一棵橡树

27.一棵橡树
第二课时
大冯营乡杨庄学校 余国珍
教学目标
1、复习本课生字生词。
　　 2、运用读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。
教学重点
　 1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
　　2、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
教学准备
　　学生课前预习课文；复习生字新词；橡树图片资料。
教学过程
一、介绍橡树，引入新课
　　师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、复习文中生字新词
1、出示生字新词，全班一起读一读。（出示课件）
2、师朗读课文
3、用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
　 三、精读课文，感悟道理
　　1、这是怎样的一棵橡树呢？（出示课件）
（骄傲）
　　2、由点及面，逐步感悟。
　　（1） 示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。
　　（读）
①自由读课文第2段，
（找）
②课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。 （出示课件）
（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等词明显的体现出橡树的骄傲 蛮横；生找出橡树的语言，较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。）
（悟）
从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？
生1：我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。
生2：我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。
生3：我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。……
（批）
③学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；
④写好后先在小组交流，然后全班交流。
⑤师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。
（2）运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。
　 ①小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。
　　②教师深入课堂，及时点拨，相机指导。
（3）师生互动评议，小组汇报。
①橡树是怎样一步步走向孤立的？（出示课件）
(“我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！ … … 我就恶心！” “把这些枯枝败叶的果树也通通从我身边清除掉！”)
②你从哪些词体会到橡树的唯我独尊、目空一切？
（从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会到橡树的唯我独尊、目空一切）
3、有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。
4、橡树为什么会这么骄傲呢？勾画出描写橡树特点的词语。批读第1段后交流。（出示课件）
(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖、遮天蔽日)
5、橡树骄傲的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？批读第6段。 （出示课件）
（结果橡树被狂风吹断在地，因为失去了朋友的帮助）
(1)小组交流后推荐同学在全班交流。
（2）你从中领悟到了什么？（出示课件）
（成长中取得了成绩，也不能骄傲）
四、总结全文，升华主题　（出示课件）
1、有感情地朗读全文。
2、小组交流后推荐同学全班交流。
(骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。)
五、拓展练笔，生命对白（出示课件）
　1、这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。
　2、在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？
3、让我们伴随着音乐，任选一个话题写下来吧！
六：板书设计
　　27、 一棵橡树
粗壮 高大
骄傲 自取灭亡
挺拔 威武
→
→
｝
这一段主要写谁干什么？态度怎样？
（写在橡树“轻蔑的目光” “大声喊”下，榛子树被砍倒在它的脚下。态度：骄傲、蛮横）
从哪些地方体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增？
（从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”。）
勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。批注出自己的感受
（狂风：畅通无阻、扑去、无情的撕扯、吹弯； 橡树：受尽折磨、断裂倒地 ；感受：感受到橡树失去朋友的孤独无助。）