Unit 3 Where did you go? Part B Let’s try& Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go? Part B Let’s try& Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 112.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-14 11:07:33 | ||
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文档简介
Unit 3 Where did you go
Part B Let’s talk
(
1
)
教学思想
《小课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初
步运用英语的能力。在PEP 教材中，它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供 了大量的语言材料，旨在培养学生语言交际能力的对话课，是整个小学英语教 学中必不可少的重要组成部分，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。
内容分析
在六年级下册二单元中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元前两课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末(假期)去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上进一步学习如何谈论假期活动。
学情分析
过去时基本形成了一定的英语语言基础和语感，能够就本话题根据
实际情况来进行问答，但六年级的学生对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。
教学目标
1 、重点句型： Where did you go over the winter
holiday My family and I went to Sanya. How did you go there We
went there by plane. What did you do there I took lots of pictures, and
I also went swimming. Sounds great!
2、能够正确听、说、认读单词和词组， 如： be far from, by plane, took
pictures, went swimming 等。
3、能够提问并回答交通方式 How did you go there We went there by plane.
继续注意一般过去时的用法。
4、能够听懂、会说、会表演 Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用。
5、能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。
6、能将所学知识应用于时间，可以用英语流利询问其他人的假期情况。
【教学重点】
能够提问并回答交通方式： How did you go there We went there by
plane.并继续注意一般过去时的用法。
能够表演并内化 Let's talk 的交际内容。
【教学难点】
能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法教学课件、教学录音带 、
教学过程
Step1. warming up
1、Greeting
2、Let’s play a game: Sharp eyes
（设计意图：通过游戏将学生快速带入英语课堂，并复习 B 部分所学的单词。）
Step 2. Presentation and Practice
Look and say
(Present a photo of teacher’s wechat moments)
T: Look at the photos. Haha, it’s me and my big luggage . What do you want to know about it
S:Where did you go S:How did you go there S:What did you do there
S:Did you go there with your family
(Write the important words on the blackboard) When who how what where
（设计意图：这个环节教师通过创设朋友圈分享情境,询问学生有什么想知道的， 激发和调动学生的阅读兴趣）
Look and guess
(Present a photo of Amy’s wechat moments)Can you predict 3 Listen and answer:
Q1: Where did Amy go over the winter holiday
Q2: How did Amy go there
Q3: What did Amy do there
Listen and imitate after the recorder sentence by sentence
Think: What else do you want to ask
Can you ask more questions
1 Let’s try
Talk about Sarah’s holiday.
（设计意图：通过由浅入深的引导，从重点句型的运用到整个文本的解读和理解、内化，从现实生活到故事情境再过渡到现实生活经历吧，使学生在循序渐进的过程中收获了知识，并且体验了积极的情感。）
Step 3. Consolidation & Extension
Show time：Role play
Play with books:** Play without books:***
(
Name
Where
When
How
What
)Group work: Do a survey and report
Report:
**went to over the holiday. He went there by .He .
情感教育：We should keep our environment clean.
（设计意图：通过表演和学生小组活动创编对话，既能让他们巩固所学知识，又能极大地提高他们的参与度，将所学应用于实践，活学活用，并且鼓励他们上台展示，增加自信，培养学习英语的乐趣。。）
Step 4.Summary
师生共同总结本课所学内容。
Step 5. Homework
1.Try to share your holiday with your friend
教学评价
该节课通过出示教师自己旅游照片进行提问并回答，使英语学习真正和实际生活相结合，并且极大地调动了学生们的学习积极性。这个时候水到渠成地进入课文的学习，从跟读到练习到表演，通过小组学习，更能锻炼学生的自主学习能力，培养他们的团队合作意识。
Part B Let’s talk
(
1
)
教学思想
《小课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初
步运用英语的能力。在PEP 教材中，它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供 了大量的语言材料，旨在培养学生语言交际能力的对话课，是整个小学英语教 学中必不可少的重要组成部分，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。
内容分析
在六年级下册二单元中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元前两课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末(假期)去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上进一步学习如何谈论假期活动。
学情分析
过去时基本形成了一定的英语语言基础和语感，能够就本话题根据
实际情况来进行问答，但六年级的学生对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。
教学目标
1 、重点句型： Where did you go over the winter
holiday My family and I went to Sanya. How did you go there We
went there by plane. What did you do there I took lots of pictures, and
I also went swimming. Sounds great!
2、能够正确听、说、认读单词和词组， 如： be far from, by plane, took
pictures, went swimming 等。
3、能够提问并回答交通方式 How did you go there We went there by plane.
继续注意一般过去时的用法。
4、能够听懂、会说、会表演 Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用。
5、能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。
6、能将所学知识应用于时间，可以用英语流利询问其他人的假期情况。
【教学重点】
能够提问并回答交通方式： How did you go there We went there by
plane.并继续注意一般过去时的用法。
能够表演并内化 Let's talk 的交际内容。
【教学难点】
能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法教学课件、教学录音带 、
教学过程
Step1. warming up
1、Greeting
2、Let’s play a game: Sharp eyes
（设计意图：通过游戏将学生快速带入英语课堂，并复习 B 部分所学的单词。）
Step 2. Presentation and Practice
Look and say
(Present a photo of teacher’s wechat moments)
T: Look at the photos. Haha, it’s me and my big luggage . What do you want to know about it
S:Where did you go S:How did you go there S:What did you do there
S:Did you go there with your family
(Write the important words on the blackboard) When who how what where
（设计意图：这个环节教师通过创设朋友圈分享情境,询问学生有什么想知道的， 激发和调动学生的阅读兴趣）
Look and guess
(Present a photo of Amy’s wechat moments)Can you predict 3 Listen and answer:
Q1: Where did Amy go over the winter holiday
Q2: How did Amy go there
Q3: What did Amy do there
Listen and imitate after the recorder sentence by sentence
Think: What else do you want to ask
Can you ask more questions
1 Let’s try
Talk about Sarah’s holiday.
（设计意图：通过由浅入深的引导，从重点句型的运用到整个文本的解读和理解、内化，从现实生活到故事情境再过渡到现实生活经历吧，使学生在循序渐进的过程中收获了知识，并且体验了积极的情感。）
Step 3. Consolidation & Extension
Show time：Role play
Play with books:** Play without books:***
(
Name
Where
When
How
What
)Group work: Do a survey and report
Report:
**went to over the holiday. He went there by .He .
情感教育：We should keep our environment clean.
（设计意图：通过表演和学生小组活动创编对话，既能让他们巩固所学知识，又能极大地提高他们的参与度，将所学应用于实践，活学活用，并且鼓励他们上台展示，增加自信，培养学习英语的乐趣。。）
Step 4.Summary
师生共同总结本课所学内容。
Step 5. Homework
1.Try to share your holiday with your friend
教学评价
该节课通过出示教师自己旅游照片进行提问并回答，使英语学习真正和实际生活相结合，并且极大地调动了学生们的学习积极性。这个时候水到渠成地进入课文的学习，从跟读到练习到表演，通过小组学习，更能锻炼学生的自主学习能力，培养他们的团队合作意识。