部编版小学语文三年级下册 1、古诗三首 三衢道中 教案+学案

文档属性

名称 部编版小学语文三年级下册 1、古诗三首 三衢道中 教案+学案
格式 zip
文件大小 32.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-02-12 23:27:14

文档简介

《三衢道中》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。
2、理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。
教学重、难点
引导学生想象诗词的意境,理解、感悟、体会古诗所表达的感情。
教学过程
一、开门见山,引入新课
古代诗词曲是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的两首古诗。(板书课题)
二、初读古诗,理解诗题
1、自由读(宋)曾几的《三衢道中》,注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。
2、指名分别读诗词。注意生字的发音。
3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。
三、吟诵感悟,想象画面学习《三衢道中》
1、带着问题,再读古诗《三衢道中》。
(1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?
(2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,与小组内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情怎样?
2、学生自主学习,合作交流。
3、全班交流。
(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以(喜悦)之情。
(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。)
(3)哪句话是写作者沿途所见?绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。
4、带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照,熟读成诵
1、看图读文,根据自己的理解读出感情。
2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。
3、你喜欢这首诗词吗?为什么?(学生自由交流)三衢道中
【学习目标】
知识与能力
1.会认识“减”1个生字,会写“梅、溪”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗,并默写。
过程与方法
1.搜集相关资料帮助理解课文,体会课文所描绘的景色。
2.培养自主学习的能力,让不同层次的学生都能通过自主学习、自主探究,读懂课文。
3.在阅读文章的过程中提出问题,并能结合生活实际分析问题,最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
【学习重点】
1.品味诗句,指导背诵,积累语言。
2.在学习的过程中体会春天的美好和大自然旺盛的生命力,激发爱美的情感。
【学习难点】
通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。联系生活实际感受春天的美好和大自然旺盛的生命力。
【学习过程】
一、开门见山,引入新课
1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。这节课学习一首宋朝诗人曾几写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。
2.诗人曾几简介:
曾几(1085—1166),字吉甫,自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人,徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博,勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句,诗不用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。
二、自由读课文,读准字音。
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
méi xī fàn jiǎn
梅 溪 泛 减
自由读。
注意:“泛、减”是前鼻音。
2.划出朗读节奏。
梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟,想象画面
1.作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?
2.沿途作者都看到了什么?
3.作者的心情怎样?
4.读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?
5.哪句话是写作者沿途所见?
6.“不减”“添”分别解释成什么?
四、识记生字,指导书写
1.你是怎样记住这些生字的?
形声字结构规律识记:梅 溪 泛 减
形近字比较:海——梅 喊——减 眨——泛
2.观察生字在田字格中位置及笔画。
“梅 溪 泛 减”都是左右结构,左窄右宽。
3.重点笔画。
注意:
“梅”右下的“母”笔顺是:竖折/竖弯,横折钩,点,横,点。
“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺,要写得平一点,长一点。
4.练习书写。
五、检测练习
1.看拼音写词语。
Xiǎo xī méi zi jiǎn shǎo
2.照例子写出下面的字的结构方式。
例:融(左右)=(鬲)+(虫)
溪( )=( )+( )
减( )=( )+( )
3.写出下面加点词的意思。
(1)小溪泛尽却山行
却:_______________________________________
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