追求人生的理想
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
追求人生的理想
作者姓名
所属单位
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述
人为什么要有理想？应该树立什么样的理想？怎么树立远大的理想?这是摆在每一个高中生面前的十分现实而急迫的问题。
基本思路：首先应该让同学们了解理想的含义、内容、层次和作用，提高为实现共同理想和最高理想而奋斗的自觉性。而后通过学习，以便帮助他们端正思想、提高认识，激励他们为中华崛起而发愤读书，做一个有益于社会和人民的人。主题正是从这一目的出发，结合对毛泽东《沁园春》的学习，能对同学们树立崇高的理想起到积极的推动作用。最后，以设计“走近毛泽东”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标
知识与技能：
1．初步了解词的相关常识。
2．了解该词的背景。
3．理解文中的关键字词。
过程与方法：
品味关键字词，通过把握意象体味该词景中寓情、情中显志的特点。
有感情的阅读，读出词句的语调、节奏、情感；感受作者的博大胸怀和少年壮志。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
积极引导学生感受大自然和美丽人生的多姿多彩，陶冶性情，涵养心灵，积淀丰富的审美体验，还要注意用闪烁着灵性和智慧的言语形式去“创造”独特的具有审美价值的精神世界，给他们带来新的审美享受。
学习鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.同学们有着怎么样的远大理想？
2.毛泽东是怎么样表现出自己的博大胸怀和少年壮志的？
3.怎样理解毛泽东的人生经历和他的伟大博大情怀？
专题划分
专题一：初步了解词的相关常识和该词的背景。
专题二：《沁园春》内容细解。
专题三：毛泽东的人生经历和他的伟大博大情怀。
专题一
初步了解词的相关常识和该词的背景。
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述
本专题主要内容是在阅读以前诗词等作品的基础上，了解词的相关常识。
本专题学习目标
1. 初步了解词的相关常识。
2. 了解该词的背景。
本专题问题设计
1.你能用流畅的语言描述你的理想吗？
2. 了解词的相关常识。
3．理解文中的关键字词。
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
沁园春 雪
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于秋的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读以前所学诗词和关于秋的诗词，课前完成“文言知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己的远大理想。
2．老师组织讨论：什么是词？你熟悉的词有哪些?你了解词的那些知识？
（投影补充词的相关知识）
3．组内讨论：什么是词？你熟悉的词有哪些?你了解词的那些知识？
4．试着根据同学们的讨论给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析词的知识。
专题二
《沁园春》内容详解
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过关于秋的诗词的阅读，研究探讨毛泽东《沁园春》的写作手法。
本专题学习目标
1. 抓住关健词语，理清思路。
2. 体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
3. 感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。。
本专题问题设计
1. “看”字总领哪几句？作者为什么能把“湘江秋色图”写得生机勃勃而又引人入胜？
2这首词语言精当，富有表现力，试结合重点字词进行分析。
3.《沁园春 长沙》中的两个问句的作用是什么？
4分析词中景和情的关系。
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
关于秋的分类的文章
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与景物描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《沁园春 长沙》
1．讨论：“看”字总领哪几句？作者为什么能把“湘江秋色图”写得生机勃勃而又引人入胜？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：这首词语言精当，富有表现力，试结合重点字词进行分析。
活动二：对比阅读《沁园春 雪》。
思考：《沁园春 长沙》中的两个问句的作用是什么？
分析词中景和情的关系。
4.作业：给一篇鉴赏文章。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者写景技巧。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
理解毛泽东的人生经历和他的伟大博大情怀
所需课时
1课时+课下2课时
专题三概述
本专题主要引领学生结合毛泽东以前的诗词，了解毛泽东主要的人生经历及对他的影响，探究毛泽东写作的时代背景，进而了解他在诗词所倾注的情感，最后完成论文写作。
本专题学习目标
1．了解毛泽东的人生经历，学会运用“知人论世”的方法阅读鉴赏作品。
2．结合毛泽东的经历，探讨他在诗词所倾注的情感，进一步理解诗词的深刻内涵。
3.学习毛泽东的博大情怀，养成乐观向上的人生态度。
本专题问题设计
读了关于毛泽东人生经历的文章，你对毛泽东有了那些了解？
怎样看待毛泽东的人生经历和他笔下博大情怀的关系？
所需教学材料和资源(
信息化资源
国学网http://www.guoxue.com
常规资源
《毛泽东诗词》《毛泽东诗词鉴赏》选读《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》等。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
《毛泽东诗词书法》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
预先用2节课的时间阅读《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》，了解毛泽东人生经历，重点关注毛泽东的心路历程，结合《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》等作品，探讨毛泽东所寄予的博大情怀。
活动一：走近毛泽东
自由交流
读了《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》，你对毛泽东有了那些了解？
活动二：探讨毛泽东的博大情怀与笔下诗词的内在联系 （小组探讨）
毛泽东的人生经历和他笔下景物有哪些相似之处？这些对他的写作有何影响？
作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈毛泽东的博大情怀。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过作品了解作者的人生经历。
2.能“知人论世”地评价分析作品和人物。
3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。
4.能积极参与合作交流。
主题单元标题
追求人生的理想
作者姓名
所属单位
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述
人为什么要有理想？应该树立什么样的理想？怎么树立远大的理想?这是摆在每一个高中生面前的十分现实而急迫的问题。
基本思路：首先应该让同学们了解理想的含义、内容、层次和作用，提高为实现共同理想和最高理想而奋斗的自觉性。而后通过学习，以便帮助他们端正思想、提高认识，激励他们为中华崛起而发愤读书，做一个有益于社会和人民的人。主题正是从这一目的出发，结合对毛泽东《沁园春》的学习，能对同学们树立崇高的理想起到积极的推动作用。最后，以设计“走近毛泽东”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标
知识与技能：
1．初步了解词的相关常识。
2．了解该词的背景。
3．理解文中的关键字词。
过程与方法：
品味关键字词，通过把握意象体味该词景中寓情、情中显志的特点。
有感情的阅读，读出词句的语调、节奏、情感；感受作者的博大胸怀和少年壮志。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
积极引导学生感受大自然和美丽人生的多姿多彩，陶冶性情，涵养心灵，积淀丰富的审美体验，还要注意用闪烁着灵性和智慧的言语形式去“创造”独特的具有审美价值的精神世界，给他们带来新的审美享受。
学习鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.同学们有着怎么样的远大理想？
2.毛泽东是怎么样表现出自己的博大胸怀和少年壮志的？
3.怎样理解毛泽东的人生经历和他的伟大博大情怀？
专题划分
专题一：初步了解词的相关常识和该词的背景。
专题二：《沁园春》内容细解。
专题三：毛泽东的人生经历和他的伟大博大情怀。
专题一
初步了解词的相关常识和该词的背景。
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述
本专题主要内容是在阅读以前诗词等作品的基础上，了解词的相关常识。
本专题学习目标
1. 初步了解词的相关常识。
2. 了解该词的背景。
本专题问题设计
1.你能用流畅的语言描述你的理想吗？
2. 了解词的相关常识。
3．理解文中的关键字词。
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
沁园春 雪
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于秋的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读以前所学诗词和关于秋的诗词，课前完成“文言知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己的远大理想。
2．老师组织讨论：什么是词？你熟悉的词有哪些?你了解词的那些知识？
（投影补充词的相关知识）
3．组内讨论：什么是词？你熟悉的词有哪些?你了解词的那些知识？
4．试着根据同学们的讨论给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析词的知识。
专题二
《沁园春》内容详解
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过关于秋的诗词的阅读，研究探讨毛泽东《沁园春》的写作手法。
本专题学习目标
1. 抓住关健词语，理清思路。
2. 体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
3. 感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。。
本专题问题设计
1. “看”字总领哪几句？作者为什么能把“湘江秋色图”写得生机勃勃而又引人入胜？
2这首词语言精当，富有表现力，试结合重点字词进行分析。
3.《沁园春 长沙》中的两个问句的作用是什么？
4分析词中景和情的关系。
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
关于秋的分类的文章
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与景物描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《沁园春 长沙》
1．讨论：“看”字总领哪几句？作者为什么能把“湘江秋色图”写得生机勃勃而又引人入胜？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：这首词语言精当，富有表现力，试结合重点字词进行分析。
活动二：对比阅读《沁园春 雪》。
思考：《沁园春 长沙》中的两个问句的作用是什么？
分析词中景和情的关系。
4.作业：给一篇鉴赏文章。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者写景技巧。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
理解毛泽东的人生经历和他的伟大博大情怀
所需课时
1课时+课下2课时
专题三概述
本专题主要引领学生结合毛泽东以前的诗词，了解毛泽东主要的人生经历及对他的影响，探究毛泽东写作的时代背景，进而了解他在诗词所倾注的情感，最后完成论文写作。
本专题学习目标
1．了解毛泽东的人生经历，学会运用“知人论世”的方法阅读鉴赏作品。
2．结合毛泽东的经历，探讨他在诗词所倾注的情感，进一步理解诗词的深刻内涵。
3.学习毛泽东的博大情怀，养成乐观向上的人生态度。
本专题问题设计
读了关于毛泽东人生经历的文章，你对毛泽东有了那些了解？
怎样看待毛泽东的人生经历和他笔下博大情怀的关系？
所需教学材料和资源(
信息化资源
国学网http://www.guoxue.com
常规资源
《毛泽东诗词》《毛泽东诗词鉴赏》选读《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》等。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
《毛泽东诗词书法》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
预先用2节课的时间阅读《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》，了解毛泽东人生经历，重点关注毛泽东的心路历程，结合《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》等作品，探讨毛泽东所寄予的博大情怀。
活动一：走近毛泽东
自由交流
读了《魅力毛泽东》《毛泽东选集》《毛泽东博览》，你对毛泽东有了那些了解？
活动二：探讨毛泽东的博大情怀与笔下诗词的内在联系 （小组探讨）
毛泽东的人生经历和他笔下景物有哪些相似之处？这些对他的写作有何影响？
作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈毛泽东的博大情怀。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过作品了解作者的人生经历。
2.能“知人论世”地评价分析作品和人物。
3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。
4.能积极参与合作交流。