2021-2022学年四川省成都市蓉城高中教育联盟高一（上）期中历史试卷（word版含解析）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年四川省成都市蓉城高中教育联盟高一（上）期中历史试卷（word版含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 426.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2022-02-13 11:56:05 | ||
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文档简介
2021-2022学年四川省成都市蓉城高中教育联盟高一（上）期中历史试卷
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）
从“天下为公”转变到“天下为家”开始于（ ）
A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周
甲骨文卜辞中有“癸丑卜，争，贞旬无祸。王占曰：有祟有梦。”意思是说，癸丑日贞人争问：这10天之内没有灾祸吧？王看了卜兆以后，判断说：恐怕要有灾祸。据此可知（ ）
A. 商代君主权力实现高度集中 B. 殷商时神权与王权密切相关
C. 殷商政治以血缘关系为纽带 D. 该文物是研究殷商唯一史料
《国语 鲁语上》中有“天子作师，公帅之，以征不德……是以上能征下，下无奸愿”的记述，这反映了当时实施的政治制度是（ ）
A. 禅让制 B. 分封制 C. 宗法制 D. 军功爵制
西周初年，封周公长子伯禽于鲁，代表周天子镇抚东方徐、奄之民和淮夷。封唐叔虞于晋，成为河东地区捍卫西周本土的重要屏障。封羌族首领姜姓吕尚为齐侯，是控制东方夷族诸部的重要封国。材料表明（ ）
A. 周初封国以军事职能为主 B. 周初分封有效防止了地方叛乱
C. 周初分封以同姓诸侯为主 D. 分封的目的是巩固周朝的统治
专家认为，中国传统文化中许多内容，诸如伦理文化、思孝文化、姻亲文化、谱牒文化等的形成，均有深远的历史渊源。与这些文化的形成直接相关的是（ ）
A. 分封制 B. 宗法制 C. 察举制 D. 军功制
唐德刚认为，从秦国开始，中国出现了历史上的第一次社会政治大转型，这次转型盛于始皇，完成于汉武。这次大“转型”的主要表现是（ ）
A. 郡县制的推行 B. “大一统”的出现
C. 皇帝制度 D. 中央集权制的完善
秦汉时期，朝廷因省而治。秦始皇采纳李斯的建议，确定以郡县制作为中央控制地方的制度。在少数民族聚居的地方设置与郡县同级的地方行政机构“道”。这一措施（ ）
A. 表明未行郡县制 B. 完善了郡国并行制度
C. 确立了君主专制 D. 有利于加强中央集权
秦朝的廷议制度主要讨论有关国家的基本制度和重要的方针政策。参加廷议的既有位高权重的三公九卿，还包括职卑权轻的博士（皇帝的顾问、智囊）。秦始皇让博士参加廷议（ ）
A. 利于君主的科学决策 B. 可以监督制约丞相
C. 利于加强中央集权 D. 提高儒生的政治待遇
根据中国古代政治制度发展，如图中的“？”应是（ ）
A. 刺史 B. 郡国并行 C. 中外朝 D. 军机处
隋唐三省六部制示意图中，→表示上下隶属关系，表示政令下达程序。其中正确的一项是（ ）
A. B.
C. D.
据《新唐书宰相表》研究，高祖、太宗、高宗时期，宰相同时在位者，少则4人，多则10人；武后、中宗、容宗时期，同时任相者常有10人左右，最多时达27人。这一现象表明唐朝意在（ ）
A. 解决政事繁杂 B. 弥补宰相才干 C. 加强君主专制 D. 加强中央集权
北宋名臣蔡襄曾说：“枢密院要兵则添，财用有无不知也；管军将帅少兵则请增，不计较今日籍倍多，何故用不知也；三司但知支办衣粮日日增添，不敢论列，谓兵非职事也。”“各为之谋，以至于此。”这反映了北宋（ ）
A. 兵士激增国家负担重 B. 专制集权得到了强化
C. 中央官僚政治的弊端 D. 军队战斗力大大下降
元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界。这一措施（ ）
A. 壮大地方势力 B. 促进区域经济平衡
C. 便于行政管理 D. 利于加强中央集权
如表是魏晋南北朝至北宋时期寒门子弟在入仕群体中的比例变化情况表。这一变化得益于（ ）
朝代 比例
西晋 15.9%
东晋 4%
隋 17.2%
唐 24.5%
北宋 46.15%
A. 少数民族大规模内迁 B. 三省六部制的推行
C. 科举制的创立与发展 D. 九品中正制的盛行
汉武帝时期朝廷将全国划分为十三个州部，每州派一人，负责监视州部内之郡县甚至可监察诸侯王。这种官职是（ ）
A. 丞相 B. 御史大大 C. 刺史 D. 提点刑狱司
《明史 职官志一》中解释“内阁”名称的来源是由于阁臣“授餐大内，常侍天子殿阁之下，避宰相之名，又名内阁”。这表明内阁（ ）
A. 逐步成为法定行政中枢 B. 逐渐控制国家决策大权
C. 化解了皇权与相权矛盾 D. 是君主专制虽化的产物
关于某政务机关这样记载“时西北两路出师征策妄……余以雍正八年春为舍人，中堂已有内外之分，该政务机关即内中堂办事处也。”该机关为（ ）
A. 议政王大臣会议 B. 南书房
C. 内阁 D. 军机处
列强在《南京条约》中强迫清政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸。其意在（ ）
A. 大量倾销鸦片 B. 掠夺中国劳动力
C. 打开中国市场 D. 向中国大量投资
晚清政府对某不平等条约中某款内容，认为是让“夷人管夷人罢了”，这还能显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务，这是外交上的成功。这一认知反映了清政府（ ）
A. 极力维护朝贡贸易体制 B. 抛弃了闭关锁国的政策
C. 努力走出天朝上国幻梦 D. 司法主权意识淡薄
日本东京书籍社出版的教科书中描述甲午战争：“以此（东学党起义）为契机，清和日本分别出兵朝鲜。8月份，日清战争开始军事力量占优势的日本获得了战争的胜利，于1895年缔结了下关条约，辽东、台湾、澎湖列岛被转让给日本。”日本教科书的叙述（ ）
A. 表明了这场战争的侵略性质 B. 模糊了侵占中国主权的事实
C. 遵循了客观的历史事实 D. 体现了染指亚洲的侵略企图
某次侵华战争后，学者、官员甚至是皇帝，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，其或革命，才可拯救中国。据此推测，这次战争应是（ ）
A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争
C. 甲午中日战争 D. 中法战争
近代中国某一条约的原文内容如下，“大清国国家应允将大沽炮台及有碍京师至海通道之各炮台一律削平，现已设法照办。”该条约是（ ）
A. 《南京条约》 B. 《北京条约》 C. 《马关条约》 D. 《辛丑条约》
历史解释是指以史料为依据，历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。下列历史解释合理的是（ ）
选项 不平等条约的具体内容 历史解释
A 割让香港岛 破坏中国司法主权完整
B 准许英、法招募华工出国 便利了外国资本主义对中国劳动力的掠夺
C 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 帝国主义国家开始对中国进行商品输出
D 改总理衙门为外务部，班列六部之上 目的是使清政府重视外交
A. A B. B C. C D. D
三元里抗英斗争中“不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡惨毒之害!”这反映了斗争的特点是（ ）
A. 自发性的保卫家园 B. 有组织的妇幼皆兵
C. 维护国家主权目的性强 D. 爱国主义精神积极引领
如图是名为《时局图》系列中的一幅漫画，该漫画反映了列强（ ）
A. 用武力打开中国的大门
B. 侵略势力深入长江流域
C. 掀起了瓜分中国的狂潮
D. 使清政府沦为侵华工具
歌曲和地图都能够反映特定时期重大的历史事件。如图是一幅近代某一场战争的示意图，下列歌词能反映这场战争的是（ ）
A. “打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀。”
B. “我们抱定必死的决心，保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”
C. “革命血如花，推翻了专制，建设了共和，产生了民主中华。”
D. “我背上了子弹带，勇敢向前方，我挎上了手榴弹，要消灭那蒋匪帮。”
当地时间10月9日晚，中国申报的南京大屠杀档案成功入选联合国教科文组织“世界记忆名录”项目名单。这些档案中，证实“南京大屠杀”真实存在的最有力证据是（ ）
A. 屠杀现场遗迹 B. 侵华老兵战争回忆
C. 历史文献记载 D. 幸存者的控诉材料
如图是某书的目录，因时间久远，其第五小节标题模糊不清。根据材料推测，第五小节的标题可能是（ ）
A. 西安事变的和平解决 B. 革命统一战线的正式建立
C. 全民族抗战的最终实现 D. 敌后抗日根据地的广泛建立
抗战家书是一个民族泣血的记忆。有学者收藏到一封80多年前的家书，其中写道：“沪战两月，敌军死亡依情报所载，其数达五万以上。现在沪作战敌军海陆空军总数在廿万以上，现尚源源增援中，以现势观察，沪战纵有些微变化，决无碍整个计划”。经“沪战”一役（ ）
A. 日军被迫三易主帅 B. 抗战自此进入战略相持阶段
C. 打破日本三个月灭亡中国的计划 D. 中国军队取得正面战场最大胜利
中国的抗战将日军的陆军主力部队牵制在中国战场，避免苏军陷入东、西两线作战，为美军在太平洋战场决战日军赢得了宝贵时间。据此可知中国的抗战（ ）
A. 促进了民族意识的发展
B. 改变了半殖半封的社会性质
C. 受制于国际局势的变动
D. 是世界反法西斯战争的重要组成部分
二、材料解析题（本大题共2小题，共40.0分）
地方行政制度作为中国古代政治文明的重要组成部分，伴随着历史发展而不断变革完善。阅读材料，完成下列要求。
材料一：昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。
——《左传 昭公二十八年》夫“周之同盟（会盟），异姓为后”，……然先同姓，次外戚，次功臣、故旧，星罗棋布，用作藩屏。而一族之势力，由此遍布寰区。一族之文化，由此广推于各地。谓汉族筑一中国，封建之制，实有功焉。
——吕思勉《中国制度史》材料二：如表中国古代地方行政区划的演变表
年代 省数 道（路）数 州数 郡（府、国）数 县数
秦始皇（前221年） - - - 36 不详
唐开元二十八年（704年） - 15 - 328 1573
宋宣和四年（1122年） - 26 288 - 1234
元朝 12 183 - 97 1425
（注：州、道、路设置初期均为监察区）
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括西周地方行政制度的特点并分析其历史影响。
(2) 根据材料二，指出秦始皇在地方行政制度的创新及其影响。
(3) 综合上述材料并结合所学知识，概括中国古代地方行政制度演变特点及其趋势。
一定的文化是一定的政治经济的反映，国歌更是如此。国歌是国家主权和尊严的标志，能反映民族的心声和意志。阅读材料，完成下列要求。
材料一：1896年，我国清朝政府派北洋大臣、直隶总督李鸿章作为外交特使赴西欧和俄罗斯作礼节性访问，在欢迎仪式上要演奏来宾的国歌，腐败无能的清政府当时根本不知道国歌的意义和作用，哪有什么国歌。于是临时找了一首适合清政府口味的七绝诗加以改编，配以古曲，作为国歌临时使用。歌词是：“金殿当头紫阁重，仙人掌上玉芙蓉，太平天子朝天日，五色云车驾六龙。”此曲后来改称《李中堂乐》，算是旧中国最早的一首“国歌”。1911年清政府效仿西方诸国宣称“立宪”，以法律条文颁布了国歌——《巩金瓯》：“巩金瓯，承天帱，民物欣凫藻，喜同袍，清时幸遭。真熙嗥，帝国苍穹保，天高高，海滔滔。”（注：“金瓯”在中国古代比喻疆土之完固。）这首歌因不合国情民意，一天也没传唱，颁布了仅一个月，辛亥革命爆发，《巩金瓯》成了清王朝的葬歌。这是中国历史上第二首国歌。
——郑磊《我国历史上最早的国歌》材料二：“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声!起来!起来!……”
——《义勇军进行曲》材料三：
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括大清帝国第一首国歌的诞生反映的历史主题，分析清政府以《巩金瓯》作为国歌的历史原因。
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出20世纪30年代中华民族面临的民族危机，并分析20世纪30年代中华民族是怎样筑成全民族抗战“新的长城”的。
(3) 有人说，歌词“中华民族到了最危险的时候”已经过时了。请结合材料三的图片谈谈你对此观点的认识。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】夏朝建立，是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着“天下为公”转变到“天下为家”，故A正确；
商朝并不是第一个奴隶制王朝，故B错误；
西周和东周也不符合题意，故CD错误。
故选：A。
本题考查的是历史文化常识，解答的关键信息是“天下为家开始于”
本题考查了历史文化常识，考查了学生调动、运用知识解决问题的能力。
2.【答案】B
【解析】“王看了卜兆以后，判断说：恐怕要有灾祸”表明殷商时神权与王权密切相关，故B正确；
先秦时期尚未实现权力的高度集中，故A错误；
C材料未体现，排除；
D太过绝对，排除。
故选：B。
本题考查中国早期政治制度的特点，解题的关键信息是“王看了卜兆以后，判断说：恐怕要有灾祸”。
本题为中档题，考查中国早期政治制度的特点，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
3.【答案】B
【解析】材料“天子作师，公帅之，以征不德……是以上能征下，下无奸愿”指的是周天子率领军队攻打不遵守命令的诸侯国，这体现了分封制的特点，故B正确；
ACD都和材料主旨不符，排除。
故选：B。
本题主要考查了分封制，考生可结合材料“天子作师，公帅之，以征不德……是以上能征下，下无奸愿”进行分析。
本题主要考查了分封制，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
4.【答案】D
【解析】通过材料“代表周天子镇抚东方徐、奄之民和淮夷。……成为河东地区捍卫西周本土的重要屏障。……是控制东方夷族诸部的重要封国”可以看出，西周分封制的推行主要是为了巩固周的统治，故D正确；
周初的封国主要是以政治统治为主，排除A；
B说法过于绝对排除。
C说法正确，但不符合材料主旨。
故选：D。
本题考查西周的分封制，主要考查西周分封制的主要目的。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析分封制的主要目的。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
5.【答案】B
【解析】材料“中国传统文化中许多内容，诸如伦理文化、思孝文化、姻亲文化、谱牒文化等的形成，均有深远的历史渊源”体现了血缘宗族观念，故B正确，排除ACD。
故选：B。
本题主要考查了宗法制，考生可结合材料“中国传统文化中许多内容，诸如伦理文化、思孝文化、姻亲文化、谱牒文化等的形成，均有深远的历史渊源”进行分析。
本题主要考查了宗法制，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
6.【答案】A
【解析】根据所学知识可知，从商鞅在秦国废分封、行县制，建立中央集权开始，经过秦始皇在全国推行郡县制，再到汉武帝时期打击王国势力，进一步加强中央集权，我国历史上的第一次社会政治大转型逐渐完成，郡县制的推行是这次大转型的主要表现，A项正确；
“大一统”的出现从秦始皇开始，并非始于商鞅变法，B项错误；
郡国制的实行不利于中央集权的加强，C项错误；
秦汉时期中央集权制还未“完善”，D项错误。
故选：A。
本题主要考查了秦朝的中央集权制度、汉朝加强中央集权的措施，考生可结合材料“唐德刚认为，从秦国开始，中国出现了历史上的第一次社会政治大转型，这次转型盛于始皇，完成于汉武”进行分析。
本题主要考查了秦朝的中央集权制度、汉朝加强中央集权的措施，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
7.【答案】D
【解析】根据材料“确定以郡县制作为中央控制地方的制度。在少数民族聚居的地方设置与郡县同级的地方行政机构‘道’”可知，秦汉时期，统治者通过设置郡县及道加强对地方及边疆的管理，从而加强中央集权，维护国家统一，D项正确；
秦汉已经推行郡县制，排除A项；
材料并未强调郡国并行制度的完善，排除B项；
材料未涉及君主专制，排除C项。
故选：D。
本题考查郡县制，结合题干进行“确定以郡县制作为中央控制地方的制度。在少数民族聚居的地方设置与郡县同级的地方行政机构‘道’”分析。
本题考查郡县制，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
8.【答案】A
【解析】博士大多为皇帝的顾问、智囊，他们参与廷议有利于君主的科学决策，A正确；
材料没有体现对丞相的监督制约，B排除；
题意与加强中央集权无关，排除C；
秦朝推行法家思想，对儒家进行了打击，D排除。
故选：A。
本题主要考查的朝议制度，解答本题的关键是对题意的解读和对朝议制相关知识的把握。
本题主要考查的朝议制度，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
9.【答案】C
【解析】依据题干“三公九卿”“三省六部”“废丞相”等并结合所学知识可知题干涉及的君主专制，结合所学知识可知，汉武帝设立中朝以牵制以宰相为核心的外朝，加强君主专制，故C正确；
A涉及的地方监察制度，故排除A；
郡国并行制涉及的是中央集权，故排除B；
军机处是清朝加强君主专制的措施，故排除D。
故选：C。
本题考查中国古代君主专制演进情况，关键词是“西汉”。
本题考查中国古代君主专制演进的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力，结合所学知识可用排除法解决问题，难度偏低。
10.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，三省六部制背景下，中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省负责执行，具体由六部操作；分析选项可知B正确。
ACD均不合三省六部制的工作程序，排除。
故选：B。
本题考查三省六部制。关键信息是：政令下达程序。
本题考查中国古代君主专制演进情况，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
11.【答案】C
【解析】根据材料“高祖、太宗、高宗时期，宰相同时在位者，少则4人，多则10人；武后、中宗、容宗时期，同时任相者常有10人左右，最多时达27人”并结合所学可知，唐朝扩大宰相人数，旨在使之相互牵制，达到强化皇权的目的，C项正确；
解决政事复杂是原因之一，并非主要原因，排除A项；
材料现象有弥补宰相才干的作用，并非主要目的，排除B项；
题干与加强中央集权无关，排除D项。
故选：C。
本题考查隋唐三省六部制，结合题干“高祖、太宗、高宗时期，宰相同时在位者，少则4人，多则10人；武后、中宗、容宗时期，同时任相者常有10人左右，最多时达27人”进行分析。
本题考查隋唐三省六部制，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
12.【答案】C
【解析】从材料中的“财用有无不知也”“何故用不知也”“谓兵非职事也”等信息可以看出，各个职能部门只顾自身利益，不能相互配合协调，反映了北宋中央官僚政治的弊端，故答案为C项；
材料主旨不是反映兵士激增国家负担沉重，排除A项；
材料没有反映专制集权的强化，排除B项；
材料没有涉及军队战斗力，排除D项。
故选：C。
本题考查宋朝加强君主专制的措施，根据题干“财用有无不知也”“何故用不知也”“谓兵非职事也”进行分析。
本题考查宋朝加强君主专制的措施及其局限性，本题掌握宋代二府三司制的内容及影响进行分析解答。
13.【答案】D
【解析】根据题干“元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界”并结合所学可知，元朝为加强中央集权采用了“犬牙相入”原则，任意将自然环境差异极大的区域拼成一个行省，从而削弱了地方经济文化的认同感，人为造成犬牙交错和以北制南的局面，D项正确；
材料措施旨在削弱地方割据，排除A项；
材料措施与经济发展平衡无关，排除B项；
行省制客观上有利于提高行政效率，但并非统治者根本意图，排除C项。
故选：D。
本题考查元朝行省制度，结合题干“元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界”进行分析。
本题考查元朝行省制度，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
14.【答案】C
【解析】根据图表信息可知，东晋至北宋平民子弟在政府官员群体中所占比例持续增加，这一变化主要应归功于科举制，科举制使平民子弟通过考试可以步入仕途，大大提高了平民子弟在官员群体中的比例，故C项正确；
材料现象与少数民族内迁无直接联系，排除A项；
三省六部是中央官僚体制，与人才选拔无关，排除B项；
唐宋时期九品中正制已被科举制取代，排除D。
故选：C。
本题考查科举制，结合魏晋南北朝至北宋时期寒门子弟在入仕群体中的比例变化趋势进行分析。
本题考查科举制，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
15.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，“汉武帝时期”“负责监视州部内之郡县甚至可监察诸侯王”属于刺史的职责，故C项正确；
结合所学知识可知，丞相辅助皇帝处理行政事务，这与材料信息不符，故A项错误；
结合所学知识可知，御史大夫属于中央的监察官员，这与材料信息不符，故B项错误；
结合所学知识可知，提点刑狱司设置于宋朝，这与材料中的时间不符，故D项错误。
故选：C。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需抓住题干中的关键信息“汉武帝时期”“负责监视州部内之郡县甚至可监察诸侯王”，并正确掌握汉朝加强中央集权的措施。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
16.【答案】D
【解析】根据“常侍天子殿阁之下，避宰相之名，又名内阁”可以看出内阁主要是辅助皇帝处理政务的机构，是君主专制强化的产物，D正确；
内阁始终不是法定的中央一级行政机构，是皇帝的助理机构，排除A；
内阁没有决策权，排除B；
“化解了”说法绝对，排除C。
故选：D。
本题考查的是明朝的内阁，解答的关键信息是“常侍天子殿阁之下，避宰相之名，又名内阁”。
本题考查了明朝的内阁，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。
17.【答案】D
【解析】雍正时，适应西北军务的需要，设立军机处，由皇帝挑选亲信的满汉官员充任军机大臣，D正确；
清初设立议政王大臣会议，掌握一切军国大全，议政王大臣会议决定的事，皇帝也难以更改，皇权受到很大限制，排除A；
康熙帝亲政后，为了扩大皇权，设立南书房，排除B；
明成祖朱棣设立内阁，排除C。
故选：D。
本题考查清朝的军机处，解答的关键信息是“时西北两路出师”，“雍正”。
本题考查了清朝的军机处，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。
18.【答案】C
【解析】根据材料“《南京条约》中强迫清政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸”并结合所学可知，《南京条约》中开放五处通商口岸，目的在于便利西方对中国进行商品输出，打开中国商品市场，故C项正确；
倾销鸦片仅为商品输入的表现之一，排除A项；
开放通商口岸在于商品输出，并非劳动力输入，排除B项；
D项为资本输入，并不符合西方资本主义的侵略特征，排除D项。
故选：C。
本题考查鸦片战争，结合题干“《南京条约》中强迫清政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸”进行分析。
本题考查鸦片战争，考查学生掌握与熟悉教材基础知识的能力。
19.【答案】D
【解析】根据材料“签署治外法权条款则是出于以下权宜的想法，即这些说不同的语言并有着奇怪习俗的夷人应该获准管理自己——以显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务”，可知当时清政府签署治外法权条款是为避免由于外国人语言、风俗的不同而带来管理上的麻烦采取的权宜之计，并没有意识到治外法权条款的签署已经破坏了中国的司法主权，清政府的这种认知反映了晚清政府司法主权意识淡薄，D项正确；
材料没有涉及朝贡贸易的相关信息，A项错误；
清朝闭关锁国政策是在西方坚船利炮的胁迫下放弃的，而非“抛弃”，B项“抛弃”说法错误；
材料“以显示中国的宽宏大量”反映出清政府仍固守着天朝上国的思想，C项错误。
故选：D。
本题考查鸦片战争，结合题干签署治外法权条款则是出于以下权宜的想法，即这些说不同的语言并有着奇怪习俗的夷人应该获准管理自己——以显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务”进行分析。
本题考查鸦片战争，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
20.【答案】B
【解析】依据材料“以此（东学党起义）为契机，清和日本分别出兵朝鲜。8月份，日清战争开始军事力量占优势的日本获得了战争的胜利，于1895年缔结了下关条约，辽东、台湾、澎湖列岛被转让给日本”可知，日本教科书叙述了中日甲午中日战争的原因、结果，认为清和日本是由于东学党起义出兵朝鲜，导致日清战争开始，日本最后获胜，签订了《马关条约》，使得“辽东、台湾、澎湖列岛被转让给日本”。结合所学可知，甲午中日战争的爆发是日本蓄谋已久的既定方针，而且《马关条约》的签订使得中国半殖民地化程度大大加深，因此日本教科书的叙述模糊了侵占中国主权的事实，是为其侵华辩护，故B项正确；
从材料中可以看出日本教科书的叙述不能说明这次战争是一场侵略战争，故A项错误；
日本教科书的叙述是为日本侵华辩护，并非客观的历史事实，故C项错误；
材料信息无法体现“染指亚洲的侵略企图”，故D项错误。
故选：B。
本题考查甲午中日战争，解题的关键是解读材料中日本教科书的叙述，结合甲午中日战争爆发的根本原因、影响分析。
本题考查甲午中日战争的相关知识，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
21.【答案】C
【解析】依据材料“学者、官员甚至是皇帝，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，其或革命，才可拯救中国”可知，该战争促使各阶层民族意识的觉醒，进行不同方式的救国探索，结合所学可知，这是甲午中日战争的影响，甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重，促进了各阶层民族意识的觉醒，故 C项正确；
两次鸦片战争时期民族意识淡薄，故AB项错误；
中法战争发生在1883—1885年，当时各阶层民族意识并没有觉醒，故D项错误。
故选：C。
本题考查甲午中日战争，解题的关键是解读材料“学者、官员甚至是皇帝，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，其或革命，才可拯救中国”的主旨，结合甲午中日战争的影响分析。
本题考查甲午中日战争的影响，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
22.【答案】D
【解析】从材料内容可以看出，要拆毁大沽到北京的炮台和军事设施，就是《辛丑条约》的内容特点。D符合题干的要求，其他选项的条约内容都没有这样的规定。
故选：D。
本题主要考查八国联军侵华。要求学生结合八国联军侵华的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚八国联军侵华的结果，特别是《辛丑条约》的内容特点，学生要有扎实的基础知识功底。
23.【答案】B
【解析】《北京条约》规定准许英、法招募华工出国，便利了外国资本主义对中国劳动力的掠夺，故B正确；
割让香港岛破坏了中国的领土主权，排除A；
开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠是《马关条约》的内容，方便了帝国主义国家的资本输出，排除C；
改总理衙门为外务部，班列六部之上是为了方便控制清政府，排除D。
故选：B。
本题主要考查了中国近代史综合，考生可结合材料表格内容进行分析。
本题主要考查了中国近代史综合，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
24.【答案】A
【解析】根据材料“不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡惨毒之害!”可知，材料体现了三元里抗英斗争中抗英民众自发性的抵御外来侵略，A项正确；
三元里抗英斗争中并非有组织的全民皆兵，排除B项；
当时民众并未上升到维护国家主权的层面，排除C项；
材料并未反映爱国精神的引领，排除D项。
故选：A。
本题考查鸦片战争，结合题干“不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡惨毒之害!”进行分析。
本题考查鸦片战争，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
25.【答案】C
【解析】材料《时局图》中的动物代表的是帝国主义列强，他们在中国地图上代表的是对中国的瓜分，故C正确；
A是第一次鸦片战争，排除；
B是第二次鸦片战争，排除；
D是《辛丑条约》，排除。
故选：C。
本题主要考查了中国近代史综合，考生可结合材料图片进行分析。
本题主要考查了中国近代史综合，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
26.【答案】B
【解析】结合所学可知，抗战时期设置了五大战区，第一战区为河北及鲁北地区，第二战区为晋察绥地区，第三战区为京沪杭地区，第四战区为闽粤地区，第五战区为鲁南及苏北地区，反映了全面抗战时期国人誓死保卫国家的决心，故B项符合题意。
A项，反映的是国民革命期间北伐战争，排除。
C项，反映的是辛亥革命，推翻清王朝统治，排除。
D项，反映的解放战争时期打倒国民党反动统治，排除。
故选：B。
本题考查抗日战争，结合图片中的战区设置进行分析。
本题考查抗日战争，本题掌握抗日战争时期的战争形势进行分析解答。
27.【答案】A
【解析】结合所学可知，历史史料分为第一手史料和第二手史料，第一手史料最具说服力，如考古挖掘、当事人留下的遗物和遗迹；著作、回忆录和控诉材料均属于二手史料，需要和第一手史料相互印证。屠杀现场遗迹属于第一手史料，是证实“南京大屠杀”真实存在的最有力证据，故A项正确；
BCD三项均属于第二手史料，主观成分较多，可信度较低，排除。
故选：A。
本题考查史料的重要作用，解答本题需要掌握第一手史料和第二手史料的史料价值和分类。
本题考查第一手史料的史料价值，侧重考查学生调用所学知识分析的能力。按照资料价值的不同，分为第一手史料即直接史料、原始材料和第二手史料即间接史料。第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料，包括原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹和其它实物等。第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料。
28.【答案】A
【解析】依据材料可知，第五小节处于“东北抗日联军的艰苦斗争”和“党为早期实现全民族抗战而斗争”之间，结合所学可知，东北抗日联军的艰苦斗争始于1936中共满洲省委将各路抗日武装组成抗日联军，而全民族抗战实现是在1937年9月国民党提交《国共合作宣言》，因此第五小节的时间处于1936—1937年之间。1936年12月西安事变的和平解决成为扭转时局的关键，国共两党从内战对峙走向合作抗日，标志着抗日民族统一战线的初步形成，故A项正确；
1924年1月国民党一大的召开，革命统一战线的正式建立，与材料时间不符，故B项错误；
全民族抗战的最终实现的标志是1937年9月国民党提交《国共合作宣言》，故C项错误；
敌后抗日根据地的广泛建立是在全民族抗战实现后，故D项错误。
故选：A。
本题考查抗日战争，解题的关键是抓住第五小节前后的事件，即第四、六小节的内容和时间，结合抗日战争的进程和选项事件的时间分析。
本题考查抗日战争的进程，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
29.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查抗日战争，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.从题干的意思可以看出反映的是淞沪会战，题干是要求回答淞沪会战产生的影响，而不是强调过程之中被迫三次更换主帅，故排除A。
B.淞沪会战是1937年进行的，而抗战进入相持阶段是在1938年10月份武汉会战结束以后，故排除B。
C.据“沪战两月”可知反映的是淞沪会战，淞沪会战打破了日本三个月灭亡中国的企图，故C正确。
D.中国军队在正面战场取得的最大胜利，应该是1938年徐州会战中的台儿庄大捷，故排除D。
故选C。
30.【答案】D
【解析】依据材料“中国的抗战将日军的陆军主力部队牵制在中国战场，避免苏军陷入东、西两线作战，为美军在太平洋战场决战日军赢得了宝贵时间”可以看出中国的抗日战争配合了美苏的反法西斯战争，这说明中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，故D项正确；
材料反映的是抗日战争的世界意义，没有体现对中国民族意识的影响，故A项错误；
抗日战争后中国仍然是半殖民地半封建社会，故B项错误；
材料反映的是中国的抗日战争配合了美苏的反法西斯战争，而非“受制于国际局势的变动”，故C项错误。
故选：D。
本题考查抗日战争，解题的关键是解读材料“中国的抗战将日军的陆军主力部队牵制在中国战场，避免苏军陷入东、西两线作战，为美军在太平洋战场决战日军赢得了宝贵时间”的主旨，结合抗日战争的影响从世界角度分析。
本题考查抗日战争的世界意义，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
31.【答案】【小题1】特点：姬姓贵族占主体；家国同构；受封对象多样；目的是巩固周王朝的统治。影响：扩大了统治区域；加强了对地方的控制，巩固了西周的统治；促进中原文化向外扩展，有利于统一国家的建立。
【小题2】创新：全面推行郡县制。影响：①秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权；②奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强与完善。
【小题3】特点：①地方行政区划的层级逐步增多，由两级制到三级、四级制；②中级行政区划数量呈整体增长趋势；③县级行政单位基本稳定；④监察区逐渐演变为政区；⑤元朝新增省级地方行政单位。趋势：中央集权不断强化。
【解析】（1）本题考查西周分封制的特点和影响，应把握作答限定词，根据材料一及所学知识，认真提取材料信息，注意语言简练。
（2）本题考查秦朝的地方行政制度的变化，即推广郡县制，结合所学知识并对比西周分封制分析其影响。
（3）本题考查从总体上概括中国古代地方行政制度演变的特点及总体趋势。
本题考查了中国古代地方制度的演变。考查学生阅读和提取信息的能力、比较分析能力，概括能力。中国古代行政区划的演进属于必修一的重点知识，学生可以此为中心，夯实古代史的知识。
32.【答案】【小题1】历史主题：中国（在外交礼仪上）逐步与世界接轨。
原因：晚清列强入侵，清政府国士沦陷，中华民族面临严重危机。革命党人武装斗争，清朝统治岌岌可危。
【小题2】民族危机：20世纪30年代日本大举侵华，民族危机严重。
筑成“新的长城”：抗日救亡运动不断高涨的推动（关内外的抗日救亡运动）；中国共产党倡议、主导和促成（八一宣言，瓦窑堡会议）；西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步建立；1937年9月国民党公布中共提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立，筑成“新的长城”。
【小题3】看法：中华民族在近代历史上备受侵略和奴役，其间中国仁人志士经历了100多年的不解努力，才取得了当今的独立地位，这来之不易；继续将《义勇军进行曲》作为国歌，能时刻提醒国人不忘记历史，居安思危，勿忘国耻，进一步鼓舞人们的爱国主义热情，投入到社会主义建设中去；特殊时期（新冠疫情下）民族凝聚力，爱国精神，坚持奋斗自强不息等。
【解析】本题主要考查的西方文化传入中国、新民主主义革命等知识。第一问，本大题通过中国的国歌，考査中国近代和当今政治经济等方面的变化；第二问，解答本题需要掌握20世纪30年代中华民族面临的民族危机和抗日战争等知识；第三问，解答本题需要掌握新民主主义革命的胜利。
本题主要考查的西方文化传入中国、新民主主义革命等知识，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力，考查唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀素养。
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注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）
从“天下为公”转变到“天下为家”开始于（ ）
A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周
甲骨文卜辞中有“癸丑卜，争，贞旬无祸。王占曰：有祟有梦。”意思是说，癸丑日贞人争问：这10天之内没有灾祸吧？王看了卜兆以后，判断说：恐怕要有灾祸。据此可知（ ）
A. 商代君主权力实现高度集中 B. 殷商时神权与王权密切相关
C. 殷商政治以血缘关系为纽带 D. 该文物是研究殷商唯一史料
《国语 鲁语上》中有“天子作师，公帅之，以征不德……是以上能征下，下无奸愿”的记述，这反映了当时实施的政治制度是（ ）
A. 禅让制 B. 分封制 C. 宗法制 D. 军功爵制
西周初年，封周公长子伯禽于鲁，代表周天子镇抚东方徐、奄之民和淮夷。封唐叔虞于晋，成为河东地区捍卫西周本土的重要屏障。封羌族首领姜姓吕尚为齐侯，是控制东方夷族诸部的重要封国。材料表明（ ）
A. 周初封国以军事职能为主 B. 周初分封有效防止了地方叛乱
C. 周初分封以同姓诸侯为主 D. 分封的目的是巩固周朝的统治
专家认为，中国传统文化中许多内容，诸如伦理文化、思孝文化、姻亲文化、谱牒文化等的形成，均有深远的历史渊源。与这些文化的形成直接相关的是（ ）
A. 分封制 B. 宗法制 C. 察举制 D. 军功制
唐德刚认为，从秦国开始，中国出现了历史上的第一次社会政治大转型，这次转型盛于始皇，完成于汉武。这次大“转型”的主要表现是（ ）
A. 郡县制的推行 B. “大一统”的出现
C. 皇帝制度 D. 中央集权制的完善
秦汉时期，朝廷因省而治。秦始皇采纳李斯的建议，确定以郡县制作为中央控制地方的制度。在少数民族聚居的地方设置与郡县同级的地方行政机构“道”。这一措施（ ）
A. 表明未行郡县制 B. 完善了郡国并行制度
C. 确立了君主专制 D. 有利于加强中央集权
秦朝的廷议制度主要讨论有关国家的基本制度和重要的方针政策。参加廷议的既有位高权重的三公九卿，还包括职卑权轻的博士（皇帝的顾问、智囊）。秦始皇让博士参加廷议（ ）
A. 利于君主的科学决策 B. 可以监督制约丞相
C. 利于加强中央集权 D. 提高儒生的政治待遇
根据中国古代政治制度发展，如图中的“？”应是（ ）
A. 刺史 B. 郡国并行 C. 中外朝 D. 军机处
隋唐三省六部制示意图中，→表示上下隶属关系，表示政令下达程序。其中正确的一项是（ ）
A. B.
C. D.
据《新唐书宰相表》研究，高祖、太宗、高宗时期，宰相同时在位者，少则4人，多则10人；武后、中宗、容宗时期，同时任相者常有10人左右，最多时达27人。这一现象表明唐朝意在（ ）
A. 解决政事繁杂 B. 弥补宰相才干 C. 加强君主专制 D. 加强中央集权
北宋名臣蔡襄曾说：“枢密院要兵则添，财用有无不知也；管军将帅少兵则请增，不计较今日籍倍多，何故用不知也；三司但知支办衣粮日日增添，不敢论列，谓兵非职事也。”“各为之谋，以至于此。”这反映了北宋（ ）
A. 兵士激增国家负担重 B. 专制集权得到了强化
C. 中央官僚政治的弊端 D. 军队战斗力大大下降
元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界。这一措施（ ）
A. 壮大地方势力 B. 促进区域经济平衡
C. 便于行政管理 D. 利于加强中央集权
如表是魏晋南北朝至北宋时期寒门子弟在入仕群体中的比例变化情况表。这一变化得益于（ ）
朝代 比例
西晋 15.9%
东晋 4%
隋 17.2%
唐 24.5%
北宋 46.15%
A. 少数民族大规模内迁 B. 三省六部制的推行
C. 科举制的创立与发展 D. 九品中正制的盛行
汉武帝时期朝廷将全国划分为十三个州部，每州派一人，负责监视州部内之郡县甚至可监察诸侯王。这种官职是（ ）
A. 丞相 B. 御史大大 C. 刺史 D. 提点刑狱司
《明史 职官志一》中解释“内阁”名称的来源是由于阁臣“授餐大内，常侍天子殿阁之下，避宰相之名，又名内阁”。这表明内阁（ ）
A. 逐步成为法定行政中枢 B. 逐渐控制国家决策大权
C. 化解了皇权与相权矛盾 D. 是君主专制虽化的产物
关于某政务机关这样记载“时西北两路出师征策妄……余以雍正八年春为舍人，中堂已有内外之分，该政务机关即内中堂办事处也。”该机关为（ ）
A. 议政王大臣会议 B. 南书房
C. 内阁 D. 军机处
列强在《南京条约》中强迫清政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸。其意在（ ）
A. 大量倾销鸦片 B. 掠夺中国劳动力
C. 打开中国市场 D. 向中国大量投资
晚清政府对某不平等条约中某款内容，认为是让“夷人管夷人罢了”，这还能显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务，这是外交上的成功。这一认知反映了清政府（ ）
A. 极力维护朝贡贸易体制 B. 抛弃了闭关锁国的政策
C. 努力走出天朝上国幻梦 D. 司法主权意识淡薄
日本东京书籍社出版的教科书中描述甲午战争：“以此（东学党起义）为契机，清和日本分别出兵朝鲜。8月份，日清战争开始军事力量占优势的日本获得了战争的胜利，于1895年缔结了下关条约，辽东、台湾、澎湖列岛被转让给日本。”日本教科书的叙述（ ）
A. 表明了这场战争的侵略性质 B. 模糊了侵占中国主权的事实
C. 遵循了客观的历史事实 D. 体现了染指亚洲的侵略企图
某次侵华战争后，学者、官员甚至是皇帝，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，其或革命，才可拯救中国。据此推测，这次战争应是（ ）
A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争
C. 甲午中日战争 D. 中法战争
近代中国某一条约的原文内容如下，“大清国国家应允将大沽炮台及有碍京师至海通道之各炮台一律削平，现已设法照办。”该条约是（ ）
A. 《南京条约》 B. 《北京条约》 C. 《马关条约》 D. 《辛丑条约》
历史解释是指以史料为依据，历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。下列历史解释合理的是（ ）
选项 不平等条约的具体内容 历史解释
A 割让香港岛 破坏中国司法主权完整
B 准许英、法招募华工出国 便利了外国资本主义对中国劳动力的掠夺
C 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 帝国主义国家开始对中国进行商品输出
D 改总理衙门为外务部，班列六部之上 目的是使清政府重视外交
A. A B. B C. C D. D
三元里抗英斗争中“不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡惨毒之害!”这反映了斗争的特点是（ ）
A. 自发性的保卫家园 B. 有组织的妇幼皆兵
C. 维护国家主权目的性强 D. 爱国主义精神积极引领
如图是名为《时局图》系列中的一幅漫画，该漫画反映了列强（ ）
A. 用武力打开中国的大门
B. 侵略势力深入长江流域
C. 掀起了瓜分中国的狂潮
D. 使清政府沦为侵华工具
歌曲和地图都能够反映特定时期重大的历史事件。如图是一幅近代某一场战争的示意图，下列歌词能反映这场战争的是（ ）
A. “打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀。”
B. “我们抱定必死的决心，保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”
C. “革命血如花，推翻了专制，建设了共和，产生了民主中华。”
D. “我背上了子弹带，勇敢向前方，我挎上了手榴弹，要消灭那蒋匪帮。”
当地时间10月9日晚，中国申报的南京大屠杀档案成功入选联合国教科文组织“世界记忆名录”项目名单。这些档案中，证实“南京大屠杀”真实存在的最有力证据是（ ）
A. 屠杀现场遗迹 B. 侵华老兵战争回忆
C. 历史文献记载 D. 幸存者的控诉材料
如图是某书的目录，因时间久远，其第五小节标题模糊不清。根据材料推测，第五小节的标题可能是（ ）
A. 西安事变的和平解决 B. 革命统一战线的正式建立
C. 全民族抗战的最终实现 D. 敌后抗日根据地的广泛建立
抗战家书是一个民族泣血的记忆。有学者收藏到一封80多年前的家书，其中写道：“沪战两月，敌军死亡依情报所载，其数达五万以上。现在沪作战敌军海陆空军总数在廿万以上，现尚源源增援中，以现势观察，沪战纵有些微变化，决无碍整个计划”。经“沪战”一役（ ）
A. 日军被迫三易主帅 B. 抗战自此进入战略相持阶段
C. 打破日本三个月灭亡中国的计划 D. 中国军队取得正面战场最大胜利
中国的抗战将日军的陆军主力部队牵制在中国战场，避免苏军陷入东、西两线作战，为美军在太平洋战场决战日军赢得了宝贵时间。据此可知中国的抗战（ ）
A. 促进了民族意识的发展
B. 改变了半殖半封的社会性质
C. 受制于国际局势的变动
D. 是世界反法西斯战争的重要组成部分
二、材料解析题（本大题共2小题，共40.0分）
地方行政制度作为中国古代政治文明的重要组成部分，伴随着历史发展而不断变革完善。阅读材料，完成下列要求。
材料一：昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。
——《左传 昭公二十八年》夫“周之同盟（会盟），异姓为后”，……然先同姓，次外戚，次功臣、故旧，星罗棋布，用作藩屏。而一族之势力，由此遍布寰区。一族之文化，由此广推于各地。谓汉族筑一中国，封建之制，实有功焉。
——吕思勉《中国制度史》材料二：如表中国古代地方行政区划的演变表
年代 省数 道（路）数 州数 郡（府、国）数 县数
秦始皇（前221年） - - - 36 不详
唐开元二十八年（704年） - 15 - 328 1573
宋宣和四年（1122年） - 26 288 - 1234
元朝 12 183 - 97 1425
（注：州、道、路设置初期均为监察区）
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括西周地方行政制度的特点并分析其历史影响。
(2) 根据材料二，指出秦始皇在地方行政制度的创新及其影响。
(3) 综合上述材料并结合所学知识，概括中国古代地方行政制度演变特点及其趋势。
一定的文化是一定的政治经济的反映，国歌更是如此。国歌是国家主权和尊严的标志，能反映民族的心声和意志。阅读材料，完成下列要求。
材料一：1896年，我国清朝政府派北洋大臣、直隶总督李鸿章作为外交特使赴西欧和俄罗斯作礼节性访问，在欢迎仪式上要演奏来宾的国歌，腐败无能的清政府当时根本不知道国歌的意义和作用，哪有什么国歌。于是临时找了一首适合清政府口味的七绝诗加以改编，配以古曲，作为国歌临时使用。歌词是：“金殿当头紫阁重，仙人掌上玉芙蓉，太平天子朝天日，五色云车驾六龙。”此曲后来改称《李中堂乐》，算是旧中国最早的一首“国歌”。1911年清政府效仿西方诸国宣称“立宪”，以法律条文颁布了国歌——《巩金瓯》：“巩金瓯，承天帱，民物欣凫藻，喜同袍，清时幸遭。真熙嗥，帝国苍穹保，天高高，海滔滔。”（注：“金瓯”在中国古代比喻疆土之完固。）这首歌因不合国情民意，一天也没传唱，颁布了仅一个月，辛亥革命爆发，《巩金瓯》成了清王朝的葬歌。这是中国历史上第二首国歌。
——郑磊《我国历史上最早的国歌》材料二：“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声!起来!起来!……”
——《义勇军进行曲》材料三：
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括大清帝国第一首国歌的诞生反映的历史主题，分析清政府以《巩金瓯》作为国歌的历史原因。
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出20世纪30年代中华民族面临的民族危机，并分析20世纪30年代中华民族是怎样筑成全民族抗战“新的长城”的。
(3) 有人说，歌词“中华民族到了最危险的时候”已经过时了。请结合材料三的图片谈谈你对此观点的认识。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】夏朝建立，是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着“天下为公”转变到“天下为家”，故A正确；
商朝并不是第一个奴隶制王朝，故B错误；
西周和东周也不符合题意，故CD错误。
故选：A。
本题考查的是历史文化常识，解答的关键信息是“天下为家开始于”
本题考查了历史文化常识，考查了学生调动、运用知识解决问题的能力。
2.【答案】B
【解析】“王看了卜兆以后，判断说：恐怕要有灾祸”表明殷商时神权与王权密切相关，故B正确；
先秦时期尚未实现权力的高度集中，故A错误；
C材料未体现，排除；
D太过绝对，排除。
故选：B。
本题考查中国早期政治制度的特点，解题的关键信息是“王看了卜兆以后，判断说：恐怕要有灾祸”。
本题为中档题，考查中国早期政治制度的特点，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
3.【答案】B
【解析】材料“天子作师，公帅之，以征不德……是以上能征下，下无奸愿”指的是周天子率领军队攻打不遵守命令的诸侯国，这体现了分封制的特点，故B正确；
ACD都和材料主旨不符，排除。
故选：B。
本题主要考查了分封制，考生可结合材料“天子作师，公帅之，以征不德……是以上能征下，下无奸愿”进行分析。
本题主要考查了分封制，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
4.【答案】D
【解析】通过材料“代表周天子镇抚东方徐、奄之民和淮夷。……成为河东地区捍卫西周本土的重要屏障。……是控制东方夷族诸部的重要封国”可以看出，西周分封制的推行主要是为了巩固周的统治，故D正确；
周初的封国主要是以政治统治为主，排除A；
B说法过于绝对排除。
C说法正确，但不符合材料主旨。
故选：D。
本题考查西周的分封制，主要考查西周分封制的主要目的。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析分封制的主要目的。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
5.【答案】B
【解析】材料“中国传统文化中许多内容，诸如伦理文化、思孝文化、姻亲文化、谱牒文化等的形成，均有深远的历史渊源”体现了血缘宗族观念，故B正确，排除ACD。
故选：B。
本题主要考查了宗法制，考生可结合材料“中国传统文化中许多内容，诸如伦理文化、思孝文化、姻亲文化、谱牒文化等的形成，均有深远的历史渊源”进行分析。
本题主要考查了宗法制，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
6.【答案】A
【解析】根据所学知识可知，从商鞅在秦国废分封、行县制，建立中央集权开始，经过秦始皇在全国推行郡县制，再到汉武帝时期打击王国势力，进一步加强中央集权，我国历史上的第一次社会政治大转型逐渐完成，郡县制的推行是这次大转型的主要表现，A项正确；
“大一统”的出现从秦始皇开始，并非始于商鞅变法，B项错误；
郡国制的实行不利于中央集权的加强，C项错误；
秦汉时期中央集权制还未“完善”，D项错误。
故选：A。
本题主要考查了秦朝的中央集权制度、汉朝加强中央集权的措施，考生可结合材料“唐德刚认为，从秦国开始，中国出现了历史上的第一次社会政治大转型，这次转型盛于始皇，完成于汉武”进行分析。
本题主要考查了秦朝的中央集权制度、汉朝加强中央集权的措施，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
7.【答案】D
【解析】根据材料“确定以郡县制作为中央控制地方的制度。在少数民族聚居的地方设置与郡县同级的地方行政机构‘道’”可知，秦汉时期，统治者通过设置郡县及道加强对地方及边疆的管理，从而加强中央集权，维护国家统一，D项正确；
秦汉已经推行郡县制，排除A项；
材料并未强调郡国并行制度的完善，排除B项；
材料未涉及君主专制，排除C项。
故选：D。
本题考查郡县制，结合题干进行“确定以郡县制作为中央控制地方的制度。在少数民族聚居的地方设置与郡县同级的地方行政机构‘道’”分析。
本题考查郡县制，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
8.【答案】A
【解析】博士大多为皇帝的顾问、智囊，他们参与廷议有利于君主的科学决策，A正确；
材料没有体现对丞相的监督制约，B排除；
题意与加强中央集权无关，排除C；
秦朝推行法家思想，对儒家进行了打击，D排除。
故选：A。
本题主要考查的朝议制度，解答本题的关键是对题意的解读和对朝议制相关知识的把握。
本题主要考查的朝议制度，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
9.【答案】C
【解析】依据题干“三公九卿”“三省六部”“废丞相”等并结合所学知识可知题干涉及的君主专制，结合所学知识可知，汉武帝设立中朝以牵制以宰相为核心的外朝，加强君主专制，故C正确；
A涉及的地方监察制度，故排除A；
郡国并行制涉及的是中央集权，故排除B；
军机处是清朝加强君主专制的措施，故排除D。
故选：C。
本题考查中国古代君主专制演进情况，关键词是“西汉”。
本题考查中国古代君主专制演进的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力，结合所学知识可用排除法解决问题，难度偏低。
10.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，三省六部制背景下，中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省负责执行，具体由六部操作；分析选项可知B正确。
ACD均不合三省六部制的工作程序，排除。
故选：B。
本题考查三省六部制。关键信息是：政令下达程序。
本题考查中国古代君主专制演进情况，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
11.【答案】C
【解析】根据材料“高祖、太宗、高宗时期，宰相同时在位者，少则4人，多则10人；武后、中宗、容宗时期，同时任相者常有10人左右，最多时达27人”并结合所学可知，唐朝扩大宰相人数，旨在使之相互牵制，达到强化皇权的目的，C项正确；
解决政事复杂是原因之一，并非主要原因，排除A项；
材料现象有弥补宰相才干的作用，并非主要目的，排除B项；
题干与加强中央集权无关，排除D项。
故选：C。
本题考查隋唐三省六部制，结合题干“高祖、太宗、高宗时期，宰相同时在位者，少则4人，多则10人；武后、中宗、容宗时期，同时任相者常有10人左右，最多时达27人”进行分析。
本题考查隋唐三省六部制，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
12.【答案】C
【解析】从材料中的“财用有无不知也”“何故用不知也”“谓兵非职事也”等信息可以看出，各个职能部门只顾自身利益，不能相互配合协调，反映了北宋中央官僚政治的弊端，故答案为C项；
材料主旨不是反映兵士激增国家负担沉重，排除A项；
材料没有反映专制集权的强化，排除B项；
材料没有涉及军队战斗力，排除D项。
故选：C。
本题考查宋朝加强君主专制的措施，根据题干“财用有无不知也”“何故用不知也”“谓兵非职事也”进行分析。
本题考查宋朝加强君主专制的措施及其局限性，本题掌握宋代二府三司制的内容及影响进行分析解答。
13.【答案】D
【解析】根据题干“元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界”并结合所学可知，元朝为加强中央集权采用了“犬牙相入”原则，任意将自然环境差异极大的区域拼成一个行省，从而削弱了地方经济文化的认同感，人为造成犬牙交错和以北制南的局面，D项正确；
材料措施旨在削弱地方割据，排除A项；
材料措施与经济发展平衡无关，排除B项；
行省制客观上有利于提高行政效率，但并非统治者根本意图，排除C项。
故选：D。
本题考查元朝行省制度，结合题干“元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界”进行分析。
本题考查元朝行省制度，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
14.【答案】C
【解析】根据图表信息可知，东晋至北宋平民子弟在政府官员群体中所占比例持续增加，这一变化主要应归功于科举制，科举制使平民子弟通过考试可以步入仕途，大大提高了平民子弟在官员群体中的比例，故C项正确；
材料现象与少数民族内迁无直接联系，排除A项；
三省六部是中央官僚体制，与人才选拔无关，排除B项；
唐宋时期九品中正制已被科举制取代，排除D。
故选：C。
本题考查科举制，结合魏晋南北朝至北宋时期寒门子弟在入仕群体中的比例变化趋势进行分析。
本题考查科举制，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
15.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，“汉武帝时期”“负责监视州部内之郡县甚至可监察诸侯王”属于刺史的职责，故C项正确；
结合所学知识可知，丞相辅助皇帝处理行政事务，这与材料信息不符，故A项错误；
结合所学知识可知，御史大夫属于中央的监察官员，这与材料信息不符，故B项错误；
结合所学知识可知，提点刑狱司设置于宋朝，这与材料中的时间不符，故D项错误。
故选：C。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需抓住题干中的关键信息“汉武帝时期”“负责监视州部内之郡县甚至可监察诸侯王”，并正确掌握汉朝加强中央集权的措施。
本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
16.【答案】D
【解析】根据“常侍天子殿阁之下，避宰相之名，又名内阁”可以看出内阁主要是辅助皇帝处理政务的机构，是君主专制强化的产物，D正确；
内阁始终不是法定的中央一级行政机构，是皇帝的助理机构，排除A；
内阁没有决策权，排除B；
“化解了”说法绝对，排除C。
故选：D。
本题考查的是明朝的内阁，解答的关键信息是“常侍天子殿阁之下，避宰相之名，又名内阁”。
本题考查了明朝的内阁，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。
17.【答案】D
【解析】雍正时，适应西北军务的需要，设立军机处，由皇帝挑选亲信的满汉官员充任军机大臣，D正确；
清初设立议政王大臣会议，掌握一切军国大全，议政王大臣会议决定的事，皇帝也难以更改，皇权受到很大限制，排除A；
康熙帝亲政后，为了扩大皇权，设立南书房，排除B；
明成祖朱棣设立内阁，排除C。
故选：D。
本题考查清朝的军机处，解答的关键信息是“时西北两路出师”，“雍正”。
本题考查了清朝的军机处，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。
18.【答案】C
【解析】根据材料“《南京条约》中强迫清政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸”并结合所学可知，《南京条约》中开放五处通商口岸，目的在于便利西方对中国进行商品输出，打开中国商品市场，故C项正确；
倾销鸦片仅为商品输入的表现之一，排除A项；
开放通商口岸在于商品输出，并非劳动力输入，排除B项；
D项为资本输入，并不符合西方资本主义的侵略特征，排除D项。
故选：C。
本题考查鸦片战争，结合题干“《南京条约》中强迫清政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸”进行分析。
本题考查鸦片战争，考查学生掌握与熟悉教材基础知识的能力。
19.【答案】D
【解析】根据材料“签署治外法权条款则是出于以下权宜的想法，即这些说不同的语言并有着奇怪习俗的夷人应该获准管理自己——以显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务”，可知当时清政府签署治外法权条款是为避免由于外国人语言、风俗的不同而带来管理上的麻烦采取的权宜之计，并没有意识到治外法权条款的签署已经破坏了中国的司法主权，清政府的这种认知反映了晚清政府司法主权意识淡薄，D项正确；
材料没有涉及朝贡贸易的相关信息，A项错误；
清朝闭关锁国政策是在西方坚船利炮的胁迫下放弃的，而非“抛弃”，B项“抛弃”说法错误；
材料“以显示中国的宽宏大量”反映出清政府仍固守着天朝上国的思想，C项错误。
故选：D。
本题考查鸦片战争，结合题干签署治外法权条款则是出于以下权宜的想法，即这些说不同的语言并有着奇怪习俗的夷人应该获准管理自己——以显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务”进行分析。
本题考查鸦片战争，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
20.【答案】B
【解析】依据材料“以此（东学党起义）为契机，清和日本分别出兵朝鲜。8月份，日清战争开始军事力量占优势的日本获得了战争的胜利，于1895年缔结了下关条约，辽东、台湾、澎湖列岛被转让给日本”可知，日本教科书叙述了中日甲午中日战争的原因、结果，认为清和日本是由于东学党起义出兵朝鲜，导致日清战争开始，日本最后获胜，签订了《马关条约》，使得“辽东、台湾、澎湖列岛被转让给日本”。结合所学可知，甲午中日战争的爆发是日本蓄谋已久的既定方针，而且《马关条约》的签订使得中国半殖民地化程度大大加深，因此日本教科书的叙述模糊了侵占中国主权的事实，是为其侵华辩护，故B项正确；
从材料中可以看出日本教科书的叙述不能说明这次战争是一场侵略战争，故A项错误；
日本教科书的叙述是为日本侵华辩护，并非客观的历史事实，故C项错误；
材料信息无法体现“染指亚洲的侵略企图”，故D项错误。
故选：B。
本题考查甲午中日战争，解题的关键是解读材料中日本教科书的叙述，结合甲午中日战争爆发的根本原因、影响分析。
本题考查甲午中日战争的相关知识，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
21.【答案】C
【解析】依据材料“学者、官员甚至是皇帝，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，其或革命，才可拯救中国”可知，该战争促使各阶层民族意识的觉醒，进行不同方式的救国探索，结合所学可知，这是甲午中日战争的影响，甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重，促进了各阶层民族意识的觉醒，故 C项正确；
两次鸦片战争时期民族意识淡薄，故AB项错误；
中法战争发生在1883—1885年，当时各阶层民族意识并没有觉醒，故D项错误。
故选：C。
本题考查甲午中日战争，解题的关键是解读材料“学者、官员甚至是皇帝，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，其或革命，才可拯救中国”的主旨，结合甲午中日战争的影响分析。
本题考查甲午中日战争的影响，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
22.【答案】D
【解析】从材料内容可以看出，要拆毁大沽到北京的炮台和军事设施，就是《辛丑条约》的内容特点。D符合题干的要求，其他选项的条约内容都没有这样的规定。
故选：D。
本题主要考查八国联军侵华。要求学生结合八国联军侵华的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚八国联军侵华的结果，特别是《辛丑条约》的内容特点，学生要有扎实的基础知识功底。
23.【答案】B
【解析】《北京条约》规定准许英、法招募华工出国，便利了外国资本主义对中国劳动力的掠夺，故B正确；
割让香港岛破坏了中国的领土主权，排除A；
开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠是《马关条约》的内容，方便了帝国主义国家的资本输出，排除C；
改总理衙门为外务部，班列六部之上是为了方便控制清政府，排除D。
故选：B。
本题主要考查了中国近代史综合，考生可结合材料表格内容进行分析。
本题主要考查了中国近代史综合，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
24.【答案】A
【解析】根据材料“不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡惨毒之害!”可知，材料体现了三元里抗英斗争中抗英民众自发性的抵御外来侵略，A项正确；
三元里抗英斗争中并非有组织的全民皆兵，排除B项；
当时民众并未上升到维护国家主权的层面，排除C项；
材料并未反映爱国精神的引领，排除D项。
故选：A。
本题考查鸦片战争，结合题干“不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡惨毒之害!”进行分析。
本题考查鸦片战争，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
25.【答案】C
【解析】材料《时局图》中的动物代表的是帝国主义列强，他们在中国地图上代表的是对中国的瓜分，故C正确；
A是第一次鸦片战争，排除；
B是第二次鸦片战争，排除；
D是《辛丑条约》，排除。
故选：C。
本题主要考查了中国近代史综合，考生可结合材料图片进行分析。
本题主要考查了中国近代史综合，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
26.【答案】B
【解析】结合所学可知，抗战时期设置了五大战区，第一战区为河北及鲁北地区，第二战区为晋察绥地区，第三战区为京沪杭地区，第四战区为闽粤地区，第五战区为鲁南及苏北地区，反映了全面抗战时期国人誓死保卫国家的决心，故B项符合题意。
A项，反映的是国民革命期间北伐战争，排除。
C项，反映的是辛亥革命，推翻清王朝统治，排除。
D项，反映的解放战争时期打倒国民党反动统治，排除。
故选：B。
本题考查抗日战争，结合图片中的战区设置进行分析。
本题考查抗日战争，本题掌握抗日战争时期的战争形势进行分析解答。
27.【答案】A
【解析】结合所学可知，历史史料分为第一手史料和第二手史料，第一手史料最具说服力，如考古挖掘、当事人留下的遗物和遗迹；著作、回忆录和控诉材料均属于二手史料，需要和第一手史料相互印证。屠杀现场遗迹属于第一手史料，是证实“南京大屠杀”真实存在的最有力证据，故A项正确；
BCD三项均属于第二手史料，主观成分较多，可信度较低，排除。
故选：A。
本题考查史料的重要作用，解答本题需要掌握第一手史料和第二手史料的史料价值和分类。
本题考查第一手史料的史料价值，侧重考查学生调用所学知识分析的能力。按照资料价值的不同，分为第一手史料即直接史料、原始材料和第二手史料即间接史料。第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料，包括原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹和其它实物等。第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料。
28.【答案】A
【解析】依据材料可知，第五小节处于“东北抗日联军的艰苦斗争”和“党为早期实现全民族抗战而斗争”之间，结合所学可知，东北抗日联军的艰苦斗争始于1936中共满洲省委将各路抗日武装组成抗日联军，而全民族抗战实现是在1937年9月国民党提交《国共合作宣言》，因此第五小节的时间处于1936—1937年之间。1936年12月西安事变的和平解决成为扭转时局的关键，国共两党从内战对峙走向合作抗日，标志着抗日民族统一战线的初步形成，故A项正确；
1924年1月国民党一大的召开，革命统一战线的正式建立，与材料时间不符，故B项错误；
全民族抗战的最终实现的标志是1937年9月国民党提交《国共合作宣言》，故C项错误；
敌后抗日根据地的广泛建立是在全民族抗战实现后，故D项错误。
故选：A。
本题考查抗日战争，解题的关键是抓住第五小节前后的事件，即第四、六小节的内容和时间，结合抗日战争的进程和选项事件的时间分析。
本题考查抗日战争的进程，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
29.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查抗日战争，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.从题干的意思可以看出反映的是淞沪会战，题干是要求回答淞沪会战产生的影响，而不是强调过程之中被迫三次更换主帅，故排除A。
B.淞沪会战是1937年进行的，而抗战进入相持阶段是在1938年10月份武汉会战结束以后，故排除B。
C.据“沪战两月”可知反映的是淞沪会战，淞沪会战打破了日本三个月灭亡中国的企图，故C正确。
D.中国军队在正面战场取得的最大胜利，应该是1938年徐州会战中的台儿庄大捷，故排除D。
故选C。
30.【答案】D
【解析】依据材料“中国的抗战将日军的陆军主力部队牵制在中国战场，避免苏军陷入东、西两线作战，为美军在太平洋战场决战日军赢得了宝贵时间”可以看出中国的抗日战争配合了美苏的反法西斯战争，这说明中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，故D项正确；
材料反映的是抗日战争的世界意义，没有体现对中国民族意识的影响，故A项错误；
抗日战争后中国仍然是半殖民地半封建社会，故B项错误；
材料反映的是中国的抗日战争配合了美苏的反法西斯战争，而非“受制于国际局势的变动”，故C项错误。
故选：D。
本题考查抗日战争，解题的关键是解读材料“中国的抗战将日军的陆军主力部队牵制在中国战场，避免苏军陷入东、西两线作战，为美军在太平洋战场决战日军赢得了宝贵时间”的主旨，结合抗日战争的影响从世界角度分析。
本题考查抗日战争的世界意义，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
31.【答案】【小题1】特点：姬姓贵族占主体；家国同构；受封对象多样；目的是巩固周王朝的统治。影响：扩大了统治区域；加强了对地方的控制，巩固了西周的统治；促进中原文化向外扩展，有利于统一国家的建立。
【小题2】创新：全面推行郡县制。影响：①秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权；②奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强与完善。
【小题3】特点：①地方行政区划的层级逐步增多，由两级制到三级、四级制；②中级行政区划数量呈整体增长趋势；③县级行政单位基本稳定；④监察区逐渐演变为政区；⑤元朝新增省级地方行政单位。趋势：中央集权不断强化。
【解析】（1）本题考查西周分封制的特点和影响，应把握作答限定词，根据材料一及所学知识，认真提取材料信息，注意语言简练。
（2）本题考查秦朝的地方行政制度的变化，即推广郡县制，结合所学知识并对比西周分封制分析其影响。
（3）本题考查从总体上概括中国古代地方行政制度演变的特点及总体趋势。
本题考查了中国古代地方制度的演变。考查学生阅读和提取信息的能力、比较分析能力，概括能力。中国古代行政区划的演进属于必修一的重点知识，学生可以此为中心，夯实古代史的知识。
32.【答案】【小题1】历史主题：中国（在外交礼仪上）逐步与世界接轨。
原因：晚清列强入侵，清政府国士沦陷，中华民族面临严重危机。革命党人武装斗争，清朝统治岌岌可危。
【小题2】民族危机：20世纪30年代日本大举侵华，民族危机严重。
筑成“新的长城”：抗日救亡运动不断高涨的推动（关内外的抗日救亡运动）；中国共产党倡议、主导和促成（八一宣言，瓦窑堡会议）；西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步建立；1937年9月国民党公布中共提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立，筑成“新的长城”。
【小题3】看法：中华民族在近代历史上备受侵略和奴役，其间中国仁人志士经历了100多年的不解努力，才取得了当今的独立地位，这来之不易；继续将《义勇军进行曲》作为国歌，能时刻提醒国人不忘记历史，居安思危，勿忘国耻，进一步鼓舞人们的爱国主义热情，投入到社会主义建设中去；特殊时期（新冠疫情下）民族凝聚力，爱国精神，坚持奋斗自强不息等。
【解析】本题主要考查的西方文化传入中国、新民主主义革命等知识。第一问，本大题通过中国的国歌，考査中国近代和当今政治经济等方面的变化；第二问，解答本题需要掌握20世纪30年代中华民族面临的民族危机和抗日战争等知识；第三问，解答本题需要掌握新民主主义革命的胜利。
本题主要考查的西方文化传入中国、新民主主义革命等知识，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力，考查唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀素养。
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