飘逸的南国风

飘逸的南国风（教案）
教学目标：
1、 聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受南方民歌的民族风格及地方风格。
2、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究。
3、学会唱富有特色南方民歌，深入体验民歌音乐风格特征。
教学重点： 音乐欣赏南方民歌，了解南方民歌的风格、特点。
教学难点： 了解南方民歌民族的地方风格与区别。
教学方法： 从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。引导学生运用对比法和探究法，总结，归纳出生活条件、地域环境、风俗习惯，形成多彩的民歌的主要原因。
教学资源：音像资料 多媒体
教学过程：
一、导入：
播放音乐：《有一个美丽的地方》
师：能听出这是哪里的民歌吗？（可适当的提醒：是北方的还是南方的）
生：南方的。师：南方哪里呢？生：……
师：你们是怎么判断的？
生：伴奏乐器（葫芦丝） 歌词 演唱的风格
师：归纳：（课件）民歌的民族风格、地方风格主要表现在：歌词内容、节奏、旋律、调式、曲式结构、演唱形式、伴奏器乐等相关因素上。
出示课题——《飘逸的南国风》
二、新课教学：
1、云南民歌：《弥渡山歌》
欣赏云南风光图片。——弥渡：一个边疆小县，却是蕴藏民歌的好地方，云南很多有名的民歌如：《小河淌水》、《绣荷包》等都出自这个地方，被称为“民歌之乡”。
（课件：视频——弥渡介绍）
师：众多璀璨的弥渡民歌今天我们就采撷其中的一颗——《弥渡山歌》（课件）
要求学生带着两个问题聆听。A、属于民歌的什么体裁？ （ 劳动号子、山歌、小调） B、与其他地区的民歌相比歌曲有什么特点？
生：……
师：西北的民歌：高亢、豪放、粗犷
弥渡的民歌：委婉、飘逸、含蓄
探讨：导致民歌风格不同的原因。——生：地域不同，环境不同……
（旋律起伏不大，由三部分组成：起—平—落。唱腔优美动听。）
2、浙江温州乐清民歌——《对鸟》
师：（简单介绍曲子）这首民歌是一首为少年儿童增长自然知识的民歌。是全国唯一的一首以对鸟为题材的山歌。所以作为温州人的我们感到自豪的同时一定要了解，甚至要会唱上一小段。（师范唱）
（课件视频）问：我们刚才欣赏的视频演唱跟老师唱的哪里有不同？
生：语言不同，老师用普通话唱，而刚才的是用方言演唱的。
师：方言的使用使民歌的地方色彩更加的浓郁。下面我们试着用温州话来演唱。
学唱《对鸟》
师：温州方言叫吴地方言，流传在江浙一带的民歌称“吴声”，也叫“吴歌”。南方民歌除了吴声外还有流传在长江中下游两湖一带的“楚声”，也称“楚调”。
3、下面我们来欣赏湖北民歌——《幸福歌》
师：（简介）它是新中国成立后的一首新民歌，可以说是时代变革的产物。
（课件视频）欣赏时注意音乐情绪？演唱形式？
生：……
归纳：歌曲情绪热烈欢快、充满乐观向上的激情。
采用一领众合的演唱形式。合腔使音乐情绪更加热烈，推向高潮。
师生合作：师领唱部分，生合腔。（亲身体验音乐欢快的情绪和体会合腔的作用）
4、南方的民歌与北方的民歌风格相差很大，不同民族的民歌风格也不同，那么是哪些因素影响着民歌的民族风格和地方风格呢？
讨论：……
结论：影响民歌的民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。同一民族的民歌，由于分布地区不同，在音乐风格上也会有明显的差异。
问：受这些因素的影响是南方的民歌具有什么特征？
讨论分析：环境（有山有水） 语言特点 表达方式（含蓄）
生活条件、经济 南方文化
风俗习惯 南方人的性格
审美观
音乐特征：歌词含蓄、多用比 兴手法 ；旋律婉转、细腻、抒情、短小。
5、拓展：南方的民歌丰富多彩，除了我们听的这几首，你还知道哪些南方民歌？
（《龙船调》湖北民歌 《浏阳河》湖南民歌
《天黑黑》闽南童谣 《茉莉花》江苏民歌）
三、结束语：
飘逸的南国风，我们欣赏完了，民歌这单元的学习也结束了。我希望通过这个单元的欣赏聆听能使同学们更了解我国的民歌，从而能热爱我们的民歌，让我们的民歌更好的走向未来，走向世界！（音乐：第二国歌《茉莉花》）