善待生命 学习论证
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文档简介
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主题单元标题
善待生命 学习论证
作者姓名
刘 径
所属单位
兖州六中
联系地址
山东省兖州市第六中学
联系电话
电子邮箱
liujinglichang@163.com
邮政编码
272100
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
《善待生命 学习论证》是高中语文必修三 表达交流部分的第三个专题学习论证。本单元意在通过“善待生命”’这一写作话题引导学生学习和掌握一些基本的论证方法，能够学以致用练习写作议论文。本专题通过名家对生命的理解，通过探讨话题的内涵，使学生认识到生命的意义进而树立珍惜生命的意识。写法的训练重点是学习常用的四种论证方法：例证、引证、喻证和对比论证。
本专题分4课时，前两课时探究四种论证方法的用法，后三课时实战演习并交流互评。采用以小组合作探究为主，教师指导为辅的方法引导学生学习，理解论点和论据之间关系，提高议论文的表达能力。学生能学会运用四种论证方法写作议论文。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：了解四种常见的论证方法并学会运用于议论文的写作
过程与方法：搜集分析材料，完成构思、练习写作，逐步把握写作要领。
师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。
情感态度与价值观：探讨“善待生命”这一话题，使学生认识到生命的宝贵，帮助学生树立热爱生活、 珍惜生命的意识。
对应课标
1、观点明确，内容充实，思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
2、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力。学习综合运用多种表达方式，力求准确、鲜明，地表达观点，要言之有理，言之有物，令人信服。
3、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。
主题单元问题设计
主题层面的问题
深入探讨话题 善待生命是什么 如何善待生命
如何运用常见的论证方法？
专题层面的问题
1、常见的论证方法及作用有哪些？
2、叙例后如何论证？
3、引证需注意哪些问题？
4、比喻论证应注意哪些问题？
5、对比论证应注意哪些问题？
专题划分
专题一：例证、引证的注意点 。 （ 1课时）
专题二：比喻、对比论证的注意点。 （ 1课时）
专题三、四：写作练习并交流评价。 （ 2课时）
专题一
叙例后如何论证 引证的注意点
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引导学生探讨善待生命的内涵，主要学习用举例论证、引证法证明观点。主要采用教师引导、学生合作探究的方式进行。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：了解举例论证和引证方法，并学会使用这两种论证方法来充实议论文的内容。
过程与方法：搜集分析材料，领会写作要领，立意构思写作，交流展示评价。师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。
情感态度与价值观：探讨“善待生命”话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、 珍惜生命、善待生命的意识。
本专题问题设计
复习常用的四种论证方法
叙例后如何论证？
3、引证需注意哪些问题？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络资源、视频、图片等
常规资源
学案
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一、创设情境导入
匈牙利大诗人裴多菲有诗云“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的呢？
1.全班分为五大学习小组，深入探讨“善待生命”的内涵。
我所知道的有关“善待生命”的人物 ：
我所知道的有关“善待生命”的名言 ：
我所知道的有关“善待生命”的故事 ：
2.请用一两句话概括对“善待生命”的认识。明确：“善待生命，珍爱自己”
“善待生命，乐于奉献”
“善待生命，执着追求”
“善待生命，珍惜时间”
“善待生命，实现人生的价值”
“善待生命，善待自然界一切生物的生命”
二、相关知识回顾
１、议论文三要素
论点，是要解决“要证明什么”的问题，
论据，是要解决“用什么来证明” 的问题。
论证，是要解决“如何进行证明”的问题。
论证：就是用论据来证明论点的过程。
２、论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型：
⑴ 立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式； ⑵ 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。驳论有三种方法，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证。
3、论证方法：中学常见的论证方法有七种：例证法，引证法，喻证法，比较法，归谬法，归纳法，和演绎法。我们主要学习其中最常用的四种论证方法----例证法、引证法、喻证法、对比法。
三、学习举例论证
1.小组探讨材料，总结事例论证的注意点
如果论证“逆境出人才”哪个事例运用得比较好？为什么？
示例1：司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》、《尚书》，20岁开始漫长而艰苦的游历、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。司马迁的成才道路告诉我们，逆境是成才的主要因素。只有身处逆境才能有所成就，有所作为。
示例2： 西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”，身体受到摧残，精神受到折磨，曾经痛不欲生。但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过前后十六年含辛茹苦，用生命写成巨著《史记》。司马迁无故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力，不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。? ?? ???? ?? ???
我的判断：
2.梳理例证法应注意的地方。
（1）切忌例子加论点，没有具体分析，叙述后一定要有精当的分析，从而将摆事实和讲道理有机结合在起来
（2）事实论据要典型确凿有影响力，一般来说，先考虑名人事例，谨慎使用校园家庭，市井街头的琐碎事例。
（3）事例叙述简洁概括，突出重点，切忌过于详细。
（4）事实论据切忌单一狭隘，要丰富广阔，古今中外相映成辉。
3.学以致用
如果论点是“贫困也是一笔财富”，试分析下面的论证有何不妥，如何修改？
“自古才子出寒门。”司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出去打工……。可见，贫困也是一笔财富。
我的修改：
4.引导学生多积累素材，做个有心人
四、学习引证
1、材料探究
示例A：善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”毛泽东也曾高度评价刘胡兰“生的伟大，死的光荣”。可见善待生命，就要让我们的生命更有意义
示例B：沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。诸葛亮淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。而有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，“长使英雄泪满襟”。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
我的判断：
我的分析：
2.理论升华
怎么用好引证法呢？
（1）、引文要有针对性，与论点一致。
引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。
（2）、要简洁精当，避免繁琐。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。
（3）、要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。
（4）、要深入挖掘评析引文，对所引用的内容要进行评析，挖掘其含义。
学以致用
比较分析下面的材料哪个引证运用得比较好
A、 善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”毛泽东高度评价刘胡兰生的伟大死的光荣鲁迅也说过哪来的天才，我把别人喝咖啡的功夫都用在读书上了。可见善待生命，就要让我们的生命更有意义
沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事
者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。诸葛亮淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。而有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，“长使英雄泪满襟”。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
我的诊断：
引导学生多积累名人名言、优秀诗文等
五、小结本课
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
学生能熟练掌握常见的论证方法，能合作探究出举例论证和引证的注意点。学生学习兴趣增强，学习效果良好。
专题二
学习比喻论证和对比论证。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引导学生探讨善待生命的内涵，学会运用比喻论证、对比论证法来证明自己的观点。主要采用教师引导、学生合作探究的方式进行。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：熟悉并掌握比喻论证和对比论证，学会使用这两种论证方法来论证。
过程与方法：搜集分析材料，领会写作要领，立意构思写作，交流展示评价。师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。
情感态度与价值观：探讨“善待生命”的话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。
本专题问题设计
1、对比论证的作用及注意点。
2、比喻论证的作用及注意点。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络资源，视频、图片等。
常规资源
学案
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一、知识回顾
比喻论证是用具体形象的比喻来论证论点的方法。
对比论证是用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。
注意：1、比喻论证 一般情况下是运用人们比较熟悉、比较容易理解的具体事物，论证人们比较生疏、难以理解的抽象道理。
2、对比论证 可以对比两个不同的事物，也可以对比一个事物的两个不同方面。
对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。
二、指点迷津
学习比喻论证和对比论证
1、请结合学过的课文《寡人之于国《劝学》试分析比喻论证和对比论证的作用
梳理喻证的注意之处
a.要精选生活熟悉的事物做为喻体。
b.喻体不求形似，而求神似，阐发观点。
c.不能单一，应和例证法、对比法等结合运用。
梳理对比论证的注意之处
a．运用对比要注意要有突出的互相对立的关系。
b．要抓住同一个对比点对比列举。
c．对比论证要深入，还要对材料分析蕴含的道理。
三、学以致用
下面两则材料各主要运用了哪种论证方法？有何作用？
A．我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。?生命像向东流的一江春水，他从最高处了源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。的时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。冰心《谈生命》
B．当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。当你靠发不义之财想得到别人的艳羡时，你得到的只能是别人的唾弃。”
明确： A材料运用“喻证法”，注意要找准相似处。作者把生命比喻成一江春水，春水在奔向大海的途中遇到险阻时奔腾起来，经过平沙时看见夹岸的桃花，生命的过程就如春水东流，有坎坷也有顺流，最终消逝。
B材料采用“对比法”，注意抓对比点。 作者运用两个“当你……时”的句式来正反对比论述，鲜明地表明了自己关于“生命”的观点。
四、写作借鉴
善待生命
生命像一支进行曲，有低音，也有高音；生命像一条山路，有弯路，也有坦途；生命像一幅图画，有冷色，也有暖色。只有善待生命，我们才能奏响生命的交响乐，攀上人生的顶峰，绘出人生的斑斓。
善待生命就是要有“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧品格，善待生命就是要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观精神，善待生命就是要有“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”的惜时之心。
善待生命就是笑对苦难，顽强拼搏。
它是玫瑰，却没有鲜艳的色彩；它是玫瑰，却没有芬芳的香味；它是玫瑰，却孑孑独立于广袤的沙漠。它，是沙漠玫瑰。生命给予它的，只是那片黄沙连天的贫瘠土地，只是那个其貌不扬的丑陋外表，只是那滴夜寒冰冻后微笑的露珠。在生命的禁区里，一望无际的荒原，一览无余的苍穹，没有一棵树，没有一片云，但这里却有沙漠玫瑰。哪怕烈烈炎日晒干了生命的最后一滴水分，哪怕强劲的狂风把它连根拔起，哪怕它已干枯了几千个日夜，只要一点水，它禁锢的灵魂便能释放出绿色的绚烂，那是沙漠玫瑰在庄严宣告生命的胜利。如果没有善待生命的坚韧品格，怎会有沙漠玫瑰在苦难中震撼人心的胜利？
善待生命，就是积极向上，永葆乐观。
他——纳兰性德，是人人歆羡的相国公子、御前侍卫、才华横溢的清代词人。可是他却因妻子的早亡无法释怀，郁郁寡欢，一蹶不振，最后在世人的遗憾与叹息中死去，一颗耀眼的明星就这样陨落了。而遭受过相似遭遇的简·奥斯汀却能调整心态，完成巨著《傲慢与偏见》，从此如一颗璀璨的明星闪耀在文学的星空。为什么相似的命运打磨出的竟是如此截然不同的人生呢？那是因为他们对待生命的态度大相径庭。纳兰性德消极软弱，生命便失去光泽，所有的希望与荣耀因他对生命的不善待而烟消云散；而奥斯汀坚强乐观，生命因她的善待而翩跹起舞。
善待生命就是长绳系日，惜时珍光。
“闻鸡起舞”，祖逖与刘琨互勉互励；“凿壁借光”，匡衡以光映书而读之；“悬梁刺股”，孙敬、苏秦好学晨夕不休。只有对生命的珍惜，才能让他们如此争分夺秒，惜时如金；只有对生命的善待，他们才能凭借这份珍惜与执著而拖紫垂青。
假如生命是树，坚定信念，立根大地便是善待生命；假如生命是船，高挂云帆，直济沧海，便是善待生命；假如生命是水，奔腾向前，永不放弃，便是善待生命！
1、文中运用了那些论证方法？？请结合具体语句简要分析。
2、我从中借鉴：
五、小结
我们不仅能感悟生命，而且还要很好地表达对生命的认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
熟悉并运用对比论证和比喻论证。学生学习兴趣浓厚，学习效果很好。进一步懂得生命的含义，并能善待生命。
专题三、四
巩固提升 大显身手-----写作训练
运用所学的四种论证方法写一篇不少于800字的议论文。
所需课时
2课时
专题三、四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题指导学生学以致用，能灵活运用常见的四种方法论证观点，增强文章的说服力。能发现自己习作的不足，比较客观地评价自己及其他同学的习作，在交流展示中共同提高。在整个专题中属于拓展提升阶段，难度较大。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
综合运用常见的四种论证方法，以善待生命为话题，写一篇观点鲜明、论证充分的议论文。
能感悟生命、珍惜生命，能在合作探究中共同提高写作表达交流能力。
本专题问题设计
1、回顾所学论证方法及使用注意点。
2、共同探讨写作角度。
3、交流成果，取长补短，共同进步。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络资源
常规资源
摘抄本、大作文本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
墙报、习作园地
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
回顾知识
各学习小组合作探究
生命是什么？生命的价值是什么？我们如何诠释善待生命呢？
人生不可能一帆风顺，也可能会有挫折磨难。生命有了挫折怎么办？你如何看待生命中的挫折？
你所知道的有关挫折的人物和事例有哪些？怎样正确对待挫折？
交流材料及观点
”血浸的芽儿，人们只看到其灿烂，忘记了那冲出土壤的奋斗。——泰戈尔
流水在碰到抵触的地方，才把它的活力释放。——【德】歌德
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——伏契克
人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。 ——奥斯特洛夫斯基
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林
生命，那是自然送给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢 梭
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰
我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
四、拓展提升（选做一题）
1.以“热爱生命，善待挫折”为话题写一篇800字左右的议论文。
2.常有一些同学因为考试失利，挨了批评或者跟家长、老师、同学发生了矛盾而心灰意冷，甚至产生厌世、轻生的念头。试写一篇议论文，劝说这些同学珍惜生命，热爱生活。
五、交流评价
1、各小组内交流评价，每人在小组内写出小组成员的评语，包括可取之处、要改进的地方。讨论并汇总到小组组长处。
2、各小组推荐优秀习作，写出推荐理由。全班展示各小组的优秀习作，分析评价。
3、评选出全班的优秀作品，利用墙报、手抄报、校园网、多媒体、学习园地等形式交流学习。
六、总结激励
告别昨日的颓丧，我扬起理想的风帆；
告别昨日的散漫，我奏响激昂的乐章 !
面对学习中的困难，我从容不迫；
面对生活中的挫折，我勇往直前!
在未来的学习中，我将敢于拼搏，
不断进步,超越自我，永不言弃!
用奋斗放飞希望，用信念实现梦想,
让青春闪耀最美丽的光彩！
让生命的沃土绽放最绚丽的花朵！
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
懂得生命的含义，并能善待生命中的挫折。
能灵活运用四种论证方法写一篇比较成功的议论文。
能比较客观地评价自己和其他同学的习作，能在合作交流中共同提高。
主题单元标题
善待生命 学习论证
作者姓名
刘 径
所属单位
兖州六中
联系地址
山东省兖州市第六中学
联系电话
电子邮箱
liujinglichang@163.com
邮政编码
272100
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
《善待生命 学习论证》是高中语文必修三 表达交流部分的第三个专题学习论证。本单元意在通过“善待生命”’这一写作话题引导学生学习和掌握一些基本的论证方法，能够学以致用练习写作议论文。本专题通过名家对生命的理解，通过探讨话题的内涵，使学生认识到生命的意义进而树立珍惜生命的意识。写法的训练重点是学习常用的四种论证方法：例证、引证、喻证和对比论证。
本专题分4课时，前两课时探究四种论证方法的用法，后三课时实战演习并交流互评。采用以小组合作探究为主，教师指导为辅的方法引导学生学习，理解论点和论据之间关系，提高议论文的表达能力。学生能学会运用四种论证方法写作议论文。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：了解四种常见的论证方法并学会运用于议论文的写作
过程与方法：搜集分析材料，完成构思、练习写作，逐步把握写作要领。
师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。
情感态度与价值观：探讨“善待生命”这一话题，使学生认识到生命的宝贵，帮助学生树立热爱生活、 珍惜生命的意识。
对应课标
1、观点明确，内容充实，思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
2、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力。学习综合运用多种表达方式，力求准确、鲜明，地表达观点，要言之有理，言之有物，令人信服。
3、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。
主题单元问题设计
主题层面的问题
深入探讨话题 善待生命是什么 如何善待生命
如何运用常见的论证方法？
专题层面的问题
1、常见的论证方法及作用有哪些？
2、叙例后如何论证？
3、引证需注意哪些问题？
4、比喻论证应注意哪些问题？
5、对比论证应注意哪些问题？
专题划分
专题一：例证、引证的注意点 。 （ 1课时）
专题二：比喻、对比论证的注意点。 （ 1课时）
专题三、四：写作练习并交流评价。 （ 2课时）
专题一
叙例后如何论证 引证的注意点
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引导学生探讨善待生命的内涵，主要学习用举例论证、引证法证明观点。主要采用教师引导、学生合作探究的方式进行。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：了解举例论证和引证方法，并学会使用这两种论证方法来充实议论文的内容。
过程与方法：搜集分析材料，领会写作要领，立意构思写作，交流展示评价。师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。
情感态度与价值观：探讨“善待生命”话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、 珍惜生命、善待生命的意识。
本专题问题设计
复习常用的四种论证方法
叙例后如何论证？
3、引证需注意哪些问题？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络资源、视频、图片等
常规资源
学案
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一、创设情境导入
匈牙利大诗人裴多菲有诗云“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的呢？
1.全班分为五大学习小组，深入探讨“善待生命”的内涵。
我所知道的有关“善待生命”的人物 ：
我所知道的有关“善待生命”的名言 ：
我所知道的有关“善待生命”的故事 ：
2.请用一两句话概括对“善待生命”的认识。明确：“善待生命，珍爱自己”
“善待生命，乐于奉献”
“善待生命，执着追求”
“善待生命，珍惜时间”
“善待生命，实现人生的价值”
“善待生命，善待自然界一切生物的生命”
二、相关知识回顾
１、议论文三要素
论点，是要解决“要证明什么”的问题，
论据，是要解决“用什么来证明” 的问题。
论证，是要解决“如何进行证明”的问题。
论证：就是用论据来证明论点的过程。
２、论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型：
⑴ 立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式； ⑵ 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。驳论有三种方法，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证。
3、论证方法：中学常见的论证方法有七种：例证法，引证法，喻证法，比较法，归谬法，归纳法，和演绎法。我们主要学习其中最常用的四种论证方法----例证法、引证法、喻证法、对比法。
三、学习举例论证
1.小组探讨材料，总结事例论证的注意点
如果论证“逆境出人才”哪个事例运用得比较好？为什么？
示例1：司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》、《尚书》，20岁开始漫长而艰苦的游历、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。司马迁的成才道路告诉我们，逆境是成才的主要因素。只有身处逆境才能有所成就，有所作为。
示例2： 西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”，身体受到摧残，精神受到折磨，曾经痛不欲生。但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过前后十六年含辛茹苦，用生命写成巨著《史记》。司马迁无故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力，不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。? ?? ???? ?? ???
我的判断：
2.梳理例证法应注意的地方。
（1）切忌例子加论点，没有具体分析，叙述后一定要有精当的分析，从而将摆事实和讲道理有机结合在起来
（2）事实论据要典型确凿有影响力，一般来说，先考虑名人事例，谨慎使用校园家庭，市井街头的琐碎事例。
（3）事例叙述简洁概括，突出重点，切忌过于详细。
（4）事实论据切忌单一狭隘，要丰富广阔，古今中外相映成辉。
3.学以致用
如果论点是“贫困也是一笔财富”，试分析下面的论证有何不妥，如何修改？
“自古才子出寒门。”司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出去打工……。可见，贫困也是一笔财富。
我的修改：
4.引导学生多积累素材，做个有心人
四、学习引证
1、材料探究
示例A：善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”毛泽东也曾高度评价刘胡兰“生的伟大，死的光荣”。可见善待生命，就要让我们的生命更有意义
示例B：沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。诸葛亮淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。而有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，“长使英雄泪满襟”。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
我的判断：
我的分析：
2.理论升华
怎么用好引证法呢？
（1）、引文要有针对性，与论点一致。
引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。
（2）、要简洁精当，避免繁琐。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。
（3）、要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。
（4）、要深入挖掘评析引文，对所引用的内容要进行评析，挖掘其含义。
学以致用
比较分析下面的材料哪个引证运用得比较好
A、 善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”毛泽东高度评价刘胡兰生的伟大死的光荣鲁迅也说过哪来的天才，我把别人喝咖啡的功夫都用在读书上了。可见善待生命，就要让我们的生命更有意义
沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事
者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。诸葛亮淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。而有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，“长使英雄泪满襟”。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
我的诊断：
引导学生多积累名人名言、优秀诗文等
五、小结本课
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
学生能熟练掌握常见的论证方法，能合作探究出举例论证和引证的注意点。学生学习兴趣增强，学习效果良好。
专题二
学习比喻论证和对比论证。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引导学生探讨善待生命的内涵，学会运用比喻论证、对比论证法来证明自己的观点。主要采用教师引导、学生合作探究的方式进行。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：熟悉并掌握比喻论证和对比论证，学会使用这两种论证方法来论证。
过程与方法：搜集分析材料，领会写作要领，立意构思写作，交流展示评价。师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。
情感态度与价值观：探讨“善待生命”的话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。
本专题问题设计
1、对比论证的作用及注意点。
2、比喻论证的作用及注意点。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络资源，视频、图片等。
常规资源
学案
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一、知识回顾
比喻论证是用具体形象的比喻来论证论点的方法。
对比论证是用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。
注意：1、比喻论证 一般情况下是运用人们比较熟悉、比较容易理解的具体事物，论证人们比较生疏、难以理解的抽象道理。
2、对比论证 可以对比两个不同的事物，也可以对比一个事物的两个不同方面。
对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。
二、指点迷津
学习比喻论证和对比论证
1、请结合学过的课文《寡人之于国《劝学》试分析比喻论证和对比论证的作用
梳理喻证的注意之处
a.要精选生活熟悉的事物做为喻体。
b.喻体不求形似，而求神似，阐发观点。
c.不能单一，应和例证法、对比法等结合运用。
梳理对比论证的注意之处
a．运用对比要注意要有突出的互相对立的关系。
b．要抓住同一个对比点对比列举。
c．对比论证要深入，还要对材料分析蕴含的道理。
三、学以致用
下面两则材料各主要运用了哪种论证方法？有何作用？
A．我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。?生命像向东流的一江春水，他从最高处了源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。的时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。冰心《谈生命》
B．当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。当你靠发不义之财想得到别人的艳羡时，你得到的只能是别人的唾弃。”
明确： A材料运用“喻证法”，注意要找准相似处。作者把生命比喻成一江春水，春水在奔向大海的途中遇到险阻时奔腾起来，经过平沙时看见夹岸的桃花，生命的过程就如春水东流，有坎坷也有顺流，最终消逝。
B材料采用“对比法”，注意抓对比点。 作者运用两个“当你……时”的句式来正反对比论述，鲜明地表明了自己关于“生命”的观点。
四、写作借鉴
善待生命
生命像一支进行曲，有低音，也有高音；生命像一条山路，有弯路，也有坦途；生命像一幅图画，有冷色，也有暖色。只有善待生命，我们才能奏响生命的交响乐，攀上人生的顶峰，绘出人生的斑斓。
善待生命就是要有“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧品格，善待生命就是要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观精神，善待生命就是要有“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”的惜时之心。
善待生命就是笑对苦难，顽强拼搏。
它是玫瑰，却没有鲜艳的色彩；它是玫瑰，却没有芬芳的香味；它是玫瑰，却孑孑独立于广袤的沙漠。它，是沙漠玫瑰。生命给予它的，只是那片黄沙连天的贫瘠土地，只是那个其貌不扬的丑陋外表，只是那滴夜寒冰冻后微笑的露珠。在生命的禁区里，一望无际的荒原，一览无余的苍穹，没有一棵树，没有一片云，但这里却有沙漠玫瑰。哪怕烈烈炎日晒干了生命的最后一滴水分，哪怕强劲的狂风把它连根拔起，哪怕它已干枯了几千个日夜，只要一点水，它禁锢的灵魂便能释放出绿色的绚烂，那是沙漠玫瑰在庄严宣告生命的胜利。如果没有善待生命的坚韧品格，怎会有沙漠玫瑰在苦难中震撼人心的胜利？
善待生命，就是积极向上，永葆乐观。
他——纳兰性德，是人人歆羡的相国公子、御前侍卫、才华横溢的清代词人。可是他却因妻子的早亡无法释怀，郁郁寡欢，一蹶不振，最后在世人的遗憾与叹息中死去，一颗耀眼的明星就这样陨落了。而遭受过相似遭遇的简·奥斯汀却能调整心态，完成巨著《傲慢与偏见》，从此如一颗璀璨的明星闪耀在文学的星空。为什么相似的命运打磨出的竟是如此截然不同的人生呢？那是因为他们对待生命的态度大相径庭。纳兰性德消极软弱，生命便失去光泽，所有的希望与荣耀因他对生命的不善待而烟消云散；而奥斯汀坚强乐观，生命因她的善待而翩跹起舞。
善待生命就是长绳系日，惜时珍光。
“闻鸡起舞”，祖逖与刘琨互勉互励；“凿壁借光”，匡衡以光映书而读之；“悬梁刺股”，孙敬、苏秦好学晨夕不休。只有对生命的珍惜，才能让他们如此争分夺秒，惜时如金；只有对生命的善待，他们才能凭借这份珍惜与执著而拖紫垂青。
假如生命是树，坚定信念，立根大地便是善待生命；假如生命是船，高挂云帆，直济沧海，便是善待生命；假如生命是水，奔腾向前，永不放弃，便是善待生命！
1、文中运用了那些论证方法？？请结合具体语句简要分析。
2、我从中借鉴：
五、小结
我们不仅能感悟生命，而且还要很好地表达对生命的认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
熟悉并运用对比论证和比喻论证。学生学习兴趣浓厚，学习效果很好。进一步懂得生命的含义，并能善待生命。
专题三、四
巩固提升 大显身手-----写作训练
运用所学的四种论证方法写一篇不少于800字的议论文。
所需课时
2课时
专题三、四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题指导学生学以致用，能灵活运用常见的四种方法论证观点，增强文章的说服力。能发现自己习作的不足，比较客观地评价自己及其他同学的习作，在交流展示中共同提高。在整个专题中属于拓展提升阶段，难度较大。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
综合运用常见的四种论证方法，以善待生命为话题，写一篇观点鲜明、论证充分的议论文。
能感悟生命、珍惜生命，能在合作探究中共同提高写作表达交流能力。
本专题问题设计
1、回顾所学论证方法及使用注意点。
2、共同探讨写作角度。
3、交流成果，取长补短，共同进步。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络资源
常规资源
摘抄本、大作文本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
墙报、习作园地
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
回顾知识
各学习小组合作探究
生命是什么？生命的价值是什么？我们如何诠释善待生命呢？
人生不可能一帆风顺，也可能会有挫折磨难。生命有了挫折怎么办？你如何看待生命中的挫折？
你所知道的有关挫折的人物和事例有哪些？怎样正确对待挫折？
交流材料及观点
”血浸的芽儿，人们只看到其灿烂，忘记了那冲出土壤的奋斗。——泰戈尔
流水在碰到抵触的地方，才把它的活力释放。——【德】歌德
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——伏契克
人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。 ——奥斯特洛夫斯基
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林
生命，那是自然送给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢 梭
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰
我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
四、拓展提升（选做一题）
1.以“热爱生命，善待挫折”为话题写一篇800字左右的议论文。
2.常有一些同学因为考试失利，挨了批评或者跟家长、老师、同学发生了矛盾而心灰意冷，甚至产生厌世、轻生的念头。试写一篇议论文，劝说这些同学珍惜生命，热爱生活。
五、交流评价
1、各小组内交流评价，每人在小组内写出小组成员的评语，包括可取之处、要改进的地方。讨论并汇总到小组组长处。
2、各小组推荐优秀习作，写出推荐理由。全班展示各小组的优秀习作，分析评价。
3、评选出全班的优秀作品，利用墙报、手抄报、校园网、多媒体、学习园地等形式交流学习。
六、总结激励
告别昨日的颓丧，我扬起理想的风帆；
告别昨日的散漫，我奏响激昂的乐章 !
面对学习中的困难，我从容不迫；
面对生活中的挫折，我勇往直前!
在未来的学习中，我将敢于拼搏，
不断进步,超越自我，永不言弃!
用奋斗放飞希望，用信念实现梦想,
让青春闪耀最美丽的光彩！
让生命的沃土绽放最绚丽的花朵！
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
懂得生命的含义，并能善待生命中的挫折。
能灵活运用四种论证方法写一篇比较成功的议论文。
能比较客观地评价自己和其他同学的习作，能在合作交流中共同提高。