1.2数据的计算说课课件-2021-2022学年高一信息技术-教科版（2019）必修一（51张PPT）
文档属性
| 名称 | 1.2数据的计算说课课件-2021-2022学年高一信息技术-教科版（2019）必修一（51张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 13.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2019） | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-02-13 23:19:00 | ||
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文档简介
(共51张PPT)
1.2 数据的计算
——BMI 体质指数的研究
教科版 必修一 《数据与计算》 第一单元 初识数据与计算
目
录
第一部分：单元主题概述
第二部分：课时项目教学
单元主题概述
01
一、课标解读
02
二、单元主题情境
一、课标解读
“ 明晰核心概念—突出学科方法—关注工具应用—促进素养养成”
数据与计算
数据与信息
数据处理与应用
算法与程序实现
一、课标解读
在具体的感知数据与信息的基础上，描述数据与信息特征， 知道数据编码的基本方式。
在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的 相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化 工具和资源的优势。
通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的 基本方法。
根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成 分析报告，理解对数据进行保护的意义。
从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述 方法和控制结构表示简单算法。
掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现 简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法 的效率，掌握程序调试与运行的方法。
通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进 步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
二、单元主题情境
2021 年是名副其实的“体育年”，体育强则中国 强，青年兴则国家兴。“体育代表着青春、健康、活 力，关乎人民幸福，关乎民族未来”我们高中生应该 热爱运动，以青春之力推动体育强国建设新发展。
金秋时节，一场场激动人心的校园秋季运动会在 全国各大中小学的运动场上相继展开……
二、单元主题情境
课时项目教学
01
一、项目内容分析
03
三、项目目标分析
02
二、项目学情分析
04
四、项目实施过程
05
五、项目评价反思
0
1
一、项目内容分析
我们身处一个充满数据的世界，数据就在我们身边，但如何通过计算挖 掘数据背后更深层的价值以提炼成知识，构建自我知识储备、形成智慧就需 要对数据进行计算。
学生对基础计算已经有一些经验，但对数据计算方式的发展不太了解。 当下信息化、网络化迅速发展学生该如何运用信息技术使之成为高效学
习的手段，怎么运用，什么时候运用也不清楚，这些问题直逼学科核心素养 的达成亟待解决。
基于学生的视角我们以“探究 BMI 身体指数”项目为线索开展学习。
项目评价反思
项目目标分析
项目学情分析
项目内容分析
项目实施过程
0
2
二、项目学情分析
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
高中学生逻辑思维严密
，具备探究复杂数据的 能力。
具备信息技术基本操作能 力，对于信息技术的理论 基础及编程没有系统的了 解。
0
3
三、项目目标分析
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
掌握数据计算的基本方法，能够根据特定问题的 需要选择合适的计算方式（信息意识）
针对典型的数据问题利用软件工具进行处理（计 算思维）
适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的 习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能；针对 不同的问题，采用自主或协作方式运用合适的数字 化工具进行信息加工与处理，进而解决问题。（数 字化学习与创新）
在项目活动中感受计算机处理数据的优势（信息 社会责任）
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
重点：能够根据特定问题的需要选择合适的计算方式；
难点：感受计算机在处理数据时的优势的同时体会表格
计算方式和编程计算方式各自的特点。
0
4
四、项目实施过程
项目评价反思
项目目标分析
项目实施过程
创设情境
知识构建
问题解决
问题解决
总结评价
体验式学习
原理性学习
生成性学习
迁移性学习
拓展性学习
项目内容分析 项目学情分析
课堂教学路径：
学生 主体
教师 主导
项目 主线
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
2021 年东京奥运会金牌榜
欲文明其精神，先自野蛮其体魄
。
—— 毛泽东
创设情境
提问：到底什么时健康？你知道自己现在的健康状态吗？ 它是否有一个标准可以界定？
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
知识构建
提问：如何计算得出 BMI ？什么又是计算？
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
知识构建
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
试验感言
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
人工计算
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
WPS 电子表格软件计算
PYTHON 编程方式计算
活动要求：
观看微课完成 WPS 电子表格软件计算个人 BMI 指数和显示健康状态，
再利用项目自学小助手完成编程方式计算个人 BMI 指数和显示健康状态。
计算机领域的计算：
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
问题抽象 - 建立模型 - 设计计算机解决问题的方案 - 分析数据，实 现从人工计算到计算机计算的初步过渡。从解题技术到解题思维的 过度为后续进行问题解决铺垫。
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
脚手架：微课
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
麦克 - 艾森伯格博士所提倡的信息能力不同于技术工具的 操作技能，如果缺少了应用方法与策略的学习，这些特定 的技能也不能为学生提供不同情形下的技术应用与迁移， 也就无法实现问题的解决。
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
课堂小结
0
5
五、项目评价反思
项目评价反思
项目目标分析
项目学情分析
项目内容分析
项目实施过程
项 目 评 价
成果评价
过程评 价
（课堂观察）
发展评 价
（问卷调查）
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
借助电子 表格解决 问题
编程方式解 决问题
情景线
体质健康 问题关注
手工方式 解决问题
WPS 电子表格 基本了解
Python 语言 基本了解
知识线
BMI
问题求解
手工计算 的方式
多人 BMI 指数
小组讨论 创想应用
任务线
掌握计算 的基本方法
个人 BMI 指数计算
信息意识
数字化学习与创新 信息社会责任
计算思维 信息社会责任
素养线
计算思维
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
数据的 计算
任务线
情境线
知识线
素养线
习总书记对新一代信息技术迅猛发展的势头及其带来的变革有着深 刻认识，他指出，当今世界，信息技术创新日新月异，数字化、网络 化、智能化深入发展，运动健儿们在赛场上呈现出的健康的身体、坚 韧不拔的精神值得我们每一位学生学习，借此鼓励学生，将人生最重 要的理想要与祖国的未来人民的命运联系起来，为打造体育强国、科 技强国贡献自己的一份力量！
感谢您的聆听
一、课标解读
单元主题：我运动 我健康 我快乐
第一部分：单元主题概述
2021 年东京奥运会金牌榜
欲文明其精神，先自野蛮其体魄
。
—— 毛泽东
项目情境
BMI
BMI （ Body Mass Index ）又叫身体质量指数， 简称体质指数，是国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及 是否健康的一个标准。
BMI 数值并不单单适用于成年人，对于成长中的儿童我 们亦可利用 BMI 值来推算他们是否超重。
什么是计算
计算：人类分析问题常采用的方法，因此计算可以 看作是一种获得信息的过程。
算术运算：数据在运算符的操作下，按规则进行的数据变换
。
活动 1 ：人工方式计算
个人 BMI 体质指数记录表
：
姓名 体重（ kg ） 身高 (m) BMI 值
注意： 1. 保证计算结果的精确性并保留一位小数。
2. 填写完毕记得保存（快捷键 ctrl+s ）文档。
任务一
计算个人 BMI 指数
任务一
计算个人 BMI 体质指数
活动 1 ：人工方式计算
试验感言
身体情况
心理特征
精神面貌
运 动 量
睡眠情况
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
人工计算
任务一
计算个人 BMI 体质指数
WPS 电子表格软件计算
PYTHON 编程方式计算
活动要求：
观看微课完成 WPS 电子表格软件计算个人 BMI 指数和显示健康状态，
再利用项目自学小助手完成编程方式计算个人 BMI 指数和显示健康状态。
计算机领域的计算：
任务一
计算个人 BMI 体质指数
试验感言
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
电子表格软 件计算
活动 2 ：电子表格软件计算
电子表格软件是面向大众的计算工具，它的图形用户界面及“所见即 所得”的编辑技术等使对数据进行计算更加易于操作，从而更充分地 实现人和计算机的优势互补，提高人机协作效率。
提示： IF 函数的语法格式
=IF( 判断条件，条件成立返回结果 1 ，条件不成立返回结果 2)
=IF(E2<18.5," 偏瘦",IF(E2<24," 正常",IF(E2<28," 过重 "," 肥胖")))
任务一
计算个人 BMI 体质指数
活动 3 ：编程方式计算
Python 是一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，发明于 1989 年。目前 Python 已经成为最受欢迎的程序设计语言之一
。
简单：它是一种代表简单主义思想的语言，专注于解决问题而
不是去搞明白语言本身。
免费、开源：可以自由地发布这个软件、阅读它的源代码、做 改动。
可移植性：由于它的开源本质，已经被移植在许多平台上。
活动 3 ：编程方式计算
任务一
计算个人 BMI 体质指数
试验感言
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
编程计算
任务一
计算个人 BMI 体质指数
计算机领域的计算：
通过建立分析模型和设计有效的步骤方法， 利用数字化计算工具来进行规律预测发现。
WPS ： =D2/(C2*C2)
Python ： BMI=float(float(weight)/(float(height)**2))
任务二
计算多人 BMI 体质指数
活动：班级 BMI 体质指数计算
活动要求： 1. 计算出班级每位学生的 BMI 指数。
显示结果同时显示同学的健康状态
（偏瘦、正常、过重、肥胖）。
筛选出你所在的小组的那一类数据。
第一组：筛选出偏瘦的学生 第二组：筛选出正常的学生 第三组：筛选出过重的学生 第四组：筛选出肥胖的学生 第五组：筛选出其中任意一种
如果想要了解全年级同学 BMI 体质指数呢？
拓展提升
计算大畅想
北京 2022 年冬奥会共设 7 个大项（滑雪、滑冰、冰球、冰壶
、雪车、雪橇、冬季两项）、 15 个分项和 109 个小项，届时 总共将产生 109 枚金牌。冬奥会上会出现很多的数据？比如运 动员个人成绩，冬奥会奖牌排行榜，针对以下情境你将选择哪 种计算方式呢？请说明理由。
在记录选手个人比赛成绩时，我会选择？
假如某个赛事有 30 位参赛选手，比赛分为两轮，取两轮
的总分作为最终成绩，从最终成绩里取前三名作为获奖成绩
，我会选择？
需要实时更新各个国家的奖牌排行榜，我会选择？
或者你能想到的、你了解的其他计算情境……
解决问题
课堂小结
拓展提升
其他类型数据的计算？
1.2 数据的计算
——BMI 体质指数的研究
教科版 必修一 《数据与计算》 第一单元 初识数据与计算
目
录
第一部分：单元主题概述
第二部分：课时项目教学
单元主题概述
01
一、课标解读
02
二、单元主题情境
一、课标解读
“ 明晰核心概念—突出学科方法—关注工具应用—促进素养养成”
数据与计算
数据与信息
数据处理与应用
算法与程序实现
一、课标解读
在具体的感知数据与信息的基础上，描述数据与信息特征， 知道数据编码的基本方式。
在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的 相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化 工具和资源的优势。
通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的 基本方法。
根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成 分析报告，理解对数据进行保护的意义。
从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述 方法和控制结构表示简单算法。
掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现 简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法 的效率，掌握程序调试与运行的方法。
通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进 步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
二、单元主题情境
2021 年是名副其实的“体育年”，体育强则中国 强，青年兴则国家兴。“体育代表着青春、健康、活 力，关乎人民幸福，关乎民族未来”我们高中生应该 热爱运动，以青春之力推动体育强国建设新发展。
金秋时节，一场场激动人心的校园秋季运动会在 全国各大中小学的运动场上相继展开……
二、单元主题情境
课时项目教学
01
一、项目内容分析
03
三、项目目标分析
02
二、项目学情分析
04
四、项目实施过程
05
五、项目评价反思
0
1
一、项目内容分析
我们身处一个充满数据的世界，数据就在我们身边，但如何通过计算挖 掘数据背后更深层的价值以提炼成知识，构建自我知识储备、形成智慧就需 要对数据进行计算。
学生对基础计算已经有一些经验，但对数据计算方式的发展不太了解。 当下信息化、网络化迅速发展学生该如何运用信息技术使之成为高效学
习的手段，怎么运用，什么时候运用也不清楚，这些问题直逼学科核心素养 的达成亟待解决。
基于学生的视角我们以“探究 BMI 身体指数”项目为线索开展学习。
项目评价反思
项目目标分析
项目学情分析
项目内容分析
项目实施过程
0
2
二、项目学情分析
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
高中学生逻辑思维严密
，具备探究复杂数据的 能力。
具备信息技术基本操作能 力，对于信息技术的理论 基础及编程没有系统的了 解。
0
3
三、项目目标分析
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
掌握数据计算的基本方法，能够根据特定问题的 需要选择合适的计算方式（信息意识）
针对典型的数据问题利用软件工具进行处理（计 算思维）
适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的 习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能；针对 不同的问题，采用自主或协作方式运用合适的数字 化工具进行信息加工与处理，进而解决问题。（数 字化学习与创新）
在项目活动中感受计算机处理数据的优势（信息 社会责任）
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
重点：能够根据特定问题的需要选择合适的计算方式；
难点：感受计算机在处理数据时的优势的同时体会表格
计算方式和编程计算方式各自的特点。
0
4
四、项目实施过程
项目评价反思
项目目标分析
项目实施过程
创设情境
知识构建
问题解决
问题解决
总结评价
体验式学习
原理性学习
生成性学习
迁移性学习
拓展性学习
项目内容分析 项目学情分析
课堂教学路径：
学生 主体
教师 主导
项目 主线
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
2021 年东京奥运会金牌榜
欲文明其精神，先自野蛮其体魄
。
—— 毛泽东
创设情境
提问：到底什么时健康？你知道自己现在的健康状态吗？ 它是否有一个标准可以界定？
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
知识构建
提问：如何计算得出 BMI ？什么又是计算？
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
知识构建
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
试验感言
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
人工计算
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
WPS 电子表格软件计算
PYTHON 编程方式计算
活动要求：
观看微课完成 WPS 电子表格软件计算个人 BMI 指数和显示健康状态，
再利用项目自学小助手完成编程方式计算个人 BMI 指数和显示健康状态。
计算机领域的计算：
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
问题抽象 - 建立模型 - 设计计算机解决问题的方案 - 分析数据，实 现从人工计算到计算机计算的初步过渡。从解题技术到解题思维的 过度为后续进行问题解决铺垫。
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
脚手架：微课
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
麦克 - 艾森伯格博士所提倡的信息能力不同于技术工具的 操作技能，如果缺少了应用方法与策略的学习，这些特定 的技能也不能为学生提供不同情形下的技术应用与迁移， 也就无法实现问题的解决。
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
问题解决
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
课堂小结
0
5
五、项目评价反思
项目评价反思
项目目标分析
项目学情分析
项目内容分析
项目实施过程
项 目 评 价
成果评价
过程评 价
（课堂观察）
发展评 价
（问卷调查）
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
借助电子 表格解决 问题
编程方式解 决问题
情景线
体质健康 问题关注
手工方式 解决问题
WPS 电子表格 基本了解
Python 语言 基本了解
知识线
BMI
问题求解
手工计算 的方式
多人 BMI 指数
小组讨论 创想应用
任务线
掌握计算 的基本方法
个人 BMI 指数计算
信息意识
数字化学习与创新 信息社会责任
计算思维 信息社会责任
素养线
计算思维
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
数据的 计算
任务线
情境线
知识线
素养线
习总书记对新一代信息技术迅猛发展的势头及其带来的变革有着深 刻认识，他指出，当今世界，信息技术创新日新月异，数字化、网络 化、智能化深入发展，运动健儿们在赛场上呈现出的健康的身体、坚 韧不拔的精神值得我们每一位学生学习，借此鼓励学生，将人生最重 要的理想要与祖国的未来人民的命运联系起来，为打造体育强国、科 技强国贡献自己的一份力量！
感谢您的聆听
一、课标解读
单元主题：我运动 我健康 我快乐
第一部分：单元主题概述
2021 年东京奥运会金牌榜
欲文明其精神，先自野蛮其体魄
。
—— 毛泽东
项目情境
BMI
BMI （ Body Mass Index ）又叫身体质量指数， 简称体质指数，是国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及 是否健康的一个标准。
BMI 数值并不单单适用于成年人，对于成长中的儿童我 们亦可利用 BMI 值来推算他们是否超重。
什么是计算
计算：人类分析问题常采用的方法，因此计算可以 看作是一种获得信息的过程。
算术运算：数据在运算符的操作下，按规则进行的数据变换
。
活动 1 ：人工方式计算
个人 BMI 体质指数记录表
：
姓名 体重（ kg ） 身高 (m) BMI 值
注意： 1. 保证计算结果的精确性并保留一位小数。
2. 填写完毕记得保存（快捷键 ctrl+s ）文档。
任务一
计算个人 BMI 指数
任务一
计算个人 BMI 体质指数
活动 1 ：人工方式计算
试验感言
身体情况
心理特征
精神面貌
运 动 量
睡眠情况
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
人工计算
任务一
计算个人 BMI 体质指数
WPS 电子表格软件计算
PYTHON 编程方式计算
活动要求：
观看微课完成 WPS 电子表格软件计算个人 BMI 指数和显示健康状态，
再利用项目自学小助手完成编程方式计算个人 BMI 指数和显示健康状态。
计算机领域的计算：
任务一
计算个人 BMI 体质指数
试验感言
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
电子表格软 件计算
活动 2 ：电子表格软件计算
电子表格软件是面向大众的计算工具，它的图形用户界面及“所见即 所得”的编辑技术等使对数据进行计算更加易于操作，从而更充分地 实现人和计算机的优势互补，提高人机协作效率。
提示： IF 函数的语法格式
=IF( 判断条件，条件成立返回结果 1 ，条件不成立返回结果 2)
=IF(E2<18.5," 偏瘦",IF(E2<24," 正常",IF(E2<28," 过重 "," 肥胖")))
任务一
计算个人 BMI 体质指数
活动 3 ：编程方式计算
Python 是一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，发明于 1989 年。目前 Python 已经成为最受欢迎的程序设计语言之一
。
简单：它是一种代表简单主义思想的语言，专注于解决问题而
不是去搞明白语言本身。
免费、开源：可以自由地发布这个软件、阅读它的源代码、做 改动。
可移植性：由于它的开源本质，已经被移植在许多平台上。
活动 3 ：编程方式计算
任务一
计算个人 BMI 体质指数
试验感言
计算方式 使用成本 使用方便性 计算速度
编程计算
任务一
计算个人 BMI 体质指数
计算机领域的计算：
通过建立分析模型和设计有效的步骤方法， 利用数字化计算工具来进行规律预测发现。
WPS ： =D2/(C2*C2)
Python ： BMI=float(float(weight)/(float(height)**2))
任务二
计算多人 BMI 体质指数
活动：班级 BMI 体质指数计算
活动要求： 1. 计算出班级每位学生的 BMI 指数。
显示结果同时显示同学的健康状态
（偏瘦、正常、过重、肥胖）。
筛选出你所在的小组的那一类数据。
第一组：筛选出偏瘦的学生 第二组：筛选出正常的学生 第三组：筛选出过重的学生 第四组：筛选出肥胖的学生 第五组：筛选出其中任意一种
如果想要了解全年级同学 BMI 体质指数呢？
拓展提升
计算大畅想
北京 2022 年冬奥会共设 7 个大项（滑雪、滑冰、冰球、冰壶
、雪车、雪橇、冬季两项）、 15 个分项和 109 个小项，届时 总共将产生 109 枚金牌。冬奥会上会出现很多的数据？比如运 动员个人成绩，冬奥会奖牌排行榜，针对以下情境你将选择哪 种计算方式呢？请说明理由。
在记录选手个人比赛成绩时，我会选择？
假如某个赛事有 30 位参赛选手，比赛分为两轮，取两轮
的总分作为最终成绩，从最终成绩里取前三名作为获奖成绩
，我会选择？
需要实时更新各个国家的奖牌排行榜，我会选择？
或者你能想到的、你了解的其他计算情境……
解决问题
课堂小结
拓展提升
其他类型数据的计算？