2021-2022学年高中语文统编版 必修 上册 第六单元12《拿来主义》（课件24张）

(共24张PPT)
导入
你们最喜欢的节日、影视剧或动漫剧是什么？
圣诞节
情人节
韩剧
日本动漫
我们应该如何面对这种外来文化的冲击，是全盘接受，还是全部抵制，还是相互融入？你对这种情况怎么看？
拿来主义
学习目标
1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。
2、把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义”。
学习重点：
1.“破”“立”结合的论证结构
2.学习比喻论证
学习难点：
破立结合的论证结构
学习目标
自主学习检测
1.知作者
2.知背景
3.基础检测
知作者
鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。
知作者
《 呐喊 》、《彷徨》、《故事新编》（历史小说）
小说集
《朝花夕拾》
散文集
《野草》
散文诗集
《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《花边文学》、《伪自由书》、《附集》、《准风月谈》、《集外集》、《且介亭杂文集》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》（16部）
杂文集
知背景
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。
知文常
杂文
一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
杂文特点
1、短小、活泼、犀利、隽永。
2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。
4、大中取小，小中见大。
鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。
音正形准
①孱头(càn) ②自诩(xǔ) ③蹩进(bié) ④剔除(tī) ⑤脑髓(suǐ) ⑥犀利(xī) ⑦给予(jǐ) ⑧冠冕(miǎn)
⑨残羹冷炙(gēng) ⑩国粹（cuì） 糟粕（pò）
1.音形辨识
音正形准
（1）自xǔ（ ）
xǔ（ ）（ ）如生
2.字形辨识
（2）bié（ ）进
piē( )见
biē（ ）气
（3）kē（ ）头
kē（ ）睡
kè（ ）然长逝
诩
栩
栩
蹩
瞥
憋
磕
瞌
溘
词语释义
1.礼尚往来
2.残羹冷炙
3.冠冕堂皇
4.故弄玄虚
5.勃然大怒
在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样，我也对你怎么样。
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
形容表面上庄严或正大的样子。
故意玩弄使人迷惑的花招。
突然变脸大发脾气，形容人大怒的样子。
整体感知
1.带着问题朗读课文
1.什么是“拿来主义”？
2.为什么要实行“拿来主义”？
3.怎么实行“拿来主义”
课文分析
1.什么是拿来主义？
第七段“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
2.除拿来主义之外，本文还有哪些主义？
闭关主义、送去主义、送来主义
3.作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”
（1）先破后立，顺理成章。
（2）对比衬托，鲜明突出
课文分析
4.阅读课文的相关语段，提炼关键语句，理解本文中提到的几个“主义”的表现、实质和作者对此的态度分别是什么？
表现
闭关主义
“自己不去，别人也不许来”，
实质
惧外、排外
后果
大门被枪炮打破（鸦片战争），碰了一串钉子（割地赔款），导致送去主义
作者态度
否定
课文分析
4.阅读课文的相关语段，提炼关键语句，理解本文中提到的几个“主义”的表现、实质和作者对此的态度分别是什么？
表现
送去主义
只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳
实质
媚外、卖国
后果
子孙沦为乞丐
作者态度
否定
课文分析
4.阅读课文的相关语段，提炼关键语句，理解本文中提到的几个“主义”的表现、实质和作者对此的态度分别是什么？
表现
送来主义
英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西。
实质
帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策（毒害、侵略）
后果
大受其害，对外国文化一概排斥
作者态度
否定
课文分析
5.讨论：说说“抛来”、“抛给”、“送来”“拿来”各指什么意思？
随意的
抛来
把无用的东西送人，是中性词。
抛给
恶意的给予
意味着轻蔑,侮辱。
送来
特意的
是“抛给’的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。
主动获取
拿来
“拿来”的是经过挑选的有用的东西。
抛来≠抛给 抛给＝送来 送来≠拿来
比较对象 尼采 送去主义
比较
结论
比较对象 尼采 送去主义
比较 只是给与，不想取得 一味送去
结论 发了疯 亡国
课文分析
6.阅读第三段，思考使用尼采这则材料有什么作用？
类比
揭示了送去主义的危害
课文分析
7.为什么要实行“拿来主义”？
因为只是闭关，实行不通；只是送去，沦为乞丐；只是送来，大受祸害。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
课文分析
8．三个短句的语序能否调换？为什么？
不能
思索
运用脑髓
鉴别
放出眼光
行动
自己来拿
体现了对事物由思到行的逻辑过程。
课文分析
9. 为什么要“拿来”？
“拿来主义”对于创新民族新文化有重大意义，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子 。
“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。
作业
思考：
1.文中的大宅子、鱼翅、鸦片、烟枪和姨太太分别代表了什么？
2.如何实行拿来主义？
再见