人教版八年级物理 下册 第七章 7.3 重力 教案（表格式）

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教 学 设 计
课题 7.3 重力 单元 七 学科 物理 年级 八
学习 目标
重点
难点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 什么是弹力？ 测量弹力的工具有哪些？ 弹力的大小与哪些因素有关？ 导入新课：想想议议：你知道“水往低处流”这一现象产生的原因是什么吗？ 出示学生目标： （1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。 （2）知道重力的方向、重心。 （3）通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 倾听并思考 齐读学习目标，理解本节内容 检测上节课所学知识的掌握情况。 解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课 目标导学一：重力 组织学生阅读教材第一部分，初步了解教材内容的基础上，思考以下问题： 什么是重力？ 重力的符号？实施物体？ 注：地球附近的所有物体都受到重力的作用。 生活中的重要现象举例： 目标导学二：重力的大小 1、组织学生阅读教材相关部分内容，初步了解相关知识。思考以下问题： 探究重力大小跟质量的关系： 用什么工具测量重力？ 如何测量重力的大小？ 教师总结：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。 逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中 （4）画出重力跟质量关系的图象 （质量为横坐标，重力为纵坐标） （5）实验结论？ 教师强调：物体所受的重力与物体的质量成正比。 教师讲解： 拓展探究： 怎样探究物体重力大小与形状无关？怎样探究物体重力大小与位置有关？ 目标导学三：重力的方向 组织学生阅读教材相关部分，初步了解教材内容。思考以下问题： 重力的方向如何？ 教师举例：建筑工人在砌砖时常常利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，以此检查所砌的墙壁是否竖直。 我们通常所说的“下”到底指的是什么方向呢？ 教师强调：指向地心 竖直向下与垂直向下一样吗？ 图解讲述： 讨论：给你一个三角板和重垂线，如何用它们来检查课桌面是否水平？ 精典例题讲解： 例1．世界上最小的鸟是蜂鸟，最大的鸟是鸵鸟。若一只蜂鸟所受的重力是0.0196 N，一只鸵鸟的质量为150 kg。问：(g＝9.8 N/kg) (1)一只蜂鸟的质量是多少？ (2)一只鸵鸟受到的重力是多少？ (3)多少只蜂鸟受到的重力与一只鸵鸟受到的重力相当？ 例2：质量为0.25kg的木块，受到的重力约是多少牛？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10N/kg。 目标导学四：重心 组织学生阅读教材相关部分，初步了解教材内容，同时思考以下问题： 什么是重心？ 物体的重心在哪里？ 图示讲解： 可用悬挂法 强调：形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心上 形状规则、质量分布均匀的光盘的重心在其圆心上 练习：如图所示，小球分别在下面几种状态，已知物体受到的重力为4N，请分别画出重力的示意图。 重心的应用 请举例说明重心的应用。 教师总结：上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。 目标导学五：重力的由来 组织学生阅读教材相关部分，初步了解教材内容，并分析以下问题： 用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。 月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？ 教师强调：（1）重力的施力物体是地球 （2）重力的受力物体是地球上的所有物体 2.科学窗： 在地球上的不同位置， g的数值可能不同。如果都在海平面上测量，地球赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。 学生认真阅读教材，勾画知识点。 讨论并回答问题，如：因地球的吸引而受到的力叫做重力…… 学生认真阅读教材，了解探究的过程，然后分析并回答教师的提问。 如：用弹簧测力计测试重力…… 学生以组为单位，进行实验探究 学生概括实验数据，绘制重力跟质量关系图，并深度总结结论，如：物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系 学生整理笔记，识记公式。 学生大胆提出探究思路…… 学生认真阅读教材，分析教师提出的问题并回答，如：重力的方向是竖直向下的。 学生结合教材和理解回答，如：竖直向下指向地心…… 学生尝试解决：用重垂线可制成简易水平仪，工作原理与重垂线相同:重力的方向总是竖直向下的…… 学生认真听教师讲解例题，加深理解。 学生认真阅读教材，讨论解决教师提出的问题，如回答：重力的等效作用点就是重心…… 学生理解，识记，形成笔记。 学生根据对知识的理解，以组为单位，练习绘制重力示意图，并在班级交流分享。 学生结合生活实际，举例，如：摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势，使自己重心降低，由于重心越低越稳定，所以能达到不易被摔倒的目的…… 学生结合教材回答如：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。 通过组织学生自主阅读教材，引导学生初步了解教材的相关知识，同时培养学生自主阅读的能力。 通过引导学生结合理论知识，探究重力大小跟质量的关系，一方面增强学生的动脑、动手能力和团结合作意识，另一方面，使知识在探究的过程中，更容易被学生理解和接受。 引导学生通过对实施数据进行分析，并绘制示意图，从而直观形象的展现实验结论，利于学生识记。 拓展探究，旨在引导学生课后动手，培养学生学习兴趣。 组织学生阅读教材，提高学生提取教材信息的能力。 通过图解讲述竖直和重直的关系，使学生形象直观的突破难点 通过2道例题的讲解，引导学生运用知识解决实际问题，提高解题能力。 在探究重心的过程中，除了引导学生在教材中找到重心的概念之外，利用多媒体手段，形象直观的使学生明确物体的重在所在，易于学生理解。 即时练习，使知识与能力有相结合。 通过引导学生举例说明重心的应用，旨在引导学生观察生活，热爱生活。 引导学生通过感受，理解重力的由来。 拓展延伸，拓宽学生的视野。
检测目标 1.如果没有重力，下列说法中不正确的是( ) A．河水不再流动，再也看不见大瀑布 B．人一跳起来就离开地球，再也回不来 C．物体被丢出后仍会落到地面 D．杯子里的水倒不进嘴里 2.飞向球门的足球，若不计空气对它的作用力，则球( ) A．只受脚的踢力 B．不受力 C．只受重力和踢力 D．只受重力 3、重力的方向为“竖直向下”，以下理解“竖直向下”的四个选项中，正确的是( ) A．垂直向下 B．垂直于地面向下 C．垂直于桌面向下 D．垂直于水平面向下 4、关于物体重心位置的说法，正确的是( ) A．物体的重心一定在物体上 B．任何物体的重心一定在它的几何中心上 C．不规则物体没有重心 D．人体具有重心，人体的重心会随人体的姿态而发生变化 5、航天飞机在太空中飞行，如果科学家要在其中进行实验。那么在“完全失重”条件下，下列哪些操作不能正确进行( ) A．用温度计测量温度 B．用握力计测握力 C．用天平测量质量 D．用手表测量时间 学生以组为单位，结合本节知识，讨论交流，共同完成检测题。 各小组派代表在班级交流答案，互相评议与学习。 通过组织学生检测练习，使学生进一步巩固和加深对本节知识的理解，同时培养学生的合作探究能力。
课堂小结 本节课我们学习了重力，并探究了重力的大小、方向和重心，希望大家课后及时复习。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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