部编版2021-2022学年五年级下册语文第4课《梅花魂》同步练习
一、基础知识
1．看拼音，写词语。
yōu fāng piāo bó sāi biān diàn wū
xī hǎn qī líng bǐng xìng lóng dōng
2．改正下面词语中的错别字。
正重其事 颇副盛名 蜡月天气
眷峦祖国 好好宝存 顶天力地
3．对“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”这句话的理解，正确的是（ ）（只填序号）
A．外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。
B．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。
C．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
4．选择句意。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!（ ）
A．赞美梅花不怕寒冷，生命力强，象征着中华民族。
B．梅花争在别的花之前开放，象征着中华民族。
5．给加下划线的字选择合适的解释。
（1）能书善画（ ）
A．善良，慈善； B．善行，善事； C．友好，和好；
D．擅长，长于； E．容易，易于。
（2）颇负盛名（ ）
A．背； B．担负； C．依仗； D．遭受； E．享有；
（3）独在异乡为异客（ ）
A．有分别，不相同；
B．奇异，奇特，特别；
C．另外的，别的；
D．惊奇，奇怪；
E．分开。
（4）愈是寒冷（ ）
A．(病)好；
B．较好；
C．叠用，跟“越……越”相同。
6．词语积累与运用。
（1）下图是“魂”在字典中的解释。课文题目“梅花魂”中的“魂”的意思是第 种。“梅花魂”的意思是 。我能根据不同的意思对应地给这个字组词：① ，② 。
（2）在横线上填上适当的词语。
的梅花 的梅花 的梅花
7．选字填空。
竟 竞 境
①想不到外祖父 像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
②智力 赛使同学们的思维更加活跃起来了。
③一个中国人，无论在怎样的 遇里，总要有梅花的秉性才好。
④虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕 凉飕飕的。
⑤保护环 ，人人有责。
二、阅读理解
8．阅读短文，回答问题。
“是啊，莺儿，你要好好保存（cún chún）！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈（yù yuè）是寒冷，愈是风欺雪压（yā yà），花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨（gú gǔ）气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们________历尽多少磨难，________受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，________在怎样的境遇里，_________有梅花的秉性才好！”
（1）用自己喜欢的符号选择划线字的错误读音。
保存 （cún chún） 愈 （yù yuè）是
风欺雪压 （yā yà） 骨 （gú gǔ）气
（2）给句子画横线处填上关联词语，并自由选择其中一个写一句话。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们 历尽多少磨难， 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人， 在怎样的境遇里， 有梅花的秉性才好！”
（3）外祖父是通过梅花来表达自己的情感的。他赞美梅花的话有三层意思：
第一层：
第二层：
第三层：
（4）用“ ”画出表现梅花魂的句子。”
9．阅读短文，回答问题。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量(liáng liang)片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲(dūn cūn)在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬(qiè xié)意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽(yàn yān)地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
（1）给文中加横线的字选择正确的读音。
思量 （liáng liang）片刻 蹲 (dūn cūn)在
惬 （qiè xié）意 狼吞虎咽 （yàn yān）
（2）“僵硬”有两个意思：①（肢体）不能活动；②呆板，不灵活。请为下列句子中的“僵硬”选择正确的意思。
A因为工作方法僵硬，所以工作的效果不太好。
B刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
（3）文中画横线的句子表现了年轻人什么样的心理？
（4）杰克逊为什么要把这个例外的年轻人留下来？
三、综合表达
10．照样子，把下面的句子换个说法。
例：叶明说：“我长大了要当一名出色的科学家。”
叶明说，他长大了要当一名出色的科学家。
吴小东说：“我要像小明那样关心集体。”
11．按要求写句子。
（1）妈妈说：“我要回唐山去，那儿才是我们的祖国。”（改为转述语气）
（2）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改成陈述句）
答案解析部分
1．【答案】幽芳；飘泊；腮边；玷污；稀罕；欺凌；秉性；隆冬
【知识点】拼音；词形；梅花魂
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构特点。书写时要注意“幽、飘、玷、秉”容易写错。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】正重其事(郑)；颇副盛名(负)；蜡月天气(腊)；眷峦祖国(恋)；好好宝存(保)；顶天力地(立)
【知识点】字形
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
故答案为：正重其事(郑)、颇副盛名(负)、蜡月天气(腊)、眷峦祖国(恋)、好好宝存(保)、顶天力地(立)
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：C
【点评】体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。
4．【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要看词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
故答案为：B
【点评】体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。
5．【答案】（1）D
（2）E
（3）C
（4）C
【知识点】字义
【解析】【分析】要求学生结合词语、语境理解字义。
（1）能书善画:意思是既擅长书法（写文章）又擅长画画，形容多才多艺。善：擅长，长于。
（2）颇负盛名：相当的有名声。负：享有。
（3）独在异乡为异客：独自远离家乡无法与家人团聚,每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。异：另外的，别的。
（4）愈：叠用，跟“越……越”相同。
故答案为：（1）D；（2）E；（3）C；（4）C；
【点评】本题考查学生结合词语、语境理解字义的能力。
6．【答案】（1）②；梅花的精神；魂魄；国魂
（2）美丽；坚强；纯洁
【知识点】字义；词语搭配
【解析】【分析】（1）①考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。②根据不同的意思对应地给这个字组词。（2）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配或结合课文找到答案。
故答案为：（1）②、梅花的精神、魂魄、国魂（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）
【点评】（1）①这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能只借助字典等工具书照抄照搬下来。②考查依据意思组词的能力。（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
7．【答案】竟；竞；境；竟；境
【知识点】字形；字义；梅花魂
【解析】【分析】此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。如：
①想不到外祖父（竟）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
②智力（竞）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
③一个中国人，无论在怎样的（境）遇里，总要有梅花的秉性才好。
④虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（竟）凉飕飕的。
⑤保护环（境），人人有责。
【点评】主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空，
8．【答案】（1）cún；yù；yā；gǔ
（2）不管；不管；无论；总要
（3）赞扬梅花那种不怕严寒，不怕“风欺雪压”的品格；我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格
（4）“他们不管……不肯低头折节”
【知识点】拼音；句式衔接；课文内容理解；梅花魂
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。保存（cún ）、 愈（yù）是风欺雪压（yā ）、 骨（ gǔ）气。（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后是何种关系，再根据句子的意思来填写。①②分句前后之间是并列关系。故选“不管……不管……”；③④分句前后之间是条件关系。故选 “无论……总要……”；（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句 在句中：
【点评】（1）正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（4）本题是在考查学生能否掌握中心句。
9．【答案】（1）liang；dūn；qiè；yàn
（2）②；①
（3）不肯接受施舍。
（4）因为这个年轻人自爱、自强、自尊。
【知识点】拼音；语段阅读；梅花魂
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。“量”是多音字，思量（ liang）片刻 、 蹲(dūn )在、惬（qiè ）意、“咽”是多音字，狼吞虎咽（yàn ）。（2）本题主要考查学生对一词多义的理解掌握情况，要把词语放在语境中去理解。如：
“僵硬”有两个意思：①（肢体）不能活动；②呆板，不灵活。A因为工作方法僵硬，所以工作的效果不太好。——②呆板，不灵活。B刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。——①（肢体）不能活动；（3）考查对句子的理解能力。理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知文中画横线的句子表现了年轻人不肯接受施舍的心理。（4）考查对课文内容的理解能力。依据课文内容可知杰克逊要把这个例外的年轻人留下来，是因为这个年轻人自爱、自强、自尊。
【点评】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）此题考查对句子的理解能力。（4）此题考查对课文内容的理解能力。
10．【答案】吴小东说，他要像小明那样关心集体。
【知识点】句式转换
【解析】【分析】引述句和转述句之间的转换：标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
故答案为：吴小东说，他要像小明那样关心集体。
【点评】掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。
11．【答案】（1）妈妈说，她要回唐山去，那才是她们的祖国。
（2）一枝画梅，没有什么好稀罕的。
【知识点】句式转换
【解析】【分析】（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
故答案为：（1）妈妈说，她要回唐山去，那才是她们的祖国。
（2）一枝画梅，没有什么好稀罕的。
【点评】（1）、（2）掌握引述句改转述句、反问句改陈述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。
1 / 1部编版2021-2022学年五年级下册语文第4课《梅花魂》同步练习
一、基础知识
1．看拼音，写词语。
yōu fāng piāo bó sāi biān diàn wū
xī hǎn qī líng bǐng xìng lóng dōng
【答案】幽芳；飘泊；腮边；玷污；稀罕；欺凌；秉性；隆冬
【知识点】拼音；词形；梅花魂
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构特点。书写时要注意“幽、飘、玷、秉”容易写错。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．改正下面词语中的错别字。
正重其事 颇副盛名 蜡月天气
眷峦祖国 好好宝存 顶天力地
【答案】正重其事(郑)；颇副盛名(负)；蜡月天气(腊)；眷峦祖国(恋)；好好宝存(保)；顶天力地(立)
【知识点】字形
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
故答案为：正重其事(郑)、颇副盛名(负)、蜡月天气(腊)、眷峦祖国(恋)、好好宝存(保)、顶天力地(立)
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．对“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”这句话的理解，正确的是（ ）（只填序号）
A．外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。
B．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。
C．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：C
【点评】体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。
4．选择句意。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!（ ）
A．赞美梅花不怕寒冷，生命力强，象征着中华民族。
B．梅花争在别的花之前开放，象征着中华民族。
【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要看词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
故答案为：B
【点评】体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。
5．给加下划线的字选择合适的解释。
（1）能书善画（ ）
A．善良，慈善； B．善行，善事； C．友好，和好；
D．擅长，长于； E．容易，易于。
（2）颇负盛名（ ）
A．背； B．担负； C．依仗； D．遭受； E．享有；
（3）独在异乡为异客（ ）
A．有分别，不相同；
B．奇异，奇特，特别；
C．另外的，别的；
D．惊奇，奇怪；
E．分开。
（4）愈是寒冷（ ）
A．(病)好；
B．较好；
C．叠用，跟“越……越”相同。
【答案】（1）D
（2）E
（3）C
（4）C
【知识点】字义
【解析】【分析】要求学生结合词语、语境理解字义。
（1）能书善画:意思是既擅长书法（写文章）又擅长画画，形容多才多艺。善：擅长，长于。
（2）颇负盛名：相当的有名声。负：享有。
（3）独在异乡为异客：独自远离家乡无法与家人团聚,每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。异：另外的，别的。
（4）愈：叠用，跟“越……越”相同。
故答案为：（1）D；（2）E；（3）C；（4）C；
【点评】本题考查学生结合词语、语境理解字义的能力。
6．词语积累与运用。
（1）下图是“魂”在字典中的解释。课文题目“梅花魂”中的“魂”的意思是第 种。“梅花魂”的意思是 。我能根据不同的意思对应地给这个字组词：① ，② 。
（2）在横线上填上适当的词语。
的梅花 的梅花 的梅花
【答案】（1）②；梅花的精神；魂魄；国魂
（2）美丽；坚强；纯洁
【知识点】字义；词语搭配
【解析】【分析】（1）①考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。②根据不同的意思对应地给这个字组词。（2）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配或结合课文找到答案。
故答案为：（1）②、梅花的精神、魂魄、国魂（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）
【点评】（1）①这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能只借助字典等工具书照抄照搬下来。②考查依据意思组词的能力。（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
7．选字填空。
竟 竞 境
①想不到外祖父 像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
②智力 赛使同学们的思维更加活跃起来了。
③一个中国人，无论在怎样的 遇里，总要有梅花的秉性才好。
④虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕 凉飕飕的。
⑤保护环 ，人人有责。
【答案】竟；竞；境；竟；境
【知识点】字形；字义；梅花魂
【解析】【分析】此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。如：
①想不到外祖父（竟）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
②智力（竞）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
③一个中国人，无论在怎样的（境）遇里，总要有梅花的秉性才好。
④虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（竟）凉飕飕的。
⑤保护环（境），人人有责。
【点评】主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空，
二、阅读理解
8．阅读短文，回答问题。
“是啊，莺儿，你要好好保存（cún chún）！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈（yù yuè）是寒冷，愈是风欺雪压（yā yà），花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨（gú gǔ）气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们________历尽多少磨难，________受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，________在怎样的境遇里，_________有梅花的秉性才好！”
（1）用自己喜欢的符号选择划线字的错误读音。
保存 （cún chún） 愈 （yù yuè）是
风欺雪压 （yā yà） 骨 （gú gǔ）气
（2）给句子画横线处填上关联词语，并自由选择其中一个写一句话。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们 历尽多少磨难， 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人， 在怎样的境遇里， 有梅花的秉性才好！”
（3）外祖父是通过梅花来表达自己的情感的。他赞美梅花的话有三层意思：
第一层：
第二层：
第三层：
（4）用“ ”画出表现梅花魂的句子。”
【答案】（1）cún；yù；yā；gǔ
（2）不管；不管；无论；总要
（3）赞扬梅花那种不怕严寒，不怕“风欺雪压”的品格；我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格
（4）“他们不管……不肯低头折节”
【知识点】拼音；句式衔接；课文内容理解；梅花魂
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。保存（cún ）、 愈（yù）是风欺雪压（yā ）、 骨（ gǔ）气。（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后是何种关系，再根据句子的意思来填写。①②分句前后之间是并列关系。故选“不管……不管……”；③④分句前后之间是条件关系。故选 “无论……总要……”；（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句 在句中：
【点评】（1）正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（4）本题是在考查学生能否掌握中心句。
9．阅读短文，回答问题。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量(liáng liang)片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲(dūn cūn)在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬(qiè xié)意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽(yàn yān)地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
（1）给文中加横线的字选择正确的读音。
思量 （liáng liang）片刻 蹲 (dūn cūn)在
惬 （qiè xié）意 狼吞虎咽 （yàn yān）
（2）“僵硬”有两个意思：①（肢体）不能活动；②呆板，不灵活。请为下列句子中的“僵硬”选择正确的意思。
A因为工作方法僵硬，所以工作的效果不太好。
B刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
（3）文中画横线的句子表现了年轻人什么样的心理？
（4）杰克逊为什么要把这个例外的年轻人留下来？
【答案】（1）liang；dūn；qiè；yàn
（2）②；①
（3）不肯接受施舍。
（4）因为这个年轻人自爱、自强、自尊。
【知识点】拼音；语段阅读；梅花魂
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。“量”是多音字，思量（ liang）片刻 、 蹲(dūn )在、惬（qiè ）意、“咽”是多音字，狼吞虎咽（yàn ）。（2）本题主要考查学生对一词多义的理解掌握情况，要把词语放在语境中去理解。如：
“僵硬”有两个意思：①（肢体）不能活动；②呆板，不灵活。A因为工作方法僵硬，所以工作的效果不太好。——②呆板，不灵活。B刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。——①（肢体）不能活动；（3）考查对句子的理解能力。理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知文中画横线的句子表现了年轻人不肯接受施舍的心理。（4）考查对课文内容的理解能力。依据课文内容可知杰克逊要把这个例外的年轻人留下来，是因为这个年轻人自爱、自强、自尊。
【点评】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）此题考查对句子的理解能力。（4）此题考查对课文内容的理解能力。
三、综合表达
10．照样子，把下面的句子换个说法。
例：叶明说：“我长大了要当一名出色的科学家。”
叶明说，他长大了要当一名出色的科学家。
吴小东说：“我要像小明那样关心集体。”
【答案】吴小东说，他要像小明那样关心集体。
【知识点】句式转换
【解析】【分析】引述句和转述句之间的转换：标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
故答案为：吴小东说，他要像小明那样关心集体。
【点评】掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。
11．按要求写句子。
（1）妈妈说：“我要回唐山去，那儿才是我们的祖国。”（改为转述语气）
（2）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改成陈述句）
【答案】（1）妈妈说，她要回唐山去，那才是她们的祖国。
（2）一枝画梅，没有什么好稀罕的。
【知识点】句式转换
【解析】【分析】（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
故答案为：（1）妈妈说，她要回唐山去，那才是她们的祖国。
（2）一枝画梅，没有什么好稀罕的。
【点评】（1）、（2）掌握引述句改转述句、反问句改陈述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。
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