3 《短诗五首》教学设计

短诗五首
【教学目标】
1.认识短诗。
2.知晓短诗创作方法。
3.创写短诗。
【教学程序】
一、导入
诗歌是文学中的贵族，再没有一种文学形式比诗歌更典雅含蓄、音韵和谐、字简意丰的。现代诗歌依诗行长短，可以分为长诗和短诗。今天我们走进九下第三课，一起学习《短诗五首》。
二、教学过程
第一环节：仿写旁批，认识短诗

这是一篇自读课，自读课的一个显著特点是文中有旁批，大家能够看到五首诗中共有四处旁批，有引发思考的提问式旁批，有帮助理解内容的点拨式旁批。比如，《萧红墓畔口占》的旁批：
是自言自语，又是寂寞地倾诉。诗句简短却意味深长。
这个旁批有两句组成，第一句指向理解，第二句指向赏析，第一句采用“是……，又是……”的句式。
请结合时代背景，以第二首诗歌的旁批为例，为其他四首诗仿写旁批。
背景展示
1.《月夜》写于1917年。当时中国正处在半殖民地半封建社会，这首诗是中国新诗史上“第一首散文诗”。五四前后，沈尹默在北大任教，是新文化运动的倡导者之一。
2.《萧红墓畔口占》写于1944年11月。萧红1942年客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。1941年戴望舒因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。1944年作者获释后，前去探访萧红的墓地，写下这首诗。
3.《风雨吟》写于1941年11月。一场暴风雨强势袭来，遭受“风”“雨”侵袭的“大地”，与风雨如晦的局势何其相似，诗人因此产生了年轻舵手的“情怀”，写下了这首短诗。
预设：
《月夜》：是独立的个体，也是不屈的代表。诗句意象丰富，有画面感。
《断章》：是在看，也是在被看。诗句视角多元，蕴含哲理。
《风雨吟》：是自然的风雨，也是社会的风雨。诗句情感饱满，富有力量。
《统一》：是万物多样的“一”，也是九九归一的“统”。诗句闪烁着思辨的光芒。
这是给单个诗歌写旁批，我们还可以给诗歌分群，试着给一类诗歌写旁批。如果我们给这五首诗建群，大家想一想可以依据什么标准来分群。
1.依国籍分类写旁批。
四首中国诗：是告别旧体诗，也是迎来现代诗。
一首外国诗：是推开世界的一扇窗，也是哲人思想的一道光。
2.依表达方式分类写旁批
三首抒情诗：是个人小我，也是家国大我。
两首哲理诗：是观物，也是观心。
师总：通过多种方式的旁批，我们理解了诗歌的内容，知晓了短诗的特点：诗行虽少，诗味却丰，短而有情，短而有力。
第二环节：细说意象，知晓方法

师：我们都知道，意象是诗歌中重要元素。一首好的诗歌，一定有让人难以忘怀的意象。请同学们自由朗读三首抒情诗，圈画出诗中的意象，选出最能打动你的一个意象，说说诗人是怎样运用意象抒情的。
话题：这个意象是这样抒情的……
月夜
沈尹默
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。

萧红墓畔口占
戴望舒
走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。

风雨吟
芦荻
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，房舍如舟。我有年轻的舵手的心，在大地的海上。
示例：
我喜欢《月夜》中“一株顶高的树”这个意象。顶高的树，表明树枝繁，叶茂，根深。而我在高大的树边，明明可以靠着，我却选择立着，表明我独立、自由、坚定的内心。作者是采用数量词+形容词+名词的方法是来这个意象的。
预设：
1.我喜欢《萧红墓畔口占》中的“一束红山茶”这个意象，在深沉的背景里，这是明亮的一抹，如一团火焰，耀眼夺目，既是萧红年轻美丽生命的象征，也是作者深情火热的心的象征。作者也是采用数量词+形容词+名词的方法是来写这个意象的。
2.我喜欢《风雨吟》中的“年轻舵手的心”这个意象，舵手是引导方向的人，狂风骤雨中行驶的船，需要舵手引导方向，风雨如晦的社会，更需要舵手的引领用年轻来修饰，有坚定，也有无畏。作者是采用形容词+形容词+名词的方法是来写这个意象的。
师：这三个核心意象与作者内心契合，加上贴切的修饰语，含蓄地抒发作者的情感。大家再仔细观察，除此，你还能看出哪些诗歌创作的方法？
选用叠词、运用修辞（对偶、比喻、拟人）、语言反复等。
总结：
抒情诗短诗的创作要点：
1.契合的意象
2.准确的修饰
3.适量的修辞
师：那么，哲理诗的创作又有哪些要点呢？大家朗读两首，说说哲理诗怎样运用意象抒情的。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

统一
智利 聂鲁达
所有的叶是这一片
所有的花是这一朵
繁多是个谎言
因为一切果实并无差异
所有树木无非一棵
整片大地是一朵花

话题：这些意象是这样说理的……
预设：
1.《断章》的意象有“桥”“风景”“楼”“明月”“窗子”“梦”，诗人用“看”和“装饰”两个动词让毫不相干的意象连在一起。表明万物相对独立却又互相关联的道理。
2.《统一》的意象有“叶”“花”“果实”“树”，六句诗有五个表示“所有”的词语、有五个“一”，表明万物相对对立而又绝对统一的道理。万物归一。
师：这两首哲理诗都由很多意象组成，探寻意象背后的关联。由意象的“表”，探及内在的“理”，是哲理短诗创作的方法。
第三环节：改写创写短诗

师：知晓了抒情短诗、哲理短诗的创作要点，下面我们就用学到的方法来做一个有趣的练习：将抒情短诗和哲理短诗互相转化。先来看《月夜》和《断章》，把月夜改为哲理诗，把《断章》改为抒情诗会是什么样子。先来看卞之琳版的月夜，应该去修饰，探事理。
月夜（卞之琳版）
你站在 看 ，
看你。
装饰了你的 ，
你装饰了 。

你站在 霜风里 看 明月 ，
明月在天空中 看你。
一株树 装饰了你的 身影 ，
你装饰了 别人的眼 。
师：换过来，沈尹默版的《断章》会怎样抒情呢。那应该“加修饰，加修辞”。
断章（沈尹默版）
长桥静静的躺 着，
小窗微微的开 着，
我和 一轮顶高的明月并排立 着，
却没有 看 着。
师：那中国的抒情诗和外国的哲理诗能不能互相改写呢？我们把戴望舒和智利的聂鲁达组群，记住相应的方法，来试一下。
萧红墓畔口占（聂鲁达版）
所有的 长途 是 这一步，
所有的 怀念 是 这一束花，
整个 长夜 是 一颗心。

统一（戴望舒版）
摘千万朵含苞的花 ，
到你头边放 一束红，
我等待着， 繁华朵朵 ，
你却 说所有的花是一颗果 。
师：学会了改写诗歌，下面我们就开始创写短诗。有一个很受欢迎的微信公众号叫“小林漫画”，大家听说过吗？全是小林自己画漫画、自己配文字的原创作品，疫情期间，小林漫画不仅鼓舞了数以万计的人，还贴在了湖北的方舱医院，让病人和医护人员得到了放松和力量。
下面，我们就选两副小林漫画，为漫画配上短诗吧。治愈系小林。
给小林漫画配诗
加上意象，加上我，加上修饰语，加上一点修辞，写一首抒情短诗。
第一幅：
暖风轻轻地吹
小草柔柔地绿
我骑着载满鲜花的自行车
与后座上的小猫
一起笑
第二幅：
花红一般的上衣
柳绿一样的裤子
举起遮阳的小黄伞
走走走
踏青去
师:我们来看小林是怎样给这两幅漫画配诗的。对，就是这么短！这就是短诗，字约意丰，微言大义。
师：同学们，一首伟大的诗可以有多短？少年情怀总是诗，在座的各位就是一个个青春的诗行。今天的作业，请大家拍一张照片，配一首短诗。
作业：拍一张照片，配一首短诗。