苏教版数学一年级下册 我们认识的数教案
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文档简介
我们认识的数
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40~41页。
【教学目标】
1．使学生能用学过的100以内的数描述生活中的事情，能根据数的大小进行简单的判断，能根据物体简单特点估计物体的数量，能在具体的背景中数出100以内的物体。
2．使学生经历数的认识的综合与应用过程，了解数在实际中的应用，体验认数的价值，进一步学会实际数数和数的估计，发展估计意识和能力，发展数感。
3．使学生了解数在日常生活中的简单应用，进一步感受数与生活的联系，积累数学活动的初步经验，具有主动思考、与他人合作交流的习惯，增强从数学的角度观察周围事物的意识。
【教学重点】用数表达与量化
【教学准备】
1．课前布置学生了解自己家中每个人的年龄；
2．收集一些用100以内的数表示事物数量的例子；
3．分小组准备一些白扁豆、花生米和黄豆。
一、谈话导入
同学们，这学期我们认识了很多的数，今天这节课我们要来进一步了解这些我们认识的数。
二、说一说
1．说给出的每组数的共同点。
谁能先说几个数给大家听听？（生说，师板书）
能介绍一下你说的这几个数吗？
请同学们看这几个数，它们有什么特点？（出示20、30、50、80、90）
再看这几个数，又有什么特点？（出示12、34、48、76、90）
这些数呢？（出示25、35、65、85、95）
你能找到这两个数的共同的特点吗？（出示52、49）
（它们都是——两位数、它们都接近——50）
2．用100以内的数说一句话。
这里面有一个数和我们的关系比较密切，你知道是哪个数吗？为什么？
（电脑上突出49）（我们班的人数正好是49）,
出示：我们班有49名同学。一起读一下
谁会像这样用100以内的数说一句话？
指名说，（注意引导尽可能多的说出可以用100以内的数所表示的不同数量，可适当提示从人数、页数、钱数、张数、棵树以及几和第几等角度进行思考和交流）
（如果学生说道爸妈或爷爷奶奶年龄，表扬：看得出你狠关心家人）
3．说不同辈分人的年龄。
刚才有同学说道：我家有5口人，我今年9岁，……那请同学们看，这幅图（出示），图中的这个小朋友家有几口人？小朋友大约多少岁？
讨论怎么判断的？（你是根据什么来判断？
这个小朋友名字叫小明，他家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁呢？为什么认为是爷爷？爷奶奶岁数应该比较大一些，爸爸妈妈相对年轻一些，
也可能是奶奶或者外公、外婆是吧？
如果小明家还有一个人今年34岁，你猜这个人可能是谁？
刚才你们在判断的时候，是不是悄悄地把他们与你们的爸爸妈妈和爷爷奶奶进行比较啦？
提问：那能用一句话概括一下爷爷奶奶或者外公外婆的年龄吗？（如他们都六十多岁，大约60岁或他们大约五六十岁）
爸爸妈妈的年龄呢？也用一句话概括一下（爸爸妈妈都30多岁 大约30岁 三四十岁 ）
同学们，刚才我们用我们认识的数表示了很多物体的数量，比如岁数、人数、个数……，其实，我们在实际生活中应用这些数的时候，还隐含着很多的智慧呢？
三、猜一猜
1．抓白扁豆
出示白扁豆，同学们看：这是什么？现在，如果老师抓一把这个白扁豆，请你猜一猜，大约有多少粒？指几名学生快速猜一猜，板书记录猜的结果。
大家猜的怎么样呢？我们一起来数一数好不好？齐数，记录结果。
比较看谁猜的比较接近。
同学们，现在，如果让你也抓一把白扁豆，你的一把可能抓到多少粒？
讨论猜的合理性：说说你是怎么想的？同意他的说法吗？或为什么猜这么多？
（学生的手比老师的手小）好，先把你猜的结果记录下来，展示记录单，指导每位同学把你猜的结果填在相应位置。
各人填好猜的结果后，每组选出一个人抓，大家一起数一数是多少粒，并把你数的结果写在这个相应的位置
然后看看自己猜的怎么样，
交流：猜的是多少粒？数出的结果呢？
先比较猜和数出的结果，评价猜的情况？
再比较学生抓的粒数和之前老师抓的粒数：是不是你们抓的粒数都比老师抓的粒数少，说说原因。
很多同学都比较厉害，他们之前在猜的时候，就注意到自己的手比老师的手要小，所以觉得自己抓的粒数就要比老师抓的粒数少。
看来会观察非常重要。（板书：会观察）其他同学可要向他们学习哦？
2．抓花生米
同学们，刚才我们抓的是白扁豆，
现在，如果让你抓一把花生米，猜一猜大约能抓有多少粒？把你猜的结果先记录下来，课件然后再和小组内的同学交流一下，你猜的是能抓多少粒？为什么这样猜？
然后全班交流你猜的是多少粒？为什么这样猜？
（一粒花生米通常比一粒白扁豆小一些，所以你觉得一把花生米的粒数通常会比一把蚕豆的粒数多一些。）
那我们抓一把数数看好不好？这次选谁抓合适呢？建议：刚才抓白扁豆的同学比较合适。
分小组活动，教师巡视、指导。
汇报比较：展示数出的粒数。和之前猜的粒数比较一下，看自己猜的是不是比较接近。
再来比较一下抓的花生米的粒数和之前抓的白扁豆的粒数，花生米的粒数是不是（都）比白扁豆的粒数多？让学生说说原因。
总结：是啊，我们可以和之前抓过的白扁豆进行比较，
一粒花生米通常比一粒白扁豆小一些，所以一把花生米的粒数通常会比一把白扁豆的粒数多一些。大家觉得他们厉害吗？
作比较是解决很多问题的方法。（板书：会比较）同学们可要记得哦
现在我们已经有一些猜的经验了，还想猜吗？
老师再给你们一次机会，不过，记得一定要动脑筋思考哦
3．抓黄豆（放手让学生完成）
同学们已经看到，桌上的水槽里还有黄豆，接下来我们就抓黄豆
启发：抓之前请同学们想一想：
如果让你抓一把黄豆，你估计会抓到多少粒，先把你估计的结果记录下来，然后同样还请之前抓白扁豆和花生米的同学抓一把，大家一起数一数，看看这次你估计的怎样？
汇报：猜的是多少粒，数的是多少粒？
觉得自己厉害吗？同学们之所以这么厉害，其实除了你们认真观察，善于比较之外，最重要的一个原因是：你们肯积极思考。板书：会思考。
同学们，今天这节课，我们分别经历了抓白扁豆、花生米、黄豆的的活动，通过几次活动，你发现了什么规律。
老师还要给你们增加一个优点，那就是会总结。
追问，按照同学们刚才总结的规律，大家想一想：如果现在让你抓一把米能抓多少粒？为什么？那要是抓一把核桃呢？这又是为什么？
数的世界很有趣，很多数据都可以帮助我们记录下生活中的信息，大家看，出示课件
这几位同学就用数据记录了自己生活中的信息。
待会儿我们也可以到校园里去走一走，看一看，然后用数据记录我们的发现，好不好？收拾好东西准备出发。
板书设计：
我们认识的数
会观察 会比较 会思考
记录单
猜的粒数 数的粒数
一把白扁豆
一把花生米
一把黄豆
… … …
5
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40~41页。
【教学目标】
1．使学生能用学过的100以内的数描述生活中的事情，能根据数的大小进行简单的判断，能根据物体简单特点估计物体的数量，能在具体的背景中数出100以内的物体。
2．使学生经历数的认识的综合与应用过程，了解数在实际中的应用，体验认数的价值，进一步学会实际数数和数的估计，发展估计意识和能力，发展数感。
3．使学生了解数在日常生活中的简单应用，进一步感受数与生活的联系，积累数学活动的初步经验，具有主动思考、与他人合作交流的习惯，增强从数学的角度观察周围事物的意识。
【教学重点】用数表达与量化
【教学准备】
1．课前布置学生了解自己家中每个人的年龄；
2．收集一些用100以内的数表示事物数量的例子；
3．分小组准备一些白扁豆、花生米和黄豆。
一、谈话导入
同学们，这学期我们认识了很多的数，今天这节课我们要来进一步了解这些我们认识的数。
二、说一说
1．说给出的每组数的共同点。
谁能先说几个数给大家听听？（生说，师板书）
能介绍一下你说的这几个数吗？
请同学们看这几个数，它们有什么特点？（出示20、30、50、80、90）
再看这几个数，又有什么特点？（出示12、34、48、76、90）
这些数呢？（出示25、35、65、85、95）
你能找到这两个数的共同的特点吗？（出示52、49）
（它们都是——两位数、它们都接近——50）
2．用100以内的数说一句话。
这里面有一个数和我们的关系比较密切，你知道是哪个数吗？为什么？
（电脑上突出49）（我们班的人数正好是49）,
出示：我们班有49名同学。一起读一下
谁会像这样用100以内的数说一句话？
指名说，（注意引导尽可能多的说出可以用100以内的数所表示的不同数量，可适当提示从人数、页数、钱数、张数、棵树以及几和第几等角度进行思考和交流）
（如果学生说道爸妈或爷爷奶奶年龄，表扬：看得出你狠关心家人）
3．说不同辈分人的年龄。
刚才有同学说道：我家有5口人，我今年9岁，……那请同学们看，这幅图（出示），图中的这个小朋友家有几口人？小朋友大约多少岁？
讨论怎么判断的？（你是根据什么来判断？
这个小朋友名字叫小明，他家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁呢？为什么认为是爷爷？爷奶奶岁数应该比较大一些，爸爸妈妈相对年轻一些，
也可能是奶奶或者外公、外婆是吧？
如果小明家还有一个人今年34岁，你猜这个人可能是谁？
刚才你们在判断的时候，是不是悄悄地把他们与你们的爸爸妈妈和爷爷奶奶进行比较啦？
提问：那能用一句话概括一下爷爷奶奶或者外公外婆的年龄吗？（如他们都六十多岁，大约60岁或他们大约五六十岁）
爸爸妈妈的年龄呢？也用一句话概括一下（爸爸妈妈都30多岁 大约30岁 三四十岁 ）
同学们，刚才我们用我们认识的数表示了很多物体的数量，比如岁数、人数、个数……，其实，我们在实际生活中应用这些数的时候，还隐含着很多的智慧呢？
三、猜一猜
1．抓白扁豆
出示白扁豆，同学们看：这是什么？现在，如果老师抓一把这个白扁豆，请你猜一猜，大约有多少粒？指几名学生快速猜一猜，板书记录猜的结果。
大家猜的怎么样呢？我们一起来数一数好不好？齐数，记录结果。
比较看谁猜的比较接近。
同学们，现在，如果让你也抓一把白扁豆，你的一把可能抓到多少粒？
讨论猜的合理性：说说你是怎么想的？同意他的说法吗？或为什么猜这么多？
（学生的手比老师的手小）好，先把你猜的结果记录下来，展示记录单，指导每位同学把你猜的结果填在相应位置。
各人填好猜的结果后，每组选出一个人抓，大家一起数一数是多少粒，并把你数的结果写在这个相应的位置
然后看看自己猜的怎么样，
交流：猜的是多少粒？数出的结果呢？
先比较猜和数出的结果，评价猜的情况？
再比较学生抓的粒数和之前老师抓的粒数：是不是你们抓的粒数都比老师抓的粒数少，说说原因。
很多同学都比较厉害，他们之前在猜的时候，就注意到自己的手比老师的手要小，所以觉得自己抓的粒数就要比老师抓的粒数少。
看来会观察非常重要。（板书：会观察）其他同学可要向他们学习哦？
2．抓花生米
同学们，刚才我们抓的是白扁豆，
现在，如果让你抓一把花生米，猜一猜大约能抓有多少粒？把你猜的结果先记录下来，课件然后再和小组内的同学交流一下，你猜的是能抓多少粒？为什么这样猜？
然后全班交流你猜的是多少粒？为什么这样猜？
（一粒花生米通常比一粒白扁豆小一些，所以你觉得一把花生米的粒数通常会比一把蚕豆的粒数多一些。）
那我们抓一把数数看好不好？这次选谁抓合适呢？建议：刚才抓白扁豆的同学比较合适。
分小组活动，教师巡视、指导。
汇报比较：展示数出的粒数。和之前猜的粒数比较一下，看自己猜的是不是比较接近。
再来比较一下抓的花生米的粒数和之前抓的白扁豆的粒数，花生米的粒数是不是（都）比白扁豆的粒数多？让学生说说原因。
总结：是啊，我们可以和之前抓过的白扁豆进行比较，
一粒花生米通常比一粒白扁豆小一些，所以一把花生米的粒数通常会比一把白扁豆的粒数多一些。大家觉得他们厉害吗？
作比较是解决很多问题的方法。（板书：会比较）同学们可要记得哦
现在我们已经有一些猜的经验了，还想猜吗？
老师再给你们一次机会，不过，记得一定要动脑筋思考哦
3．抓黄豆（放手让学生完成）
同学们已经看到，桌上的水槽里还有黄豆，接下来我们就抓黄豆
启发：抓之前请同学们想一想：
如果让你抓一把黄豆，你估计会抓到多少粒，先把你估计的结果记录下来，然后同样还请之前抓白扁豆和花生米的同学抓一把，大家一起数一数，看看这次你估计的怎样？
汇报：猜的是多少粒，数的是多少粒？
觉得自己厉害吗？同学们之所以这么厉害，其实除了你们认真观察，善于比较之外，最重要的一个原因是：你们肯积极思考。板书：会思考。
同学们，今天这节课，我们分别经历了抓白扁豆、花生米、黄豆的的活动，通过几次活动，你发现了什么规律。
老师还要给你们增加一个优点，那就是会总结。
追问，按照同学们刚才总结的规律，大家想一想：如果现在让你抓一把米能抓多少粒？为什么？那要是抓一把核桃呢？这又是为什么？
数的世界很有趣，很多数据都可以帮助我们记录下生活中的信息，大家看，出示课件
这几位同学就用数据记录了自己生活中的信息。
待会儿我们也可以到校园里去走一走，看一看，然后用数据记录我们的发现，好不好？收拾好东西准备出发。
板书设计：
我们认识的数
会观察 会比较 会思考
记录单
猜的粒数 数的粒数
一把白扁豆
一把花生米
一把黄豆
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