19.《大象的耳朵》教学设计
教学目标
1.读准多音字“似、扇”。
2.读出问句的语气，读好对话。
教学重点
1.读准多音字“似、扇”。
2.读出问句的语气，读好对话。
教学难点：读出问句的语气，读好对话。
课型课时：新授 1课时
教学方法：讲授法 指导朗读法
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、出示课题：19.大象的耳朵。
二、课文是怎样描写大象的耳朵呢？
出示第一自然段“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
1.里面藏着两个多音字。
出示：扇shàn （扇子）名词 似 sì（似乎）
扇 shān （扇风）动词 似 shì（似的） （指名带读）
2.大象的耳朵是什么样的？（耷拉）
做一做耷拉着脑袋这个动作
三、与兔子的对话
1、有一天，大象正在路上悠闲地散步，太阳向它微笑，花儿向它点头 此时它的心情会怎么样？（自在、悠闲、高兴），但是它遇到了谁？小兔。请大家去课文中看看，小兔都说了什么。
2、指名反馈对话。齐读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”请你当小白兔？（我仿佛听到了小兔子很惊讶）。（指名读、齐读）
大象怎么说呢？
大象说：“我生来就是这样啊。”（我仿佛听出了，大象肯定的说）
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”（我仿佛听出了，小兔很着急）
四、与其他小动物的对话
1、后来，大象又遇到了小羊。小羊说……（出示小羊的问句齐读。）
2、小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都说他的耳朵
3、森林里的动物们都说大象的耳朵病了，大象原来觉得“我生来就是这样啊。”后来“他们都说……”大象最后又是怎么做的？我们下节课再来学习。
板书设计
19.大象的耳朵
自在 耷拉
不安 竖着
作业布置：课后与小伙伴分角色朗读对话。导学案
1.课题名称： 统编版二年级下册语文——大象的耳朵（第一课时）
2.学习任务： （1）认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意。会写“扇”和“遇”两个生字。 （2）朗读课文，能读好文中的问句。 （3）能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 （4）结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思
3.学习准备： （1）一名家长陪伴，边观看边做记录。 （2）语文书、削好的铅笔、橡皮。
4.学习方式和环节： 观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有： （第一课时） 导入：单元回顾，梳理“改变” 预学反馈 识字读词、交流识字方法 整体感知 梳理结构，提出质疑 理解“第一次改变” 抓住大象和小动物们的对话，体会第一 次改变 书写生字 书写“扇”和“遇”两个字。
