人教版一年级数学下册 8.5 找规律 教案

人教版一年级数学下册 第8单元 总复习
第5 课时　找规律
1. 使学生通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理和动手能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。
难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
小棒、学具卡片、课件等。
一、复习引入
小朋友们，你们看到过这样的图形排列吗？(出示水果列)这种排列我们说它们是有规律的。(出示课题：找规律)前面我们学过“找规律”，你能找出下面图形的下一个是什么吗？(出示课件)小结：像这些图形按一定顺序不断重复出现的排列规律我们叫做“重复排列规律”。(板书)
二、合作探究，发现规律
前面我们能根据图片，发现水果的排列规律，下面我们再来看看下面题目中的排列规律。
明明带来了一堆小旗子，第一组他摆出了一面。(课件出示)第二组他会摆出几面小旗子呢？你能猜出来吗？
1．小组讨论，猜测明明第2组会摆出几面小旗子。
2．汇报。
可能有以下几种情况：①第二组摆出2面小旗子。
②第二组摆出3面小旗子。
③第二组摆出10面小旗子……
3．揭示谜底。
师：我们来看看明明是怎样想的吧。(课件出示)是几面小旗子？(2面)谁猜中了举一下手。其他同学，虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。仔细看图，你还能发现什么？(第2组比第1组多出1面旗子。)大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。(课件出示画外音)
三、深入探讨
1．师明确要求：老师来提一个要求，请同学们这次继续想下面3组小旗子的摆放，如果同学们想的和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用学具代替小旗子摆一摆。
2．4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上(播放音乐)。
3．汇报。(明确：先说一说，每组摆了多少个小旗子，再说一说有什么摆放规律)
第一种　1　2　3　4　5　(课堂上生是指着所画小旗子来说的)
规律：每次都比上一次多一面。师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面。
问：大家看明白了吗？是有规律的吗？谁和他们组的想法一样？
第二种　1　2　1　2　1
生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。
师：和他们组想法一样的请举手。
第三种　1　2　4　7　11
生说完之后，师：这么多的小旗子，大家能数的过来吗，你有更好的方法表示吗？
生在黑板上用数字记录，横着记录。
1　2　4　7　11　＋1　＋2　＋3　＋4
师引导生继续发现　1　2　3　4　都相差1。
明确后再继续汇报，一人指着图说，一人在黑板上写。
第四种：1　2　5　10　17　(板书)
第五种：1　2　4　8　16　(板书)
4．汇报后，揭示谜底。
师：我们来看看明明是怎样想的吧。
课件出示，先出示第三组，再出示第四、五组。请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。
师：谁和明明的想法一样，举一下手，你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法，我想大家能看得更清楚，对吗？
5．明确课题。
师：同学们的想法真是又多又好。真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。(板书：找规律)
6．基本练习。
(1)师：刚才有的同学猜的小旗的摆放是这样的。
出示　1　10　100　1000　最后一组，应是多少？(生齐答10000)
师：为什么？
提示：数量上是怎样有规律的变化的？几个1变成10，几个10变成100……
生答后，师总结：也就是说，每次增加10倍，就变成了下一个数。
(2)师：老师也摆出了几组小旗。
课件出示　2　4　8　14　22　____　44　58
师：你能不摆出图片，就猜出老师空中所要摆的数字是几吗？规律是什么？想好后，可以照黑板上的样子，写出来。
指明订正，出示正确答案。让学生说一说，还有什么发现。(即增加数字都相差2)
四、巩固练习
1．师：明明从同学们的讨论中也得到了许多知识，现在他想带同学们到森林中走一走，坐一坐，你们想去吗？(想。)不过，要去森林王国必须要闯过三关，你们能闯过去吗？(能！)
第一关　2　7　17　32　52　____
第二关　100　90　70　40　____
第三关　1　3　9　____
每一关都让学生说一说答案，以及找出的规律。师：同学们，你们真棒，三关都闯过了，我们就一起随着明明到达森林里去吧。
播放课件。(让学生欣赏一段大森林里的动画美景)
师：大森林里这样美，明明做起了运动。你知道他是怎样运动的吗？
2．完成课本第96、97页“练习十一”的第11、12题。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我发现同学们有着丰富的想象和推理。在我们生活中到处都存在着规律，希望同学们做个有心人，不断的发现它，创造它，丰富它。
六、课外作业
完成同步练习册对应练习。
请在第四个圆合适的地方涂色。
【答案】　略