教科版（2017秋）三年级下册1.5 比较相同距离内运动的快慢教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级下册1.5 比较相同距离内运动的快慢教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-12 18:27:43 | ||
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文档简介
科教版三年级下册第一单元
1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
教学内容 比较相同距离内运动的快慢 课型 新授课
教学分析 教学目标 科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2. 利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究。3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点 能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点 能够用秒表计时来比较物体运动的快慢
教具 2米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单
教学过程 教师活动 学生活动 时间安排 设计意图
聚焦：动物王国运动会动物王国的运动会又开始啦！首先进行的是100米赛跑。请你当一回裁判员，比一比它们运动的快慢。1、教师展示下图，并提出要求：这是第一场比赛的成绩，你能从快到慢给它们排名次吗？在实验记录单写一写，并且思考你的排序理由。提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。2、新龟兔赛跑 在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。兔子非常不服气。兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）提问：为了保证公平，我们还需要注意什么？我们如何模拟龟兔赛跑呢？请同学们观看视频，并注意自己应该做什么。（教师播放视频）在模拟实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。温馨提示：a、小组分工合作，轻声细语。b、操作员：①蹲在轨道的起点 ②两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动。记录员和计时员：蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。发令员：①发出口令：“1.2.3.跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。2.模拟实验并记录请同学们开始实验。实验结束！同学们你们有什么发现呢？记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）提示：在两条相同长度的跑道上，怎样比较不同小球运动的快慢？（展示重点内容，并要求学生记录下来）第二场比赛也结束了，但是认真的兔子却很不满意，她想：“我比乌龟快多少呢？这场比赛还不够公平。”三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢提问：我们可以用什么工具更加科学的比较它们运动的快慢？提问：在比较它们运动的快慢时，还要注意什么，才能使比赛更加公平？修改规则后，新的比赛又开始了，请同学们观看视频，并注意自己应该做什么。（教师播放视频）在实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。温馨提示：a、小组分工合作，轻声细语。b、重复3次实验，并如实记录。c、发令员：①发出口令：“1.2.3.跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。d、计时员：掐秒表的反应要和发令员的指令同步。e、操作员：要自然松手，不给小球助力。f、记录员：观察小球运动情况，并如实记录结果，填写实验记录单请同学们开始实验。实验结束！同学们你们有什么发现呢？（教师展示根据学生的分享展示下表）记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢兔子（红球）乌龟（黄球）第一次（ 6）秒（ 10）秒第二次（ 5）秒（ 11）秒第三次（ 6）秒（ 10）秒取中位数（ 6）秒（ 10）秒提问：通过实验，你有什么发现？提示：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？提问：对比第一个实验和第二个实验，你有什么发现？四、拓展1. 如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？2.在什么情况下用不同的数据处理方法呢 教师介绍方法：如果数据差距大，则采用中位数的方法。即把所有数据从小到大排列，选取排在最中间的数据。如果数据比较平均，可以采取平均值的方法。如果许多数据相同，则采用众数的方法。即所有数据中出现次数最多的数据。 学生思考后，将动物按照运动的快慢排名次，并记录在实验记录单上。学生：通过时间来比较运动的快慢。学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。跑得快，用时短，跑得慢，用时长。（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。学生：1、相同长度的跑道2、小球要同时出发。学生认真观看视频。学生齐读。学生小组开始实验。记录员观察并填写记录单。学生分享实验结果，并进行小结。学生小结：在两条相同长度的跑道上，兔子的运动快于乌龟。我发现：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需时间短，运动得快；后到终点的，运动所需时间长，运动得慢。学生：我们可以用计时器计时，更加科学准确。学生：用同一条跑道；重复比赛至少3次。学生认真观看视频。学生齐读温馨提示。学生开始进行实验。学生分享实验结果，并小结。学生小结：在相同的跑道上，兔子的运动比乌龟快4 秒。学生：物体运动相同距离时，比较运动所需要的时间，时间短的运动快，时间长的运动慢。学生：在比较物体运动的快慢时，我们可以用计时器等工具，更加准确的测量。学生：取平均值。 一、3分二、12分钟三、23分钟四、2分钟 故事导入，吸引学生的注意力。通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的生活经验——比较物体运动的快慢。通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制变量原则。集中学生注意力，同时通过齐读的方法加深学生的印象，明确小组分工，为实验的有序进行奠定基础。提示实验的要点，加深学生的印象，为学生小组实验奠定基础。培养学生的团结合作习惯，锻炼动手能力。培养学生的观察能力和如实记录的习惯。通过提示，引导学生深入思考，提炼要点。引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循单一变量原则。应用相同距离比时间来判断快慢的方法，培养学生使用秒表的能力，同时培养小组分工合作的能力。总结处理数据的方法，拓宽学生的知识储备。
二、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢
教学后记：本节内容实验操作较为简单，学生乐于动手实验。内容上与上一节斜面上的运动内容类似，因此，学生动手操作更加熟练，也有利于学生对知识点的迁移。采用运动会和经典故事龟兔赛跑，既能将生活经验与新知识相联系，也能够引起学生学习的激情。
《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单
一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次
给动物按照从快到慢排名次： 。
我的发现：六种动物都奔跑 米（ 距离），运动得快的所需时间 ，运动得慢的所需时间 。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
不同物体运动快慢
兔子（红球）
乌龟（黄球）
我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需 ，运动得 ；后到终点的，运动所需 ，运动得 。
三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢
记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢
兔子（红球） 乌龟（黄球）
第一次 （ ）秒 （ ）秒
第二次 （ ）秒 （ ）秒
第三次 （ ）秒 （ ）秒
取平均值 （ ）秒 （ ）秒
我的发现：物体运动相同距离时，比较运动所需要的 , 时间 的运动快，时间 的运动 。
1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
教学内容 比较相同距离内运动的快慢 课型 新授课
教学分析 教学目标 科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2. 利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究。3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点 能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点 能够用秒表计时来比较物体运动的快慢
教具 2米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单
教学过程 教师活动 学生活动 时间安排 设计意图
聚焦：动物王国运动会动物王国的运动会又开始啦！首先进行的是100米赛跑。请你当一回裁判员，比一比它们运动的快慢。1、教师展示下图，并提出要求：这是第一场比赛的成绩，你能从快到慢给它们排名次吗？在实验记录单写一写，并且思考你的排序理由。提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。2、新龟兔赛跑 在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。兔子非常不服气。兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）提问：为了保证公平，我们还需要注意什么？我们如何模拟龟兔赛跑呢？请同学们观看视频，并注意自己应该做什么。（教师播放视频）在模拟实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。温馨提示：a、小组分工合作，轻声细语。b、操作员：①蹲在轨道的起点 ②两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动。记录员和计时员：蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。发令员：①发出口令：“1.2.3.跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。2.模拟实验并记录请同学们开始实验。实验结束！同学们你们有什么发现呢？记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）提示：在两条相同长度的跑道上，怎样比较不同小球运动的快慢？（展示重点内容，并要求学生记录下来）第二场比赛也结束了，但是认真的兔子却很不满意，她想：“我比乌龟快多少呢？这场比赛还不够公平。”三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢提问：我们可以用什么工具更加科学的比较它们运动的快慢？提问：在比较它们运动的快慢时，还要注意什么，才能使比赛更加公平？修改规则后，新的比赛又开始了，请同学们观看视频，并注意自己应该做什么。（教师播放视频）在实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。温馨提示：a、小组分工合作，轻声细语。b、重复3次实验，并如实记录。c、发令员：①发出口令：“1.2.3.跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。d、计时员：掐秒表的反应要和发令员的指令同步。e、操作员：要自然松手，不给小球助力。f、记录员：观察小球运动情况，并如实记录结果，填写实验记录单请同学们开始实验。实验结束！同学们你们有什么发现呢？（教师展示根据学生的分享展示下表）记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢兔子（红球）乌龟（黄球）第一次（ 6）秒（ 10）秒第二次（ 5）秒（ 11）秒第三次（ 6）秒（ 10）秒取中位数（ 6）秒（ 10）秒提问：通过实验，你有什么发现？提示：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？提问：对比第一个实验和第二个实验，你有什么发现？四、拓展1. 如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？2.在什么情况下用不同的数据处理方法呢 教师介绍方法：如果数据差距大，则采用中位数的方法。即把所有数据从小到大排列，选取排在最中间的数据。如果数据比较平均，可以采取平均值的方法。如果许多数据相同，则采用众数的方法。即所有数据中出现次数最多的数据。 学生思考后，将动物按照运动的快慢排名次，并记录在实验记录单上。学生：通过时间来比较运动的快慢。学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。跑得快，用时短，跑得慢，用时长。（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。学生：1、相同长度的跑道2、小球要同时出发。学生认真观看视频。学生齐读。学生小组开始实验。记录员观察并填写记录单。学生分享实验结果，并进行小结。学生小结：在两条相同长度的跑道上，兔子的运动快于乌龟。我发现：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需时间短，运动得快；后到终点的，运动所需时间长，运动得慢。学生：我们可以用计时器计时，更加科学准确。学生：用同一条跑道；重复比赛至少3次。学生认真观看视频。学生齐读温馨提示。学生开始进行实验。学生分享实验结果，并小结。学生小结：在相同的跑道上，兔子的运动比乌龟快4 秒。学生：物体运动相同距离时，比较运动所需要的时间，时间短的运动快，时间长的运动慢。学生：在比较物体运动的快慢时，我们可以用计时器等工具，更加准确的测量。学生：取平均值。 一、3分二、12分钟三、23分钟四、2分钟 故事导入，吸引学生的注意力。通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的生活经验——比较物体运动的快慢。通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制变量原则。集中学生注意力，同时通过齐读的方法加深学生的印象，明确小组分工，为实验的有序进行奠定基础。提示实验的要点，加深学生的印象，为学生小组实验奠定基础。培养学生的团结合作习惯，锻炼动手能力。培养学生的观察能力和如实记录的习惯。通过提示，引导学生深入思考，提炼要点。引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循单一变量原则。应用相同距离比时间来判断快慢的方法，培养学生使用秒表的能力，同时培养小组分工合作的能力。总结处理数据的方法，拓宽学生的知识储备。
二、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢
教学后记：本节内容实验操作较为简单，学生乐于动手实验。内容上与上一节斜面上的运动内容类似，因此，学生动手操作更加熟练，也有利于学生对知识点的迁移。采用运动会和经典故事龟兔赛跑，既能将生活经验与新知识相联系，也能够引起学生学习的激情。
《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单
一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次
给动物按照从快到慢排名次： 。
我的发现：六种动物都奔跑 米（ 距离），运动得快的所需时间 ，运动得慢的所需时间 。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
不同物体运动快慢
兔子（红球）
乌龟（黄球）
我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需 ，运动得 ；后到终点的，运动所需 ，运动得 。
三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢
记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢
兔子（红球） 乌龟（黄球）
第一次 （ ）秒 （ ）秒
第二次 （ ）秒 （ ）秒
第三次 （ ）秒 （ ）秒
取平均值 （ ）秒 （ ）秒
我的发现：物体运动相同距离时，比较运动所需要的 , 时间 的运动快，时间 的运动 。