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学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第八单元 23《祖先的摇篮》
难点名称 正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 正确、流利、有感情地朗读这首诗
从学生角度分析为什么难 对动词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点
难点教学方法 1. 正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。 2. 培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。
教学环节 教学过程
导入 一、复习导入 1、同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还学习了生字、新词。现在一起跟老师复习上节课的词语。 2、今天我们继续学习诗歌《祖先的摇篮》。 3、你们看见过摇篮吗 坐过摇篮吗？像老师图片上的摇篮吗？那我们的祖先又是长什么样子的呢？祖先又是生活在哪里？ 4、同学们听了音频，你们想走近祖先的生活吗？好，那现在就跟老师一起走进祖先的生活吧。
知识讲解 （难点突破） 二、知识讲解 （一）先学习第1节
一起跟老师朗读一下第一小节， 读了第一小节，同学们从那句感觉到原始森林的广阔无边呢？对，从这句：真有意思，这是多大的摇篮啊！我们又从那句中感觉到森林的大呢？这句：那浓绿的树荫 一望无边，遮住了蓝天。从一望无边词语体会到了森林的大。
（二）学习第2节 边读边思考：想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流） 祖先在森林中曾摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞 （三）自读第3节时请同学们用“0” 圈出表示动作的词，想想你从中体会到了什么”？ 对，从摘、掏等这些动词中我们眼前就会呈现出祖先在森林捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代。那我们再小组合作，有感情地朗读第三小节，交流表示动作的词，说说你从中体会到了什么 （四）、小结： 诗歌让我们感受到了祖先质朴、自由的生活
（五）我们现在继续学习第4节。
1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？ 2、 （1）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？ （2）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处。） （3）、选择自己喜欢的小节，有感情地朗读。 三、总结全文，情感升华。
1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？
2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久 不被污染）
课堂练习 （难点巩固） 四、课堂练习 想象一下，在祖先的摇篮里，我们的祖先还会做什么 仿照第2或第3小节说一说，演一演。 我们的祖先， 我们的祖先， 可曾在 ------- 也在这里------ 可曾在------- 也在这里-----
小结 原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。导学案
1.课题名称： 统编版二年级下册语文——祖先的摇篮（第一课时）
2.学习任务： 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
3.学习准备： （1）一名家长陪伴，边观看边做记录。 （2）语文书、削好的铅笔、橡皮。
4.学习方式和环节： 观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有： （第一课时） 导入：单元回顾，梳理“改变” 预学反馈 识字读词、熟读课文。 思考探究 探究为什么说原始森林是祖先的摇篮。 整体感知 了解是原始森林养育了我们的祖先。 书写生字 书写“掏”和“摘”“浓”三个字。
