第五单元《人民币的认识》复习课（教案） 数学一年级下册青岛版五四制
文档属性
| 名称 | 第五单元《人民币的认识》复习课（教案） 数学一年级下册青岛版五四制 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-13 08:36:40 | ||
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文档简介
五四制青岛版一年级数学下册第五单元《人民币的认识》复习课教学设计
【教材分析】
“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”
的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人
民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基
础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编
写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人
民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认
币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购
物技能。
【教学目标】
1.通过整理和复习，对人民币的认识和计算有整体的把握，熟练解决
一些简单的人民币计算问题。
2.通过整理复习，初步形成归纳整理的能力，逐步养成回顾和反思的
习惯，感受数学学习的快乐
【重、难点】
1.对知识的回顾与整理
2.在应用中提高能力
【教学过程】
一、开门见山，引入课题
师：看，老师手里拿的是什么？
生：钱
师：对，钱，也叫人民币。
师：课前老师让同学们根据学习单的提示对人民币的知识进行了简单
回顾，这节课咱们就来上一节《人民币的认识》的整理复习课（板书
课题），请同学们把自己整理的知识和你的同桌先交流一下。
【设计意图：
通过学生的自主整理，简单回顾人民币的知识，为下面
构建知识网络做好铺垫】
二、 整理知识，建构网络
1.全班交流，归纳知识网络图
（1）人民币的单位及面值
师：谁能用响亮的声音交流一下自己整理的知识？
生：人民币的单位有元，角，分。
(根据学生的回答贴出元角分）
师：刚才这位同学有顺的说出了人民币的三个单位，数学上叫有序整理（板书有序）
师：这三个单位里，最大的是？
生：元
师：第二是？
生：角
师：最小就是？
生：分
（教师根据学生补充上＞）
师：谁来继续交流，你还整理了哪些知识？
学生分别交流以元为单位的人民币有（），以角为单位的人民币有（），以分为单位的人民币有（）
师：真好，同学们按元角分的顺序由大到小列举出了人民币的不同面
值，这叫分类整理（教师播放课件，板书分类）
师：根据制作的材质不同还可以怎样分类？
生：可以分为硬币，纸币。（板书）
师：是啊，根据材质的不同，又可以分为硬币和纸币（教师播放课件）
（2）元角分的关系
师：元角分是人民币的三个重要单位，关于它们你还有知道什么？
生：
1元＝10角
1角＝10分
（板书）
师：这是元、角、分之间的关系，也叫元角分的进率。这个关系大家
可一定要牢记，让我们再一起牢牢的记一遍。
生齐读：
1元＝10角1角＝10分
师：掌握了元角分之间的关系，就可以进行人民币的计算了。（板
书）。
师：那我们在计算的时候应该注意什么？（提示单位相同，不同的情
况）
生：单位相同直接算；单位不同化单位再计算。
（板书）
师：经过大家的齐心合力老师把学过的人民币的知识串连了起来。
大家看，是什么？
生：一棵大树。
师：是啊，这是一棵有关人民币知识的大树，我们称它为树形图，
希望同学们在以后的学习中也能发现知识之间的联系，用这样的方法
去整理，那么你一定会收获到一片知识的大森林，大家能做到吗？
师：除了这种方法，还可以用“大括号法”“表格法”来整理。（课件展示）
【设计意图：通过思维导图整理本单元的知识体系，给学生建立知识
模型，简要清晰的理清知识线路，帮助学生打通知识间的联系，为应
用，变式练习打好基础】
三、专项训练，巩固知识
师：通过刚才的回顾整理，相信同学们对本单元的知识有了更进一步
的了解.
下面让我们在闯关的练习中来应用巩固人民币的知识，大家有信心闯
关成功吗？
生：有！
师：好，下面就来展示你们的智慧吧，第一关，我是兑换小达人
师：这是多少，能换几张 5元？
生回答
师：为什么能换2张 5元，你是怎样想的？（生回答
5元＋5元＝10元）
师：还能换几张 1元？
师：再来看，这是多少？能换几张
20元和几张 10元？
师：请大家擦亮眼睛认真观察这两道题有什么不同的地方？
师：你回答的真好。老师相信你在做题以前肯定认真读题了。
师：看，这是什么？
生：小汽车
师：小汽车多少钱？
生：9元5角
师：老师这里有一些钱，你能从这些钱里准确的拿出9元5角吗？
谁想上来圈圈试试。
师：谁还有不同的方法 （上来圈圈看）
第二关我是计算小达人？计算可是一项细致活，你敢挑战吗？
师：请看题，填一填。
（提醒看清楚，想明白，再举手回答！）
师：让我们再来看看下一组题。比一比。（教师根据学生回答及时表
扬，总结）
师：最后一组，算一算，谁来挑战
师：同学们不仅勇敢，而且很细心。第三关我是购物小达人。请同学
们自己读题后把答案写到作业纸上。
生独立完成后，交流算法先算什么？再算什么？
师：你的思路很清晰，熟练掌握了这类题的方法。
1算：用加法算一算一共花了多少钱，
2比：比一比带的钱与花的钱的多少；
3答
师：你做对了吗？做错的同学给你一分钟的时间改正，正确的同学把
这道题再看看。
师：最后一关我是智慧小达人，看看哪位同学最会思考。（交流想法）
师：好了，孩子们，随着科技的发展，我们的支付方式也在发生着变
化，让我们通过一段视频一起来了解。
【设计意图：通过小视频了解现代消费方式的渗透现代支付方式的安
全问题】
师：本节课你学得快乐吗，通过这节课的复习，你又有了哪些新收获？
（学生谈收获）
师：同学们不仅学得快乐，还收获了很多，最后让我们在优美的旋律
里回顾本节课的学习过程。首先同学们自主整理了本单元的知识，然
后在老师的带领下将这些知识进行梳理，构建起了知识网络，最后又
在巩固练习中，提升了学习的能力。
师：这节课就到这里下课
【教材分析】
“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”
的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人
民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基
础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编
写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人
民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认
币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购
物技能。
【教学目标】
1.通过整理和复习，对人民币的认识和计算有整体的把握，熟练解决
一些简单的人民币计算问题。
2.通过整理复习，初步形成归纳整理的能力，逐步养成回顾和反思的
习惯，感受数学学习的快乐
【重、难点】
1.对知识的回顾与整理
2.在应用中提高能力
【教学过程】
一、开门见山，引入课题
师：看，老师手里拿的是什么？
生：钱
师：对，钱，也叫人民币。
师：课前老师让同学们根据学习单的提示对人民币的知识进行了简单
回顾，这节课咱们就来上一节《人民币的认识》的整理复习课（板书
课题），请同学们把自己整理的知识和你的同桌先交流一下。
【设计意图：
通过学生的自主整理，简单回顾人民币的知识，为下面
构建知识网络做好铺垫】
二、 整理知识，建构网络
1.全班交流，归纳知识网络图
（1）人民币的单位及面值
师：谁能用响亮的声音交流一下自己整理的知识？
生：人民币的单位有元，角，分。
(根据学生的回答贴出元角分）
师：刚才这位同学有顺的说出了人民币的三个单位，数学上叫有序整理（板书有序）
师：这三个单位里，最大的是？
生：元
师：第二是？
生：角
师：最小就是？
生：分
（教师根据学生补充上＞）
师：谁来继续交流，你还整理了哪些知识？
学生分别交流以元为单位的人民币有（），以角为单位的人民币有（），以分为单位的人民币有（）
师：真好，同学们按元角分的顺序由大到小列举出了人民币的不同面
值，这叫分类整理（教师播放课件，板书分类）
师：根据制作的材质不同还可以怎样分类？
生：可以分为硬币，纸币。（板书）
师：是啊，根据材质的不同，又可以分为硬币和纸币（教师播放课件）
（2）元角分的关系
师：元角分是人民币的三个重要单位，关于它们你还有知道什么？
生：
1元＝10角
1角＝10分
（板书）
师：这是元、角、分之间的关系，也叫元角分的进率。这个关系大家
可一定要牢记，让我们再一起牢牢的记一遍。
生齐读：
1元＝10角1角＝10分
师：掌握了元角分之间的关系，就可以进行人民币的计算了。（板
书）。
师：那我们在计算的时候应该注意什么？（提示单位相同，不同的情
况）
生：单位相同直接算；单位不同化单位再计算。
（板书）
师：经过大家的齐心合力老师把学过的人民币的知识串连了起来。
大家看，是什么？
生：一棵大树。
师：是啊，这是一棵有关人民币知识的大树，我们称它为树形图，
希望同学们在以后的学习中也能发现知识之间的联系，用这样的方法
去整理，那么你一定会收获到一片知识的大森林，大家能做到吗？
师：除了这种方法，还可以用“大括号法”“表格法”来整理。（课件展示）
【设计意图：通过思维导图整理本单元的知识体系，给学生建立知识
模型，简要清晰的理清知识线路，帮助学生打通知识间的联系，为应
用，变式练习打好基础】
三、专项训练，巩固知识
师：通过刚才的回顾整理，相信同学们对本单元的知识有了更进一步
的了解.
下面让我们在闯关的练习中来应用巩固人民币的知识，大家有信心闯
关成功吗？
生：有！
师：好，下面就来展示你们的智慧吧，第一关，我是兑换小达人
师：这是多少，能换几张 5元？
生回答
师：为什么能换2张 5元，你是怎样想的？（生回答
5元＋5元＝10元）
师：还能换几张 1元？
师：再来看，这是多少？能换几张
20元和几张 10元？
师：请大家擦亮眼睛认真观察这两道题有什么不同的地方？
师：你回答的真好。老师相信你在做题以前肯定认真读题了。
师：看，这是什么？
生：小汽车
师：小汽车多少钱？
生：9元5角
师：老师这里有一些钱，你能从这些钱里准确的拿出9元5角吗？
谁想上来圈圈试试。
师：谁还有不同的方法 （上来圈圈看）
第二关我是计算小达人？计算可是一项细致活，你敢挑战吗？
师：请看题，填一填。
（提醒看清楚，想明白，再举手回答！）
师：让我们再来看看下一组题。比一比。（教师根据学生回答及时表
扬，总结）
师：最后一组，算一算，谁来挑战
师：同学们不仅勇敢，而且很细心。第三关我是购物小达人。请同学
们自己读题后把答案写到作业纸上。
生独立完成后，交流算法先算什么？再算什么？
师：你的思路很清晰，熟练掌握了这类题的方法。
1算：用加法算一算一共花了多少钱，
2比：比一比带的钱与花的钱的多少；
3答
师：你做对了吗？做错的同学给你一分钟的时间改正，正确的同学把
这道题再看看。
师：最后一关我是智慧小达人，看看哪位同学最会思考。（交流想法）
师：好了，孩子们，随着科技的发展，我们的支付方式也在发生着变
化，让我们通过一段视频一起来了解。
【设计意图：通过小视频了解现代消费方式的渗透现代支付方式的安
全问题】
师：本节课你学得快乐吗，通过这节课的复习，你又有了哪些新收获？
（学生谈收获）
师：同学们不仅学得快乐，还收获了很多，最后让我们在优美的旋律
里回顾本节课的学习过程。首先同学们自主整理了本单元的知识，然
后在老师的带领下将这些知识进行梳理，构建起了知识网络，最后又
在巩固练习中，提升了学习的能力。
师：这节课就到这里下课