2021-2022学年广西梧州市藤县六中高一（上）期中历史试卷（word版含解析）

2021-2022学年广西梧州市藤县六中高一（上）期中历史试卷
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共35小题，共70.0分）
北京周口店北京人遗址考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽花石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米，灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。以上材料可以说明北京人能够（　　）
A. 制造和使用工具 B. 饲养家畜
C. 从事农业耕作 D. 人工钻木取火
据今约5000年前，长江流域下游、黄河流域、北方辽河流域分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化。它们各具特色，又交流借鉴，都出土了精美的玉器，出现了较大规模的祭坛和神庙。这反映了（　　）
A. 中华文明早于世界其他地区的文明
B. 中华文明起源呈现多元一体的特点
C. 中华文明起源的时期是夏商周时期
D. 当时出现玉礼器为代表的礼乐制度
禹的儿子启继承了两的王位，政治权利从“传贤”到“传子”，从“公天下”到“家天下”。这（　　）
A. 是生产力发展的必然结果 B. 是偶然出现的历史现象
C. 不利于社会进步 D. 在以后列朝列代没有被沿用
互为补充，并有效地解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突和矛盾的两大制度是（　）
A. 禅让制和分封制 B. 宗法制和分封制
C. 分封制和郡县制 D. 禅让制和宗法制
如图是某同学绘制的春秋战国时期的知识结构图。空白处应填入的内容是（　　）
A. 华夏族与周边民族关系紧张 B. 铁农具和牛耕的使用及推广
C. 北方战乱大量汉族士人南迁 D. 少数民族政权纷纷入主中原
陶寺遗址发掘的大型墓长3米上下、宽2米多，使用木棺，随葬品可达一、二百件，有彩绘陶器、彩绘木器、玉或石制的礼器和装饰品以及整猪骨架等。这种规格的墓葬已发现9座，不及墓葬总数的19%。这一现象表明（　　）
A. 生产分工日趋精密 B. 手工技术已经非常发达
C. 阶级分化日益明显 D. 黄河中游成为文化中心
孔子率弟子周游列国，虽然大多数时候都受到了国君的礼遇，但其主张却不被采纳，主要由于（　　）
A. 孔子出身没落贵族 B. 诸侯忙于争霸无心变革
C. 仁政思想不符合现实需要 D. 儒家学说不适应当时社会变革
战国时，孟子主张“（天下）定于一”，墨子认为应使“天下之百姓，皆上同于天子”，韩非子提出“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效”。这些思想相通之 处是，都主张（　　）
A. 君主专制 B. 实行仁政 C. 以德治国 D. 国家统一
春秋战国时期，诸子百家和百家争鸣局面形成的原因有（　　）
①“学在官府”局面被打破
②社会处于大变革时期
③民间的学术活动逐渐兴起
④士受到统治者的重用
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④
以下关于秦统一六国的原因的表述，正确的是（　　）
①商鞅变法实现了富国强兵
②实行发展经济、招揽人才的政策
③“远交近攻”的战略部署
④打击匈奴势力，形成稳固的后方
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
习近平总书记多次重申“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里”。下列较早体现“对权力运行的制约和监督”的是（　　）
A. 西周卿大夫 B. 秦朝御史大夫
C. 西汉内外朝制 D. 唐朝三省六部制
郡县制是地方基层行政组织并因此成为社会控制体系，它是在战国时期发展起来的，商鞅变法时在秦国初步建立，秦统一后推广到全国。由此可知，郡县制发展的过程是（　　）
A. 专制皇权不断强化的过程 B. 中央集权逐步形成的过程
C. 地方权力不断膨胀的过程 D. 社会控制持续松弛的过程
唐代文学家杜牧在《阿房宫赋》中指出：“灭六国者，六国也，非秦也；族（消灭）秦者，秦也，非天下也。”他旨在说明，秦朝被“族”是由于（　　）
A. 六国后代发动叛乱 B. 秦朝自身暴虐无道
C. 秦朝推行分封制度 D. 秦朝建立皇帝制度
在中国象棋的棋盘中间，有一段空隙，上面写有“楚河”“汉界”字样，这是比喻历史上的“楚汉之争”。这场战争的性质属于（　　）
A. 秦末反封建农民战争的再继续
B. 刘邦反抗项羽残酷统治的正义斗争
C. 争夺全国最高封建政权的斗争
D. 项羽为维护农民利益同刘邦的斗争
汉初，刘邦崇尚黄老之学，推行“无为而治”的治国方略，汉武帝则罢黜“黄老、刑名、百家之言”。这种变化实际上反映了（　　）
A. 意识形态领域斗争此消彼长的残酷性
B. 从立国安邦到皇权专制的现实变化与需要
C. 道家理论的缺陷和新儒学的博大精深
D. 统治集团内部权力争夺与利益分配的冲突
柳宗元论及秦汉史事与制度时，用“有叛人而无叛吏”，“有叛国而无叛郡”相评。其所肯定的制度是（　　）
A. 分封制 B. 宗法制 C. 郡县制 D. 世官制
西汉《汜胜之书》提出了“凡耕之本，在于趣时，和土，务粪泽，早锄，早获”的土壤耕作总原则，包括了适宜的农时季节标准；相应的耕作措施标准；施肥标准；确保及时收割等。这说明西汉（　　）
A. 精耕细作技术在全国普遍推广 B. 政府制定了规范的耕作标准原则
C. 农业技术标准体系逐步形成 D. 封建小农经济生产方式最终确立
汉制，诸侯贡金以助祭宗庙称酎金。诸侯献酎金时，皇帝亲临受金。如发现黄金的分量或成色不足，则要受罚，诸侯王削县，列侯免国。这种有关酎金的法令称为“酎金律”。“酎金律”的出现（　　）
A. 有助于大一统国家的维护 B. 拓宽了中央政府的税收来源
C. 实现了中央对地方的控制 D. 加强了中央对全国的货币管理
丝绸之路开通后，丝路上的商队从西方运来稀有动物、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰，再从中国运出丝绸、茶叶、瓷器等货物，中国的四大发明、丝织技术、漆器工艺等也经由丝绸之路传向世界。丝绸之路的开通是在（　　）
A. 秦朝重修万里长城之时 B. 张骞出使西域之后
C. 战国时期的晋楚争霸之时 D. 西汉王朝建立之前
如表显示了东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命，这一现象导致（　　）
皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
即位年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 14 9
寿命（岁） 27 2 31 30 3 9 36 34 14 54
A. “七国之乱”的爆发 B. “八王之乱”的兴起
C. 外戚与宦官交替专权 D. 五胡十六国局面出现
司马迁著《史记》时，文献关于黄帝额记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首，这一撰述过程表明（　　）
A. 《史记》关于黄帝的记录准确可信
B. 最完整的历史文本记录的历史最真实
C. 历史文献关于黄帝的记录应当与口头传说相印证
D. 传说一定程度上可以反映历史真实
丞相制度在隋唐进行了一次重大调整，这主要是指（　　）
A. 设立三省，分散相权 B. 设置三司，分割相权
C. 废除丞相，权分六部 D. 设立内阁，强化相权
唐朝赋税制度中有关“庸”的规定是（　　）
A. 农民可以交纳绢或布代替服徭役
B. 农民每年要向国家交纳一定数量的绢或布
C. 政府征收免役钱雇人为官府服徭役
D. 农民可以向政府交纳钱或粮代替交纳绢或布
唐代诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成”；唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。两人的经历反映了唐代（　　）
A. 科举考试不重考生诗才 B. 选官制度阻断贵族入仕
C. 中央政府剥夺宗室特权 D. 科举取士体现公平公正
盛唐时代，可算得中国历史上“令人振奋”的一段时期，文学艺术达到鼎盛。后人歌咏唐代灿烂文化星空中“双子星座”的典型诗文是（　　）
A. “颜柳二公书尤多” B. “唐之文章称韩柳”
C. “奔放雄杰有若苏辛” D. “李杜诗篇万口传”
以下史实中哪一项反映了唐代的民族交往？（　　）
A. 鲜卑族的拓跋氏改姓元氏
B. 胡床、胡服、胡食传到中原地区，并为汉人所接受
C. 太祚荣被封为渤海郡王
D. 中央设宣政院兼管吐蕃事务
某外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句“邯郸四十万，同日陷长平”，证唐代邯郸人口殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。下列说法中最为合理的是（　　）
A. 李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信
B. 李白是唐代著名诗人，意见具有权威性
C. 外国学者以诗证史，研究方法令人耳目一新
D. 历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨
詹朝中后期实行两税法，该赋税制度的实行表明（　　）
①租庸调制已无法维持
②征税标准不再以人丁为主
③遏制了土地兼并的势头
④从根本上减轻了农民的负担
A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ②④
中国古代的一个王朝推行“崇文抑武”“强干弱枝”的国策，通过“收其精兵，削夺其权，制其钱谷”等措施，加强了中央集权。这个王朝是（　　）
A. 汉朝 B. 唐朝 C. 北宋 D. 明朝
中国古代皇权与相权关系的变化，对政治制度影响甚大。宋代削弱相权、加强皇权的措施是（　　）
A. 推行三公九卿制 B. 确立三省六部制
C. 增设三司 D. 设立内阁
钱穆在《国史大纲》中指出：“安石之开源政策，有些处又迹近于敛财，……那时的百姓，实有不堪再括之苦……还带有急刻的心理。”作者认为王安石变法（　　）
A. 加重人民的负担 B. 实现了富国强兵
C. 使北宋走向衰亡 D. 加强了社会管控
下列属于元朝加强中央集权措施的是（　　）
A. 颁布“推恩令” B. 设置节度使
C. 派文官担任知州 D. 开创行省制
朱熹的著述中，童蒙读物占很大比重，如《论语训蒙口义》《易学启蒙》《小学》《四书集注》等；特别是《小学》《四书集注》，一直被元明清统治者作为正统教材。这反映出（　　）
A. 宋代重视道德教化的通俗化普及化
B. 朱熹认为只有儿童才能接受天理
C. 道德教化应以书院教育为主要方式
D. 宋代官方开始重视儿童启蒙教育
明成祖时，“殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄……自是，内阁权日重……然内阁之拟票，不得不决于内监之批红，而相权转归之寺人”。这说明内阁（　　）
A. 设置的目的为防范六部专权 B. 地位变化取决于君权的需求
C. 只做顾问，无权接触军国大事 D. 自设立起即为法定决策机构
明成祖在设立内阁的同时，又重用宦官。到明朝中后期，在内阁权威扩大的同时，”代天子批红“的司礼监权力也不断上升，甚至出现宦官专权现象，这反映出（　　）
A. 内阁和司礼监相互制衡、共同决策
B. 中央集权达到顶峰
C. 内阁和司礼监权力扩大削弱了皇权
D. 君主专制得到强化
二、材料解析题（本大题共2小题，共30.0分）
阅读材料，完成下列要求。
材料一大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。
材料二今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。
材料三经过一番辛苦打造，由王室宗亲建立的诸侯国对周王室的向心力大大加强，同时也建立起一种类似后来的中央与地方的关系。
--摘编自《细讲中国历史丛书 西周史》
(1) 材料一中“天下为公，选贤与能”是指哪一种制度？写出一位由这一制度选举出来的部落联盟首领。
(2) 材料二中“天下为家”是指哪一制度代替了材料一中的“选贤与能”？这一制度是哪个朝代开始出现的？
(3) 根据材料三，西周在政治上推行了什么制度？这种制度的实行有何积极作用？
阅读材料，完成下列要求。
材料一：汉武帝为了独揽大权，一方面采取措施削弱丞相的权力，如从建元元年到建元六年，短短六年之内，就罢免了卫绾、窦婴、许昌三位丞相；剥夺丞相“主臣”、“除吏（任免官吏）”的人事大权等，另一方面，为了弥补因削弱相权而带来的空缺，汉武帝提拔了一批出身低微但又才华横溢的文人、近臣，并让他们参与朝政，从而培养出了一批紧密团结在自身周围而又能与丞相为首的官品分庭抗礼的内朝官。
--摘编自郜金山《汉武帝时期朝议制度的研究》材料二：三省制魏晋南北朝是其酝酿时期，中经隋代，至唐才正式建立。唐初三省长官集体议政于政事堂，三省首长制成熟；三省借设在门下省的政事堂平衡地位，内轻外重各有优势，三省并重制成熟；三省分掌出令、封驳、执行之职，三省分权制成熟。但从唐睿宗起，三省长官相权旁落，表现为低级官员入相，难以驾驭朝政，三省长官不专机务，动摇了三省机构的互相制约关系；三省六部职能废弛，各种使职大量产生，干扰和削弱了六部尚书的行政权。造成这种状况的原因是多方面的：节度使出将入相打破了三省分权的政治平衡；专使的设置削弱了六部的行政职能；翰林学士草拟诏敕代行了中书省部分决策权；宦官专权瓦解了三省制的组织原则。
--摘编白王素《三省制略论》请回答：
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括汉武帝设立内朝的原因及其特点。
(2) 根据材料二并结合所学知识，概括唐代三省六部制的特点，并分析其历史作用。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】根据题干中的“10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽花石”可以看出，北京人能够制造和使用工具，故A符合题意、
B、C出现在原始农耕时期，D出现在山顶洞人时期，故B、C、D不符合题意。
故选：A。
本题考查中华文明的起源。题干中的关键信息是“10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽花石”。
本题是中档题，主要通过中华文明的起源来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和时空观念、史料实证、历史解释等素养。
2.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查中华文明的传承与发展，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.题干中不能体现中华文明早于世界其他地区的文明，故排除A。
B.在不同的地区分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化体现了中华文明起源呈现多元一体的特点，故B正确。
C.中华文明起源的时期并非夏商周时期，在原始社会时期就已经起源，故排除C。
D.礼乐制度出现于西周，故排除D。
故选B。
3.【答案】A
【解析】通过所学知识可知，启继承了禹的王位，从而使王位世袭制取代了禅让制，这是生产力发展的必然结果，故A正确，排除B；
王位世袭制取代禅让制是生产力发展的结果，有利于推动社会的进步，排除C；
王位世袭制产生之后，在以后历朝历代中基本上被沿用，排除D。
故选：A。
本题考查夏商的政治制度。主要考查对世袭制产生的认识。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析中国古代政治制度的特点。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
4.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查分封制与宗法制的关系，要求识记理解掌握重要史实。
【解答】
A.禅让制是夏朝之前的部落联盟首领的产生方式，与分封制不是同一时期的，不能互为补充，故A错误。
B.根据所学可知，西周时期，宗法制和分封制互为表里、互相补充，有效地解决了统治阶级内部权力和财产分配的冲突和矛盾，故B正确。
C.秦朝废除分封制，在全国推行郡县制度，郡县制和分封制不是同一时期的，不能互为补充，故C错误。
D.禅让制与宗法制，不是同一时期的，不能互为补充，故D错误。
故选B。
5.【答案】B
【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期的“动荡和变革”在经济、政治和思想文化方面均有体现，图中“王室衰微，列国纷争和变法”属于政治方面，“学术思想活跃，百家争鸣”属于思想文化方面，因此，空白处应体现为经济方面，铁农具和牛耕的使用及推广即是这一时期经济方面的变化，故B正确。
春秋战国时期，华夏族与周边民族出现了融合的趋势，故A错误。
C、D两项属于魏晋南北朝时期的特点，故排除。
故选：B。
本题考查春秋战国时期各国的改革。题干中的关键信息是“春秋战国时期”。
本题是基础题，主要通过春秋战国时期的变革来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
6.【答案】C
【解析】依据材料信息可知，陶寺遗址中规格高、随葬品丰富的大墓数量很少，大多数墓葬内无随葬品，这说明此时社会分化已经非常明显，阶级与阶层已经出现，社会结构发生重大变化，C选项正确；
材料并未涉及当时的生产分工发展情况，排除A；
材料体现的是这种墓葬随葬品的种类，并未体现其技术水平，排除B；
材料仅涉及陶寺遗址，并未与其他地区进行比较，无法得出黄河中游成为文化中心，排除D。
故选：C。
本题主要考查了中国早期政治制度的特点，考生可结合材料“陶寺遗址发掘的大型墓长3米上下、宽2米多，使用木棺，随葬品可达一、二百件，有彩绘陶器、彩绘木器、玉或石制的礼器和装饰品以及整猪骨架等。这种规格的墓葬已发现9座，不及墓葬总数的19%”进行分析。
本题主要考查了中国早期政治制度的特点，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
7.【答案】D
【解析】通过材料“其主张却不被采纳”结合所学知识可知，孔子主张德治，恢复周礼，这不符合当时社会变革的需要，因此未被诸侯采纳，故D正确；
诸侯不采纳孔子主张的原因，不是因为其出身，排除A；
春秋时期诸侯忙于战争都主张进行变革，排除B；
仁政思想是孟子提出的，排除C。
故选：D。
本题考查儒家思想的形成。主要考查孔子时期儒学地位。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析中国古代儒家思想不被重视的原因。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
8.【答案】D
【解析】依据材料“（天下）定于一”、“天下之百姓，皆上同于天子”、“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效”可以看出孟子、墨子和韩非都主张国家统一，故D项正确。
A项是法家思想，排除。
BC两项是儒家思想，排除。
故选：D。
本题考查百家争鸣。解题的关键是正确分析材料“（天下）定于一”、“天下之百姓，皆上同于天子”、“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效”的主旨，并正确把握诸子百家思想。
本题考查对诸子百家思想的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。
9.【答案】D
【解析】结合所学可知，①③是百家争鸣出现的文化因素，正确。
②是百家争鸣出现的时代背景，正确。
④是百家争鸣出现的阶级因素，正确，故D项正确。
故选：D。
本题考查百家争鸣。需要掌握百家争鸣出现的原因。解题的关键是对百家争鸣出现原因的识记、理解。
本题考查对百家争鸣出现原因的把握，旨在考查学生对基础知识的识记、理解能力。
10.【答案】A
【解析】结合所学可知，打击匈奴势力，形成稳固的后方是秦朝统一后的巩固措施，不是秦朝统一的原因，故④错误。
①②③均是秦朝统一的原因，故A项正确。
故选：A。
本题考查秦朝的统一。需要掌握秦朝统一的原因。解题的关键是对秦朝统一的原因的识记、理解。
本题考查对秦朝统一的原因的把握，旨在考查学生对基础知识的识记、理解能力。
11.【答案】B
【解析】在中国最早体现“对权力运行制约和监督”的是御史大夫，在秦朝开始设置御史大夫，负责监察百官，B项正确；
西周卿大夫不属于监察官职，排除A项；
西汉“内外朝制”西汉武帝时期设置的一种平衡相权的政治制度，不是最早“对权力运行的制约和监督”的官职，排除C项；
三省六部制是我国古代封建社会一套组织严密的中央官制，而非特定的监察机构，排除D项；
故选：B。
本题主要考查了中国古代政治制度的特点，考生可根据材料“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里”分析。
本题主要考查了中国古代政治制度的特点，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
12.【答案】B
【解析】郡县制属于地方管理制度，它有利于中央对地方的管理，故郡县制的推广过程是中央集权逐步形成的过程，故B符合题意。
战国时期并没有皇帝，且郡县制属于地方管理制度，与专制皇权没有直接联系，故排除A。
郡县制属于地方管理制度，有利于中央加强对地方的管理，故排除C。
郡县制发展的过程实际反映社会控制逐渐严密的过程，故排除D。
故选：B。
本题考查郡县制的相关知识。关键信息有：它是在战国时期发展起来的，商鞅变法时在秦国初步建立，秦统一后推广到全国。
本题考查郡县制的演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
13.【答案】B
【解析】材料中杜牧认为“族（消灭）秦者，秦也，非天下也”是指秦朝灭亡的原因是它本身，并不是天下。结合所学知识可知，秦朝被“族”的主观原因是由于秦朝的暴政，故B正确。
从材料中“非天下也”可知，杜牧并没有强调六国后代叛乱等外部原因，故排除A。
秦朝在地方上实行郡县制，不是分封制，故排除C。
秦朝灭亡是由于自身的暴政，而不是皇帝制度，故排除D。
故选：B。
本题考查秦朝的灭亡。解答本题，考生可结合秦朝灭亡的主观原因来理解“族（消灭）秦者，秦也，非天下也”的含义。
本题是基础题，主要通过秦朝的灭亡来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
14.【答案】C
【解析】根据所学知识可知，“楚汉之争”是由秦末农民战争直接演变而来的，但性质却截然不同。在当时的社会条件下，农民战争虽然胜利地推翻了旧的封建王朝，但曾经是农民战争领袖的刘邦和项羽，遂转变为封建统治权的角逐者，也就是说“楚汉之争”是一场争夺全国最高封建政权的斗争，故选C项；
A项说的只是表面现象，而不是实质问题，故排除；
战争双方没有正义与非正义之争，故排除B；
二人均代表封建地主阶级利益，故排除D。
故选：C。
本题考查楚汉战争，解答本题，考生需要准确辨析反秦起义和楚汉之争的性质区别。
本题是中档题，主要通过楚汉战争来考查考生对基础知识的理解、调动与运用知识的能力和唯物史观、历史解释等素养。
15.【答案】B
【解析】根据材料和所学可知，经历了秦末农民战争和楚汉战争后的汉初百废待兴，为休养生息，统治者推行“无为而治”的治国方略；经历70年发展，到汉武帝时期，国力强盛，解决了王国问题，实现了政治上的大一统，汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”的措施，强行罢黜“黄老刑名百家之言”，进行文化专制，用思想的统一来巩固政治的统一，进而强化皇权，故B项正确；
ACD项与材料主旨不符，故排除ACD项。
故选：B。
本题主要考查的是汉代儒学，解答本题需要掌握汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的原因、目的、实质等知识。
本题主要考查的是汉代儒学，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
16.【答案】C
【解析】依据材料“有叛人而无叛吏”，“有叛国而无叛郡”结合所学知识可知，郡县制有利于加强中央集权，故材料肯定的是郡县制。故C正确。
分封制后期已经不利于中央集权的加强，而且在秦朝已经废除，故排除A。
宗法制与任命地方官员没有关系，故排除B。
世官制属于贵族世袭的官制，也不利于中央集权的加强，故排除D。
故选：C。
本题考查秦汉时期的政治制度。解题时要注意题干涉及的时间信息。
本题考查郡县制的作用，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。本题材料设置有一定的难度。
17.【答案】C
【解析】从题干中的“适宜的农时季节标准”“相应的耕作措施标准”“施肥标准”“确保及时收割”等信息可以看出，西汉《汜胜之书》中的“趣时，和土，务粪泽，早锄，早获”的土壤耕作总原则已是比较完备的农业技术标准体系，这表明当时的农业技术标准体系逐步形成，故C正确。
A项说法夸大，B项错在“政府”，D项与材料主旨不符，封建小农经济生产方式最终确立是在战国时期，均排除。
故选：C。
本题考查中国古代小农经济。题干中的关键信息是“适宜的农时季节标准”“相应的耕作措施标准”“施肥标准”“确保及时收割”。
本题是中档题，主要通过中国古代小农经济来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
18.【答案】A
【解析】A．依据题干所给材料可知，汉律对酎金有严格规定，结合所学知识可知，这打击了诸侯势力，维护了皇权，有助于维护大一统国家的体制。
B．依据题干所给材料可知，酎金并非税收来源。
C．结合所学知识可知，“实现了中央对地方的控制”中的“实现了”表述绝对化。
D．依据题干所给材料可知，酎金律并非针对货币管理。
故选：A。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需正确解读题干所给材料中“诸侯献酎金时，皇帝亲临受金。如发现黄金的分量或成色不足，则要受罚，诸侯王削县，列侯免国”的主旨，并正确掌握汉朝加强中央集权的措施。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
19.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，丝绸之路的开通是在张骞出使西域后，因此B正确，ACD排除。
故选：B。
本题主要考查了丝绸之路，考生可根据材料“丝绸之路开通后，丝路上的商队从西方运来稀有动物、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰，再从中国运出丝绸、茶叶、瓷器等货物，中国的四大发明、丝织技术、漆器工艺等也经由丝绸之路传向世界”分析。
本题主要考查了丝绸之路，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
20.【答案】C
【解析】从材料中的帝王寿命来看，这一时期帝位更迭频繁，这主要和东汉后期外戚与宦官交替专权有关，C正确；
七国之乱是在汉初，A排除；
八王之乱是在西晋时期，B排除；
五胡十六国是在魏晋南北朝时期，D排除。
故选：C。
本题主要考查了两汉衰亡，考生可结合材料表格内容进行分析。
本题主要考查了两汉衰亡，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
21.【答案】D
【解析】材料反映了司马迁收录关于黄帝的传说写入《史记》，古代传说是史料的来源之一，判断D项正确；
A项材料无法体现，排除；
BC说法错误，最真实的史料是考古发现的文物，排除。
故选：D。
本题考查史料的重要作用，解题的关键是“司马迁著《史记》时，文献关于黄帝额记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首”。
本题为中档题，考查史料的重要作用，由于历史文献的记录者和撰述者，受到时代性、阶级性、个人见解、见识程度等多重主客观因素的制约，各种文献资料都带有不同程度的片面性。因此，在了解和认识史料的作用时需要引起注意。
22.【答案】A
【解析】通过所学知识可知，隋唐时期实行三省六部制，三省长官都是丞相，将相权一分为三，故A正确；
宋朝时期设置三司使分割相权，排除B；
明太祖朱元璋废除丞相，排除C；
明成祖设立内阁，但丞相制度已被废除，排除D。
故选：A。
本题考查隋唐三省六部制。主要考查三省六部制的主要内容。
解答本题时，学生要能够通过所学知识掌握中国古代丞相制度的演变。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
23.【答案】A
【解析】根据所学知识可知，在唐朝赋税制度中，农民可以交纳绢或布代替服徭役，叫做“庸”，所以，A为正确答案。
B说的是“调”，C说的是王安石的“免役法”，D说的是用货币交赋税，均不符合。
故选：A。
本题考查中国古代赋税制度。题干中的关键信息是唐朝的“庸”。
本题是中档题，主要考查考生对基础知识的理解、调动与运用知识的能力。中国古代赋税制度征税标准由以人丁为主逐步向以土地财产为主转变（以两税法为标志），直至取消人头税（以摊丁入亩为标志），反映了封建国家对农民的人身控制松驰。
24.【答案】D
【解析】根据题干可知，刘得仁与李洞均为显贵身世，但难以科举及第，反映了科举制下不论出身，以才能学识为标准的官员选拔机制，体现了公平公正，故D项正确。
A项，题干未体现科举考试内容，且唐代科举重视诗赋才能，排除。
B项，与材料主旨不符合，排除。
C项，题干未体现，排除。
故选：D。
本题考查唐代科举制的影响，根据材料进行分析。
本题考查唐代科举制的影响，本题掌握科举制的选拔标准进行分析解答。
25.【答案】D
【解析】“李杜诗篇万口传”是指李白和杜甫的诗，二人可以作为唐代诗歌发展的代表，故D项正确。
“颜柳二公书尤多”是指颜真卿和柳公权的书法，不属于诗文，故A项错误。
“唐之文章称韩柳”是指韩愈和柳宗元，其主要成就是散文，故B项错误。
“奔放雄杰有若苏辛”是指苏轼和辛弃疾，二人是宋朝人，故C项错误。
故选：D。
本题考查中国古代的文学，需要掌握唐诗及其代表。解题的关键是抓住题干时间和选项的分析理解。
本题考查对唐诗及其代表的把握，旨在考查学生抓住关键信息、分析理解材料的能力。
26.【答案】C
【解析】根据所学知识可知，唐玄宗时，太祚荣被封为渤海郡王，故C正确。
A、B是在魏晋南北朝时期，D是在元代，均不符合。
故选：C。
本题考查中国古代民族关系。题干中的关键信息是“唐代的民族交往”。
本题是基础题，主要考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力和时空观念素养。
27.【答案】D
【解析】社会意识是社会存在的反映，诗歌是特定的时期社会风貌在文学领域的反映。它可以作为研究的史料，A不准确；但受到多方面因素影响，对这样的史料必须“去伪存真”，还原本来面貌，因此排除B项；以诗证史并不是新的研究方法，C不准确。
故选：D。
本题主要考查史学研究的基本方法，1、最基本的方法：搜集与考订材料的方法，即考据。2、历史比较法。3、统计方法。4、计量方法。5、马克思主义的研究方法。
本题旨在考查学生对史学研究方法的正确运用。史料是历史研究的基础，获得丰富的史料就更能接近真相。
28.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，两税法是指由征收谷物、布匹等实物为主的租庸调法，改为征收金钱为主，一年两次征税。两税法改变了‘租庸调’据丁征税的作法，实行以财产多少为征税标准；据此结合所学知识可知①②正确。
③④均说法绝对，排除。
综上所述，故A正确，排除BCD。
故选：A。
本题考查中国古代赋税制度演变情况。关键信息是：两税法。
本题考查两税法的影响，旨在考查学生正确正确解读材料信息和分析问题的能力。本题属于组合式选择题，依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
29.【答案】C
【解析】A．“崇文抑武”“强干弱枝”的国策并非汉朝的国策，排除；
B．“崇文抑武”“强干弱枝”的国策并非唐朝的国策，排除；
C．“崇文抑武”“强干弱枝”是宋朝的国策，正确；
D．“崇文抑武”“强干弱枝”的国策并非明朝的国策，排除。
故选：C。
本题考查北宋加强中央集权的措施，依据材料并联系教材可以得出这个王朝是北宋。
本题以北宋王朝为切入点，考查学生对北宋加强中央集权的措施的掌握及综合运用能力。
30.【答案】C
【解析】A．三公九卿制度是秦朝的制度。
B．三省六部制度是隋唐时期。
C．宋朝在中央设三司，削弱宰相的采取加强皇权。
D．内阁制度是明朝设立的。
故选：C。
本题主要考查宋朝加强君主专制的措施，要求学生结合宋朝的中央官制和地方官职来分析。
宋朝政治体制的主要特点是加强中央集权，在职官制度上，中央集权、百官权力分散、重文轻武。宋朝官制，以元丰改制为界限，改制前、后各为一阶段，南宋又为一大阶段。宋代设中书、枢密、三司分掌政、军、财三大务，宰相之权为枢密使、三司使所分取。宰相、枢密使、三司使三者的事权不相上下，不相统摄。中枢官制是中央集权的轴心，官称和实职的分离，使朝廷内外大批官员无所事事，三省六部多有更迭，握有最高行政权者是“宰执”。
31.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查王安石变法，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.题干“那时的百姓，实有不堪再括之苦”表明作者认为王安石变法加重人民的负担，故A正确。
BCD.题干未体现，故不选BCD。
故选A。
32.【答案】D
【解析】A根据题干可知“推恩令”是汉武帝时期解决王国问题的措施，A项错误；
B节度使是唐代的官职，最终导致了藩镇割据，B项错误；
C派文官担任知州、文武牵制是宋代做法，C项错误；
D元代开创了省制，D项正确。
故选：D。
解决本题的关键是紧扣题干设问“元朝加强中央集权措施”结合已学知识分析即可。
本题难度适中，考查学生对已学知识的运用能力，考查元代行省制度的建立，以及相关的一些制度。学生除了要掌握元代的地方行政体制外，其他地方行政体制如西周的分封制、秦推行的郡县制等也要掌握。各朝加强中央集权的措施如汉武帝、宋太祖推行的措施也要掌握。
33.【答案】A
【解析】“童蒙读物占很大比重，如《论语训蒙口义》《易学启蒙》《小学》《四书集注》等；特别是《小学》《四书集注》，一直被元明清统治者作为正统教材”表明宋代重视道德教化的通俗化普及化，故A正确；
BCD材料未体现，排除。
故选：A。
本题考查宋明理学，解题的关键是“童蒙读物占很大比重，如《论语训蒙口义》《易学启蒙》《小学》《四书集注》等；特别是《小学》《四书集注》，一直被元明清统治者作为正统教材”。
本题为中档题，考查宋明理学，它以程朱理学和陆王心学的形态呈现出来，对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响。
34.【答案】B
【解析】根据题中“殿阁大学士只备顾问”“内阁权日重，遂赫然为真宰相，压制六卿”可以看出殿阁大学士初始只是顾问机构，后来权力越来越大，已经压制六卿。体现了内阁的地位变化取决于君权的需求，其权力大小取决于皇帝的旨意，故B选项正确；
根据题中“殿阁大学士只备顾问”可以看出内阁初始设置是为了给皇帝资政、议政进行服务，并不是以防范六部专权为目的，故A选项错误；
根据题中“殿阁大学士只备顾问”“然内阁之票拟，不得不决于内监之批红”可以看出殿阁大学士开始只是作为顾问机构，但后来随着内阁权力的增大，内阁的票拟已经对军国大事产生了重要影响，并不是无权接触军国大事，故C选项错误；
根据题中“殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决”可以看出殿阁大学士的设置只是为皇帝资政议政，权力都集中在皇帝手中，殿阁大学士很少能够参与决策。因此内阁的设置并不属于法定决策机构，故D选项错误。
故选：B。
本题主要考查明朝的政治制度，要求学生结合明朝政治制度强化的表现和影响来分析。
解答本题要搞清楚明朝强化君主专制的措施和影响，学生要有扎实的基础知识功底。
35.【答案】D
【解析】结合题干及所学可知，明朝无论是内阁、还是宦官，其权力大小均来源于皇帝，因此题干现象反映了君主专制得到强化，故D项正确，排除C项；
内阁一直是没有决策权的，故排除A；
题干涉及的是君主专制，故排除B。
故选：D。
本题考查明朝君主专制统治的加强，要求运用所学分析解读题干信息。
36.【答案】【小题1】（1）通过材料“选贤与能”结合所学知识这是禅让制，人物从尧舜禹三个中任选一个。
（2）通过材料“大人世及以为礼”结合所学知识可知天下为家的制度是世袭制。这一制度形成于夏朝。
（3）通过材料“有王室宗亲建立的诸侯国对周王室向心力大大加强”结合所学知识可知这是指西周的分封制。主要作用，结合所学知识可以从稳定统治，扩大疆域等角度概括回答。
故答案为
（1）禅让制。尧、舜、禹（任写一位）。
（2）世袭制。夏朝。
（3）分封制。稳定了西周初期的政治形势，巩固了疆土。（言之成理即可）
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查夏商的政治制度，主要考查中国古代早期的禅让制。
（2）本题考查夏商的政治制度。主要考查王位世袭制。
（3）本题考查西周的政治制度。主要考查西周分封制及其作用。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析中国古代早期政治制度的主要内容。主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用能力。
37.【答案】【小题1】原因：丞相权力严重威胁了君主专制；削弱相权导致了中枢权力的空缺。
特点：内朝官员出身与职位低微；内朝官员皆是皇帝的亲信近臣；内朝官员可能直接参与国家决策；内朝官员可以制衡丞相为首的官员。
【小题2】特点：经历了较长时间酝酿；三省六部之间分工明确；三省之间既相互合作又相互牵制；容易受到皇帝设置的其它部门的制约。
影响：分散了相权，突出了皇权；一定程度上提高了行政效率，减少了决策失误；但在君主专制体制下发挥分权的效能比较有限。
【解析】本题考查汉朝加强君主专制的措施和隋唐三省六部制，第一问结合汉武帝设立内朝的原因及其特点作答；第二问结合唐代三省六部制的特点和作用分析。
本题考查汉朝加强君主专制的措施和隋唐三省六部制，既考查了考生对材料的理解能力，也考查了考生对基础知识的识记能力，属于一道典型试题。
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