8.1小数的初步认识（教案）- 数学三年级下册苏教版

三年级下册《小数的初步认识》教学设计
教学内容
苏教版小学数学三年级下册第 87-89 页例 1、例 2 及“想想做做”、“你知道吗”。
教材分析
学生是第一次接触小数，所以在学生对分数初步认识的基础上，从学生熟悉的生活情境入手，让学生经历小数的认识过程。通过本节课的学习，学生初步了解小数的含义，为今后学习小数的意义和性质打下基础。
学情分析
本节课是在学生对于分数有了初步的认识，及已有丰富的生活经验的基础上初步理解一位小数的含义。学习本节课知识，可以帮助解决生活中的实际问题，同时为后面学习小数的大小比较、简单小数加、减法等打下基础。
教学目标
结合具体情境，学生初步了解小数的含义，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
使学生在经历认识小数的过程中，培养学生自主探究的意识，感受数形
结合的思想方法。
学生初步体会小数在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。教学重点
初步理解一位小数的含义并能正确读写一位小数。教学难点
初步理解一位小数的含义。教学准备
多媒体课件，学习单。教学过程
一、情境导入
老师周末到商场购买一些商品，商品的价格如下：
提问：你能把这些数进行分类吗？
根据学生分类结果引出：这节课我们就一起来认识小数。二、探究新知
教学例 1。
出示例 1 情境图。
请同学们将 5 分米和 4 分米写成分数形式，分别是几分之几米。
5
学生汇报结果。结合学生回答介绍小数， 10 米还可以写成 0.5
米。
示范读、写小数，并适时板书。 5 分米=
5
10 米=0.5 米。0.5 读作零
点五。
请同学们说一说
4
10 米可以写成哪个小数？写一写，读一读。
学生在直条上涂上不同颜色分别表示 0.5 米和 0.4 米，并请一名同学在黑板板演，汇报结果。
让学生在直条中继续找出分数和小数，并适时板书。
完成“想想做做”第 1 题。
引导学生理解题意，独立完成，并思考：横着看，发现有什么相同的地方？竖着看又有什么发现？
学生汇报结果。小结：十分之几分米可以写成零点几分米，零点几分
米表示十分之几分米。
教学例 2。
分别用分数和小数表示下面图形的涂色部分。
请同学们观察：涂色部分所表示的分数和小数有什么关系？
根据学生汇报，小结：十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。
由单位正方形引出例 2。
如果最后一个正方形表示为 1 元，那用小数表示涂色部分是多少元呢？ 想一想：2 角该怎样在这个正方形中表示，又等于多少元呢？
出示例 2 图。
请同学思考：1 元 2 角=（ ）元 3 元 5 角=（ ）元
同桌交流，学生汇报。明确：因为 1 元就是 1 元，2 角是 0.2 元，合起来就是 1.2 元。3 元就是 3 元，5 角就是 0.5 元，合起来就是 3.5 元。
完成“想想做做”第 2 题。
学生独立完成，并组织交流，教师指导。
学生汇报，师生总结，得出：几角就是十分之几元，十分之几元可以写成零点几元。
学生自学书本第 88 页。
自学书本对于小数和整数的介绍后，学生说一说课开始时的分类，标出
、3.2 和 45.9 这几个小数的整数部分和小数部分。三、巩固练习
完成“想想做做”第 4 题。
出示数轴，学生在数轴上找到小数。
学生独立完成，教师巡视。
汇报结果，学生集体按照顺序读一读，在读的过程中有什么发现？
拓展延伸
学习“你知道吗”，视频播放，介绍小数发展的历史。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业
完成“想想做做”第 5 题。
板书设计
小数的初步认识
教学反思
本节课是让学生初步认识小数。在本节课开始，从学生熟悉的生活情境入手，让学生体会数学与生活的密切联系，同时可以激发学生的学习积极性。在教学过程中，通过讲练结合，帮助学生及时巩固新知，提高学习效率。教学中注重引导学生自主、合作、探究等，鼓励学生大胆表达自己的想法，让学生在交流中学会思考、掌握知识，提高学生的学习能力。