河北省唐山市曹妃甸区2020-2021学年高一下学期开学初质量检测语文试题（解析版）

河北省唐山市曹妃甸区2020-2021学年高一下学期开学初质量检测语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
历史事实是否需要判断？答案是肯定的。“史之为用，其利甚博，乃生人之急务，为国家之要道。”对历史事实做出判断，是人们运用历史知识服务于人生发展和促进社会进步的基础。
由于发论者生活在不同时代，他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时，会自然而然地站在不同的立场、表明不同的观点。《左传·桓公六年》有“齐大非耦”的记载。齐国曾想把文姜嫁给郑国太子忽，而太子忽引《诗·大雅》中的警句“自求多福”，强调与其依靠大国的辅助，不如求诸己，故以“人各有耦，齐大，非吾耦也”为由辞谢。对此，《左传》作者给予的评论是“善为自谋”，表达了对郑太子独洁其身而谋不及国的批评之意，为后人取鉴于史提供启示。随着历史形势的发展、变化，“齐大非耦”在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器，他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举。后来，“齐大非耦”又发展成为中国古人婚姻观念的重要原则，“郑忽辞婚”则演变成歌颂大丈夫志在自立的历史素材。可见，对于历史事实的见解、评论和运用，是随着评论者所处时代的变化而变化的。
史学是人们认识历史的主要途径，史家则是史学的主体。总体上看，事实判断与价值判断是史家议论的两个基本维度。
事实判断是史学家针对史实本身所进行的总结和评价，并用以指导时人和后人的社会实践。以有关皇朝得人、用人的评价为例，《后汉书》的作者范晔在论及汉顺帝、桓帝二朝形势时，指出由于统治者未能任用贤能，“在朝者以正议婴戮，谢事者以党锢致灾”，导致东汉在这一时期由盛转衰。据此，范晔对东汉的历史走向提出了一种假设，即倘使顺帝、桓帝能够任用贤能，则可延续盛世。史学家运用历史知识对既成事实做出假设，是史学服务于社会的一条重要路径。当然，史家议论是否能够与历史发展规律相符，这还要取决于史家本身见识的高下。
价值层面的判断，则是不仅要就事论事，还要把人物史事的善恶、是非揭示出来，也就是给人物史事定性，这种判断受史家意旨的影响而表现出不同的价值取向。班彪评论司马迁《史记》“序货殖，则轻仁义而羞贫穷；道游侠，则贱守节而贵俗功”。这是中国史学上较早对史书中的史家议论做出的直接评价。班固所撰《汉书·司马迁传》，亦持此说。对此，范晔这样看待：“彪、固讥迁，然其论议，则轻仁义、贱守节愈矣。”从思想上看，班氏父子批评司马迁“轻仁义”“贱守节”，范晔则批评班氏父子“轻仁义”“贱守节”愈甚。范晔之所以与班氏父子表现出对于“仁义”“守节”的不同标准，是具有切实社会历史根据的。一方面，他的历史研究和撰述的对象——东汉时期——有重名节的社会风气，另一方面，他所生活的时代——魏晋南北朝时期——个人对传统儒家道德规范正不断进行着突破和修正。
从中国古代史学的求真精神和信史原则来看，史家议论当以事实判断为先。洪迈言“作议论文字，须考引事实无差忒，乃可传信后世”，正是此义。
（朱露川《史书叙事与史家议论的辩证关系》）
材料二：
“秉笔直书”、“实录毋曲”是古人著史作典的起码原则和治学品德，其实说起容易做起难。有人为沽名钓誉，为利禄奔波而不惜臆改讹误、伪造史实，从而贻累古人， 延误后学。
东汉班固为了入仕当官，在撰写《汉书》时，对刘汉政权隐讳真实，肆意溢美。南朝沈约为了跻足政坛，撰《宋书》时，大肆颂扬豪门士族，达官显贵，对被皇帝随意诛戮的文武大臣，均隐去真实死因。史书的失真，带来一系列荒谬。这种荒谬常常作为改头换面的“正史”、“国传”又汇编于新的历史著述中， 如此循环往复，欺骗着一代又一代的炎黄子孙。
也有对历史文献表示怀疑者。最早以证实精神审度历史文献的史学家是司马迁。他撰述《史记》“网罗天下放失旧闻，考之行事”；反对“誉者或过其实，毁者或没其真”。他整理考订原始文献与亲身调查访问史实，具有追根穷源的开拓意义。对于一时难以理清的问题， 采取了“疑则传疑”的审慎态度。
（葛存雍《史书的局限与史家的史识》）
材料三：
改革开放以来，史学研究表现出生机勃勃的活力，以丰富的题材和多向度的视角，刷新了史学的风貌，使史书从干燥无味的说教，变为生动具体的叙事。史学开始走向大众，史学著作从少数人阅读变为大众读物。
但值得注意的是，史书的信誉在下降，戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎。近年来在市场上走俏的如《历史是个什么玩意儿》、《一个都不正经》等，几乎都是非历史专业者所写。史学的作者从史官、专业学者，到非专业的作家，体现了述史主体的大变化。
一般说来，传统专业史家说什么都要有证有据，讲究的是历史真实性和启示性。如今则不然，这些业余作者讲史时有自说自话的，有戏说臆说的，有的竟宣称自己在“玩历史”。更值得注意的是，许多读者似乎并不在乎什么史实不史实，只要读来解闷、解气就是好的。
史学本是一门纪实的学科，容不得掺假和戏说，古代一些史家为秉笔直书，牺牲性命的大有人在。如今，戏说、娱乐渗入到史学，可算是“娱乐至死”了，但死的不是娱乐，而是史学的严肃性和真实性。这是专业史家无可奈何的现象。期盼求真将再度成为人们读史解惑的追求。
（北京日报《史书的信誉不能降》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．“齐大非耦”的历史故事被沈约故意曲解，成为他区分士庶阶层的思想武器。
B．范晔对东汉历史走向所作的假设与历史发展规律相符，体现了其见识之高。
C．中国史学上对史家议论做出直接评价的最早可以追溯到班彪对司马迁的评价。
D．司马迁不盲从历史文献，他整理考订原始文献、亲身访查史实，具有开拓意义。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．事实判断总结和评价史实，对当时和后世的社会实践有指导作用，这对史家的见识提出了更高的要求。
B．从范晔对班氏父子的批评可以看出：史家的价值判断往往与他所研究的时代及他所生存的时代相关。
C．史家伪造史实，失真的史实又被编进新的历史著述中，由此可见历史是无法重新认识和重新评价的。
D．在史学走向大众的时代背景下，史学著作不可一味追求生动性，而丢失了史学的严肃性和真实性。
3．下列属于史家议论中的价值判断的一项是（ ）
A．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国论》）
B．五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。（《项羽本纪》）
C．身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（《过秦论》）
D．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！（《<伶官传>序》）
4．请梳理材料一的行文脉络。
5．根据材料内容，请对如何阅读历史书籍提出三条建议。
二、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成以下小题。
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。老军收拾行李，临了说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。
②只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
③再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。入得里面团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
④正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
⑤林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安（陆虞候的随从）。自思道：天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞侯叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞侯告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，……入庙里来，……穿了白布衫，系了搭膊。把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
6．选文中几次写到风雪，对风雪作用的分析不恰当的一项是（ ）
A．写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。
B．因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。
C．风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。
D．“月黑杀人夜，风高放火天”，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。
7．8．对选文中相关细节描写的分析，不正确的一项是（ ）
A．“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，林冲还想在草料场过一冬，表明林冲虽屡遭磨难，此时却并无反心，只是随遇而安，以待出头之日。
B．林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，又说明他对奸人陷害已有防范。
C．林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了”的细节暗示草料场起火并不是因为林冲的疏忽。
D．拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。
9．10．将第③段中“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”这两句话删去，好不好？为什么？
11．“那雪正下得紧”，清代著名学者金圣叹批点此句的“紧”字“写雪绝妙”，鲁迅先生赞扬它“富有神韵”。请结合选文内容赏析“紧”字的妙处。
12．第⑤段写林冲手刃仇敌后“提了枪，便出庙门投东去。”请据此扩写一段文字，要求有对风雪和对林冲神态、动作、心理的描写，不超过100字。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题
韩世忠，字良臣，延安人。风骨伟岸，目瞬如电。早年鸷勇绝人，能骑生马驹。卜者言当作三公，世忠怒其侮己，殴之。年十八，以敢勇应募乡州，挽强驰射，勇冠三军。
崇宁四年，西夏骚动，世忠斩关杀敌将，掷首陴外，诸军乘之，夏人大败。俄复出间道，世忠独部敢死士殊死斗，敌少却。顾一骑士锐甚，跃马斩之，敌众大溃。
绍兴四年，是岁，金人与刘豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠饬守备，图进取，辞旨恳切。世忠受诏，感泣曰：“主忧如此，臣子何以生为！”遂自镇江济师，俾统制解元守高邮，候金步卒；亲提骑兵驻大仪，当敌骑，伐木为栅，自断归路。
会遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，绐良臣有诏移屯守江，良臣疾驰去。世忠度良臣已出境，即上马令军中曰：“视吾鞭所向。”于是引军次大仪，勒五阵，设伏二十余所，约闻鼓即起击。良臣至金军中金人问王师动息具以所见对聂儿孛堇闻世忠退引兵至江口。世忠传小麾鸣鼓，伏兵四起，旗色与金人旗杂出，金军乱，我军迭进。敌被甲陷泥淖，世忠麾劲骑四面蹂躏，人马俱毙。世忠复亲追至淮，金人惊溃，相蹈藉，溺死甚众。
捷闻，群臣入贺，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功。”沈与求曰：“自建炎以来，将士未尝与金人迎敌一战，今世忠连捷以挫其锋，厥功不细。”帝曰：“第优赏之。” 于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。
世忠尝戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋讳‘忠’字，讳而不言，是忘忠也。”岳飞冤狱，举朝无敢出一语，世忠独撄桧怒。又抵排和议，触桧尤多，或劝止之，世忠曰：“今畏祸苟同，他日瞑目，岂可受铁杖于太祖殿下？”
嗜义轻财，赐赍悉分将士，所赐田输租与编户等。然知人善奖用，成闵、解元、王胜、王权、刘宝、岳超起行伍，秉将旄，皆其部曲云。解兵罢政，卧家凡十年，澹然自如，若未尝有权位者。晚喜释、老，自号清凉居士。
《宋史 韩世忠传》
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．良臣至／金军中金人问王师动息／具以所见对／聂儿孛堇闻／世忠退引兵至江口。
B．良臣至金军中／金人问王师动息／具以所见对／聂儿孛堇闻／世忠退引兵至江口。
C．良臣至／金军中金人问王师动息／具以所见对聂儿孛堇／闻世忠退／引兵至江口。
D．良臣至金军中／金人问王师动息／具以所见对／聂儿孛堇闻世忠退／引兵至江口。
14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．韩世忠，字良臣：古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。称自己往往称名，称别人往往称字。
B．日者言当作三公：三公是中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。周代已有此词，具体说法不一，一般认为是指司马、司徒、司空。
C．崇宁四年：“崇宁”以及后文的“绍兴”“建炎”“太祖”都是皇帝的年号，习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称庙号，如汉武帝、隋炀帝。
D．俾统制解元守高邮：官职名，宋代开始设置，以总辖诸将，元明没有设置，清末称各镇镇统为“统制”。
15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．韩世忠早年勇猛过人，能骑未驯服的马驹。后来，他凭借勇猛和骑马射箭技艺高超而使自己勇冠三军。
B．韩世忠接到皇帝的手御，非常感动，亲自率领军队渡水驻守高邮，等候金人的步兵。
C．韩世忠英勇善战，胸怀韬略，在抗击西夏和金的战争中为宋朝立下了汗马功劳。
D．韩世忠为官正派，告诫家人不要忘忠。在岳飞蒙冤这一事件上，不肯依附丞相秦桧，为岳飞遭陷害而鸣不平。
16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）俄复出间道，世忠独部敢死士殊死斗，敌少却。
（2）嗜义轻财，赐赍悉分将士，所赐田输租与编户等。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
经古行宫
杜牧
台阁参差倚太阳，年年花发满山香。
重门勘锁青春晚，深殿垂帘白日长。
草色芊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙。
先皇一去无回驾，红粉云鬟空断肠。
17．首联中“参差”在诗中的意思是______________，颔联中____________、______________等意象写出了古行宫规模庞大、殿宇林立。
18．古人评价本诗颈联“技法高妙”，请简要分析。 .
五、情景默写
19．在括号里选出最恰当的选项
（1）杜甫《客至》中喜迎客人到来的句子是( )
（2）杜甫《客至》中写出平日生活单调，为喜客铺垫的句子是( )
A．舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
B．花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
C．盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
D．肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
六、材料作文
20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2015年一篇四川凉山彝族自治州四年级小学生写的作文《泪》，让无数网友为之揪心——“饭做好了，去叫妈妈，妈妈已经死了。”三百字的短文令许多网友泪崩，这篇短文因此被称为“世界上最悲伤的小学生作文”。一日间，小作者彝族女孩木苦依五木接到的网友捐款达数十万元。但是，随着背景信息的清晰，舆情转向。主要质疑女孩家的贫困现状和政府社会的扶贫方式。之前凉山州当地政府已经给木苦依五木家的5个孤儿每个月共发放3390元补助，都由他们的奶奶来代领。这里面，既然政府有扶贫行动，但为何还会出现如此悲伤的一幕 凉山当地贫困民众缺乏的是救助还是自救？政府在观念和文化上扶贫是否缺位？输血式扶贫能否切断贫困的代际传递？
你对这件事及由此引发的争议有什么态度或看法？请参与讨论。
要求选好角度，明确文体，自拟标题写作；文章内容避免空洞说教，话语不失尊重，口气含有平等。
七、语言表达
21．为打造“书香校园”，某校开展了阅读名著系列活动。下面是某同学写的“名著导读推荐词”，在语法、逻辑等方面存在4处错误，请指出并加以修改。
莎士比亚作品 推荐词
它是一座西方文学史上难以企及的高峰。几百年来，莎士比亚那魅力无穷的戏剧和作品像磁石般吸引着一代代读者。他笔下丰富饱满的人性、情节的曲折动人、华美灿烂的语言令人回味无穷。他的作品放射出强烈的人文主义思想的光茫，以及卓越而大胆的艺术技巧。
（1）_______________________________________
（2）_______________________________________
（3）_______________________________________
（4）_______________________________________
22．【运用】选词填空或判断正误
（1）据外媒报道，美国演员工会以少见的强硬态度_______奥斯卡主办方“胁迫演员”，呼吁尊重成就。（指摘·指责）
（2）看图选词（商榷·商量）
( )学术问题 ( )晨会内容
（3）受这股冷空气影响，最高气温下滑到－7℃，夜间最低气温－15℃，天气终于走上了“三九天”的_______。（正轨·正规）
（4）罗丹曾说过，世界上并不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，美育工作便是帮助人们更好地养成发现美的能力。要构建美好社会，实现美好生活，不该将美育_______。（束之高阁·置之不理）
（5）事实又一次证明，搞足球没有终南捷径，唯有扎扎实实地做好青训，未来的中国队才有可能真正具备冲击世界杯、奥运会的能力。( )
（6）全国人大代表扎西江村说，珞巴族传统文化是中华民族文化不可分割的组成部分，我对促进本民族文化传承责无旁贷。( )
（7）2019年1月7日下午，市政府、市政协联合举行市长约见市政协委员代表座谈会，座谈会上，市长和委员们开诚布公话发展，集思广益谋良策。( )
（8）你是否也是这样，学会做一个戒掉了情绪的成年人，越痛越无动于衷，越苦越保持沉默。沉默代表的不是成年人的软弱与无奈，而是成年人最坚强有力的一面。( )
23．阅读下面一段文字，用简洁的语言概括出法国首先对利比亚动武的原因。（每条不超过10个字）
3月19日，法国战机打响了空袭利比亚的第一炮。对于法国的单干行动，法国外长朱佩强调说，如果北约领导此次军事行动，势必引起阿拉伯国家的反感。事实上，法国打头阵是其对自身利益诉求的结果。在利比亚发生动乱后不久，法国就宣布承认利反对派组织“利比亚全国委员会”为“代表利比亚人民的唯一合法机构”。法国如果不带头将这场战争进行到底，其在利比亚的利益可能遭受重大损失。今年，作为八国集团和二十国集团轮值主席国，法国想在国际事务中有所作为，进一步提升法国的国际地位。法国如能主导利比亚战局向其有利的方向发展，对于现任总统萨科齐明年的大选十分重要。
（1）______________________________________________
（2）______________________________________________
（3）______________________________________________
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参考答案：
1．D
2．C
3．B
4．①首先阐明对历史事实做出判断（史家议论）的意义。②接着以“齐大非耦”为例，论证评论者所处的时代影响着对历史事实的判断（史家议论）。③然后阐释史家议论的两个基本维度：事实判断和价值判断。④最后指出史家议论当以事实判断为先。
5．①结合历史时代、现实时代。②要有质疑、审慎的态度，对史家议论不盲从。③选择书籍时，要注重真实性、启示性、严肃性。
【解析】
1．
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A. “被沈约故意曲解”错误，原文是“随着历史形势的发展、变化，‘齐大非耦’在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器，他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举”，只是因为论者生活的时代不同，对历史事实会有不同的看法，并非“故意曲解”。
B.“与历史发展规律相符，体现了其见识之高”有误，文中未提及。原文表述是“据此，范晔对东汉的历史走向提出了一种假设……史学家运用历史知识对既成事实做出假设，是史学服务于社会的一条重要路径。当然，史家议论是否能够与历史发展规律相符，这还要取决于史家本身见识的高下”，并非赞扬范晔见识高。
C.“最早”错误，原文为“较早”。
故选D。
2．
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“可见历史是无法重新认识和重新评价的”错误，由下文司马迁以证实精神审度历史文献可知选项表述错误。
故选C。
3．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
首先结合“价值层面的判断，则是不仅要就事论事，还要把人物史事的善恶、是非揭示出来，也就是给人物史事定性”来理解什么是“价值判断”。
ACD项是事实判断，均属于总结史实。B“尚不觉寤而不自责，过矣”是对项羽的批判，属于价值判断。
故选B。
4．
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第一段先阐明对历史事实做出判断的意义，“对历史事实做出判断，是人们运用历史知识服务于人生发展和促进社会进步的基础”；
接着论述论证“由于发论者生活在不同时代，他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时，会自然而然地站在不同的立场、表明不同的观点”，即评论者所处的时代影响着对历史事实的判断，采用例证法，以“齐大非耦”为例论证，分析后总结“可见，对于历史事实的见解、评论和运用，是随着评论者所处时代的变化而变化的”。
然后论述“总体上看，事实判断与价值判断是史家议论的两个基本维度”，再分说。先以《后汉书》皇朝得人、用人为例论述“事实判断是史学家针对史实本身所进行的总结和评价，并用以指导时人和后人的社会实践”；再以班彪、班固、范晔对司马迁的不同评价为例阐明“价值层面的判断，则是不仅要就事论事，还要把人物史事的善恶、是非揭示出来，也就是给人物史事定性，这种判断受史家意旨的影响而表现出不同的价值取向”。
最后指出“从中国古代史学的求真精神和信史原则来看，史家议论当以事实判断为先”。
5．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息，提出自己见解的能力。
材料一首选说“历史事实是否需要判断？答案是肯定的”，因为“发论者生活在不同时代，他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时，会自然而然地站在不同的立场、表明不同的观点”，因此我们在读历史时要结合历史时代、现实时代。
材料二指出“秉笔直书”、“实录毋曲”是古人著史作典的起码原则和治学品德，但是“有人为沽名钓誉，为利禄奔波而不惜臆改讹误、伪造史实，从而贻累古人， 延误后学”，这就要求我们要有质疑、审慎的态度，对史家议论不盲从。
材料三则从当今史书特点出发，指出“史书的信誉在下降，戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎”，有些人甚至在“玩历史”“娱乐至死”，读者也只求“解闷”“解气”，然而“史学本是一门纪实的学科，容不得掺假和戏说，古代一些史家为秉笔直书，牺牲性命的大有人在”，这就告诉我们选择书籍时，要注重真实性、启示性、严肃性。
6．C
7．B
8．删去不好。①这几句为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，使行文更为严谨。②推动情节的发展。由于推不开门，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，使得林冲躲在庙内听得一清二楚，明白了事情真相，完成了性格上的重大转变。
9．①“紧”字，准确简练而又恰当地写出了风狂雪稠的特征，写出了大雪的气势，使人如临其境。
②“紧”字，一语双关，既是对自然环境的描写，又是对渐趋紧张的气氛的渲染。
10．示例：大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他知道，自己拼命挣扎想回去和他美丽的妻子团聚的那一天没有了，已经被这把大火吞噬了。他扔掉了空空的酒葫芦，迎着呼啸的北风，一个人孤独地前行，雪地里一串逶迤的脚印渐渐延伸到远方……
【解析】
【分析】
试题分析：
6．这是一道分析环境描写的题目。答题时注意对读原文，认真分析。C项题干中“林冲义无返顾地走上了反叛之路”错误， 故事情节以高俅之子高衙内意图强霸林冲之妻，设计陷害林冲为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境描写：指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。作用：综述：1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情4．寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示。该题中考核“自然环境——风雪”。
7．该题中考核文本中细节描写。B项中，“说明他对奸人陷害已有防范”错误。林冲的形象：首先，他安分守己，忍辱负重，随遇而安。其次，他正直，善良，有侠肝义胆；同时又刚猛激烈，嫉恶如仇。最后，细心、缜密也是林冲性格的一个重要方面，所以选项B错误。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【易错警示】细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。如该题中B选项细节——“林冲雪夜沽酒不忘带上花枪”。
8．该题中考核小说结构。其实该题考核的是第③段的段落作用。段落作用要从内容与结构两方面分析。如结构上，第③段的动作描写“入”“掩”“掇”“靠”， 为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】现代文阅读中常见的关于段落作用的题型之答题技巧：（一）开头段的作用：一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。（二）结尾段的作用 ①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。解题思路：（1）结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头（首尾呼应）。（2）结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心。（3）结尾段表现作者的情感。（三）中间段的作用 ：一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。（四）修辞类：针对修辞手法的命题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时明确其用的修辞手法，并根据要求回答它的作用。一般说来，不同的修辞手法有不同的作用，（五）引用古典诗文或格言的作用： 插入传说、史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今。如果前后有总括性语句或总结性语句， 那么，插入部分往往就具有例证的作用。 插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入 。（六）引用古典诗文或格言的作用： 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法， 一般具有论证观点、阐明事理的作用。 此外，引用史实和古诗文，还有丰富文章的内涵、 增加文采等方面的作用 。（七）、以某一物象作标题的作用： 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有以下几个方面的作用：一是贯穿全文的线索；二是象征某种哲理，表现某种情思。三是引出话题的作用。 四是照应开头或结尾，或与之对比。五是表达主旨，深化主题。如该题中考核“推动情节发展”。
9．该题中考核重点语句的分析。从题干中获悉，要分析“紧”字的妙处，该字修饰主语“雪”，是自然环境描写，故“写出了风狂雪稠的特征，写出了大雪的气势”。从文本内容上，此时的气氛已渐趋紧张。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】“重要词语（含短语）”一般指：1．体现作者立场观点的词语2．表现文章主题思想的词语3．反映深层次含义的词语4．对文章结构起照应连接作用的词语（代词）5．比喻、借代、反语等特殊的词语6．根据语境随情而作别种义项的词语。词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。高考文学作品阅读的考查本考点侧重考查语境义。对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1．修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。2．隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。3．临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。4．附加义：作者从情味、感彩等方面给词语附加的含义。该题中的“紧”反映深层次含义。
10．此题考查扩展语句的能力。考生在扩展语句时，应在“提了枪，便出庙门投东去”该句的限制下创设具体的语境。在展开想象时，想象的内容要合理，要和创设的语境及人物形象本身特点相吻合。此外，还要注意使用神态、动作、心理描写，且不超过100字。
【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】“扩展语句”是2000年新增的高考内容，考查的是扩展、丰富语言信息的能力。能力层级为D。它是根据高考“语文突出语言操作的实用性”的原则提出的，是高考的重要考点，是语文学科加大对语言应用能力考查的一个新的表现。它具有开放性、综合性的特点，命题灵活性大。答题需要一定程度的想象和联系能力。试题一般置于第II卷，采用简答题的形式表现，分值4—6分。这一考点的要求是，将结构简单、内容贫乏、达意欠明确，表达欠具体，描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。它或者是把一组词语扩展成一句话或一段话；或者是把一句话的意思加以扩充或者合理地扩展成几句话。原句常以短句的形式出现，其信息量不足，一般比较简洁、凝练，或单纯、简略。扩展后的语句应含有较大的信息量，表意丰富，有血有肉；同时在句式或修辞等方面符合试题要求。随着考试改革，扩展语句可能有更丰富的形式，有的只给出话题，或象征性的情景，要求进行更具体丰富生动形象明白的扩展。从近年高考试题来看，此类题目的特点主要有：1．着力于考生语言运用能力的考查，重视考生语言表达的基础能力。2．在内容上呈开放性特征，同时紧密结合高中生学习和生活实际。3．为考生提供广阔的思维空间，有利于考生充分发挥个人特长，展现自己的能力。4．情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。5．答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的激情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。完成这样的考题，应该仔细审清题目的要求，认真揣摩原句的意思。弄清题目对句子内容、句式、表达方式、重点等方面的要求，紧扣要求去扩展句子。从考查题型来讲，“扩展语句”主要有以下几种①情景演绎式扩展（据情景展开想象）②添枝加叶式扩展（增加修饰限制成分）③提供中心式扩展（围绕中心进行扩展）④补写续写式扩展。其中①④ 较为常见。该题为“情景演绎式扩展”。
13．D
14．C
15．B
16．(1)不久西夏人又出现在小路，韩世忠独率敢死队士兵与西夏人殊死战斗，敌人稍稍后撤。
(2)（韩世忠）好义轻财，皇上的赏赐全部分发给将士，所受赐田地缴纳的租税与百姓相同。
【解析】
【分析】
选自《宋史 韩世忠传》作者：脱脱 作者：脱脱
13．试题分析：本题主要考查文言断句。“金军中”“金人”之间需要停顿；“问”“对”，“聂儿”“世忠”不同主语的变化，需要停顿，结合句意断句。句意：魏良臣到金军中，金人问宋的动静，魏良臣详细地把所见到的情况都说了。聂儿孛堇听说韩世忠撤退，带领军队到江口。故选D。
14．试题分析：C项，“太祖”都是皇帝的庙号，“汉武帝”“隋炀帝”是皇帝的谥号。故选C。
点睛：文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题“太祖”都是皇帝的庙号，“汉武帝”“隋炀帝”是皇帝的谥号。
15．试题分析：B项，守高邮的是解元。故选B。
16．试题分析：注意重点词语“俄” “间道” “部” “少却”“嗜”“悉”“等”的翻译。
参考译文：
韩世忠，字良臣，延安人。他身材伟岸，目光如电。早年勇猛过人，能骑没有驯服的马驹。占卜的人说他将官至三公，他很生气，认为是侮辱自己，将那人痛打一顿。韩世忠十八岁时，以胆大勇敢应乡州招募，隶属于兵籍。他挽强弓骑马射箭，勇冠三军。
崇宁四年，西夏骚扰边境，韩世忠攻克关卡，斩杀敌将，将其首级掷于女墙外，诸军乘机发动进攻，西夏人大败。不久西夏人又在小路出 现，韩世忠独率敢死队兵士与西夏人殊死战斗，敌人稍稍后撤。战斗中韩世忠看见敌营中有一个非常勇猛的骑士，韩世忠骑马上前将其斩首，敌军大败溃散。
绍兴四年，金人与刘豫合兵，分路南侵。皇上亲笔致书韩世忠，命他整饬防备，图谋进取，言辞恳切。韩世忠接受诏书，感动地哭着说：“主上如此忧虑，我怎敢偷生呢！”于是从镇江率领军队渡过长江，派统制解元守高邮，等候金的步兵；自己亲自指挥骑兵驻大仪，抵挡敌人骑兵，韩世忠命令士兵砍伐树本作为栅栏，自己断绝退路。
适逢朝廷派魏良臣出使金国，韩世忠撤掉炊具，哄骗魏良臣说已接到诏书令移守长江，魏良臣急忙骑马离去。韩世忠估计魏良臣已离境，便立即上马，对将士下令说：“看我的鞭子指向行事。”于是率领军队驻扎在大仪，布下五阵，在二十多处设下埋伏，相约听到鼓声即发动攻击。魏良臣到金军中，金人问宋的动静，魏良臣详细地把所见到的情况都说了。聂儿孛堇听说韩世忠撤退，带领军队到江口。世忠挥小旗鸣鼓，伏兵四起，世忠军旗的颜色与金人的旗帜相混杂，金军混乱，我军不断推进。敌人披甲陷入泥潭，世忠指挥精骑兵四面践踏，将金人马都踩死。世忠又亲自追击到淮水，金兵惊慌溃逃，相互践踏，溺死者很多。
捷报传来，群臣入朝庆贺，皇上说：“世忠忠诚勇敢，朕知道他必定成功。”沈与求说：“从建炎以来，将士未曾与金人迎战一次，现在世忠连连获胜，挫伤了敌人的锐气，他的功劳不小啊。”皇上说：“应该依次给予优厚的奖赏。”于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等都分别受到了不同程度的提升。
韩世忠曾告诫家人说：“我的名字叫世忠，你们不要避讳“忠”字，避讳而不再说，这是忘忠啊。”岳飞蒙受冤狱，满朝没有人敢说一个不字，唯独韩世忠直言触怒秦桧。他又抵制排斥和议，触怒秦桧之处尤其多，有人劝阻他，韩世忠说：“现在害怕祸患苟且赞同，他日死后，怎能在太祖殿上接受铁杖呢？”
韩世忠好义轻财，皇上的赏赐全部分发给将士，所受赐的田地同编户同等交租。然而他知人善用，成闵、解元、王胜、王权、刘宝、岳超起于行伍，挥将旗指挥的，都是他的部下。他解除兵权，罢去官职，在家闲居共十年，淡然自如，好像未曾身居权位。晚年喜好佛教、老子学说，自号清凉居士。
17． 高低不齐，大小不一（或：高高低低,大大小小） 重门 勘锁（深殿、垂帘）
18．①“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵占古行宫。②“呜咽”运用拟人的修辞手法，以动衬静，借泉水的“鸣咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。③“绕”意为“环绕”，更加体现了诗人伤心哀怨的连绵不绝。
【解析】
17．本题考查理解诗歌内容、意象的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感。
“参差”意为“大小、高低不齐的样子”，诗中用来形容“台阁”，指的是古行宫中的建筑高低不齐，大小不一地排列在一起。颔联中“重门”“勘锁”“深殿”垂帘”写出了古行宫的规模庞大、殿宇林立。
18．本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
抓住题干中“技巧高妙”这一关键词，可确定答题的方向。此题应分析颈联中突出的表现手法及其表达效果。颈联“草色芊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法，写出了古行宫苍凉破败的场景。“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写，同时“侵”字一语双关，既指杂草连绵，又指外敌入侵，用词可谓“高妙”；“呜咽”既指流动的泉水声，也指人声，借泉水的呜咽写出当时的人痛失古行宫的哭声，现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，以动衬静，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕，也指哀愁环绕，挥之不去，传达出对唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁。
【点睛】
诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
19． B A
【解析】
【详解】
本题考查考生名篇名句默写的能力。高考名句名篇默写分情景式默写和一般式默写，本题属于情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解,试题以选择题的形式呈现，降低了默写的难度，但考生必须对诗句内容有准确的理解并结合题干中所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等方可准确解答。
A项，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”意为“草堂的南北绿水缭绕、春意荡漾，只见鸥群日日结队飞来”，此联从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
B项，“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”意为“长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开”，此联把笔触转向庭院，引出“客至”。作者采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱。
C项，“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”意为“离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有陈酒浊酒招待”，此联实写待客。因为居住在偏僻之地，距街市较远，交通不便，所以买不到更多的菜肴，宴席不丰盛。家境贫寒，未酿新酒，只能拿味薄的隔年陈酒来招待你。
D项，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”意为“如肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他唤来”，此联反映了诗人久经离乱，好容易重新安定下来，心情十分高兴。该句写与邻翁隔篱对饮之景，同时写出了自己郁闷扫尽、心情畅快之情，也显示了自己那种豪迈磊落的个性。
据此分析并结合题干中所设的情境可知：
（1）杜甫《客至》中喜迎客人到来的句子是“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”。
故选B。
（2）杜甫《客至》中写出平日生活单调，为喜客铺垫的句子是“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。
故选A。
20．从“授人以鱼”到“授人以渔”
富翁刚走出拒绝接受捐助的家庭，富翁的妻子和儿子早已在门外等候了。富翁来不及擦拭额头上的汗水，就箭步上了车，跟司机说到，“开车吧，我们去下一个家庭。”
富翁接过妻子递过来的纸巾，刚擦了两下，手就停了下来，富翁的妻子很快察觉出了丈夫的心事。
“是不是人家又不领你好意 ”
“嗯”
妻子有点不耐烦了，“那么多年你一直为这事劳心劳力，别人啊还不一定领情。你现在年纪也大了，这事啊也该放放手了，不如交给基金会或者红会来处理吧。”
“那样我就更不踏实，这次带队过来，我就是想能够多为贫困家庭真正解决点实际问题，也让大家都能够更多的参与到慈善活动中来。”
富翁没让妻子接话，就对儿子说，“这边山区的路不好找，不知道刘助理和陈助理那边怎么样了”。
“爸，陈助理那边路比较难走，预计过半个小时就到。刘助理刚从李大爷家出来，还拍了照片呢”，儿子边说边递过来手机。
富翁仔细看了一下，“你手机上的这个掌易通软件还真方便啊，不但可以随时了解他们的情况，连受捐助家庭地图位置和现场照片都能马上看到，比红会靠谱多了”。
儿子指了指手机屏幕，“爸，你看第二批课本和实验仪器也已经准备到位了，明天就可以送到小学了。”
“很好，这我就放心多了”。
富翁终于把额头的汗擦完了，拍了拍妻子的手，“老伴啊，其实我并不在意别人是否领情，毕竟每个人面对困境时，都有自己的处理方法。我想的更多是怎么样才能够帮助更多贫困家庭，让他们能够靠自己的力量从贫困中走出来，这样才是最好的。”
“爸，这就是你一直教育我的，授人以鱼不如授人以渔。我加紧把援建项目落实，这样我们就能够帮助更多山区的贫困家庭了。”
富翁脸上露出会心的笑容，他深知从“授人以鱼”到“授人以渔”还有很长的路要走。
【解析】
【详解】
试题分析：这是一道材料作文题，审题时，可根据材料内容构思立意。读后可知，材料讲述了小女孩木苦依凄惨的家境的故事，材料中有对女孩家的贫困现状和政府社会的扶贫方式的质疑，也有对贫困民众的自救的反思，还有观念和文化上的扶贫。根据这些信息，由贫困民众的“自救”可联想到凡事要依靠自己的勤奋努力，不能完全依赖外部的条件；由“观念和文化上的扶贫”可理解为文化教育的投资；由对政府和社会的扶贫方式的质疑可联想到凡事都要从实际出发，不能流于形式，走过场。还可以立意为“授人以鱼，不如授人以渔”。写作时，要拟写一个出彩的题目。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
【技巧点拨】这道材料作文题，在审题和构思立意上比较难，初读材料，很难从中发现立意的角度。读懂材料，由材料内容，通过联想和延伸，联系平时的写作经验与积累，联系社会现实来拓宽思考的视野，就能将材料中的烦乱的信息转化为有效的信息和构思立意的切入点。例如本材料中的“自救”“观念和文化上的扶贫”等都可以拓展延伸，从依靠自身的努力和外部的关系，从文化教育投资，从授人以渔等角度立意。虽然立意的角度很多，但不可违背作文的命题意图而盲目立意。例如，从炒作的角度，从质疑新闻作者的动机的角度立意都是违背命题意图，有失偏颇从而出现了跑题现象。
21． （1）把“一座”调至“难以企及”前。 （2）“戏剧和作品”可改为“戏剧和诗歌”或“戏剧”。 （3）“情节的曲折动人”改为“曲折动人的情节”。 （4）“以及卓越而大胆的艺术技巧”改为“体现了卓越而大胆的艺术技巧”。
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生病句辨析与修改能力。
（1）语序不当，有多层定语的时候，根据“属”+“数”+“动”+“形”+“名”的顺序，应将“一座”调至“难以企及”前。
（2）重复赘余，“戏剧和作品”重复或者文学常识表述不当，可改为“戏剧和诗歌”或“戏剧”。
（3）根据句式一致，将“情节的曲折动人”改为“曲折动人的情节”。
（4）搭配不当，“放射”跟“艺术技巧”不搭配，添加一个动词“体现”。
22． 指责 ①商榷 ②商量 正轨 束之高阁 √ √ × ×
【解析】
【详解】
本题考查正确运用词语的能力。解答此类题目时，要准确把握词语的正确意思，结合具体语境，进行辨析词语运用正确与否。
（1）指摘：意思是指出错误并加以批评。所指出的错误通常都是为大家所公认的错误行为，“指摘”的行为是客观的、符合事理的。常作为一种官方性的术语进行表达。
指责：意思是指出过失并加以责备。通常带有更多的主观情感，因过失对其产生不利影响，所以加以责备。表现为单纯的责备，通常指的是个人行为。
语境是要表达美国演员工会对奥斯卡主办方“胁迫演员”这种行为，不是政府行为，因为奥斯卡主办方“胁迫演员”这种行为对演员有不利影响，所以选用“指责”。
（2）商榷：着重指磋商，互相研究，多指学术问题或其他需要慎重研究的问题。具有尊敬、客气的色彩，常用于书面语，一般不带宾语。
商量：着重指交换意见。多指一般事物。可以重叠说“商量商量”，用于口语中。
结合图画的画面和具体填词的语境，第一个空应该为“商榷学术问题”，学者们对《论语正裁》这部书进行学术研讨；第二幅画面是两个人正在说话，商量晨会内容，所以第二个空应该为“商量晨会内容”。
（3）正轨：意思是正常的法度，也指正当的途径。是名词。
正规：意思是合乎规定或标准的 。是形容词。
从具体语境来看应该填写一个名词，“天气终于走上了‘三九天’的正轨”，是说“三九天”天气变冷了。
（4）束之高阁：意思是捆起来以后放在高高的架子上，比喻放着不用、丢在一旁不管，也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理。
置之不理：意思是放在一边，不予理睬，形容对某人某事十分冷淡。
语境中要表达的是不该把美育工作搁置起来，不予理睬和办理，而不是说对美育工作态度冷淡。所以选用“束之高阁”更恰当。
（5）终南捷径：求名利的最近门路。语境中搞足球这项事业要想获得成功，求得名利，是没有最近门路的，所以语境中“终南捷径”使用正确。
（6）责无旁贷：意思是自己的责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不可推卸的事。强调的是“责任”。 语境是说自己对促进本民族文化传承的责任重大，是自己应当做的不可推卸的事。符合语境，使用正确。
（7）开诚布公：指以诚心待人,坦白无私,打开自己的心扉,真诚待人。语境强调座谈会上，市长和委员们都畅所欲言，发表自己在发展方面的意见和建议，集思广益谋良策，而不是诚心待人,坦白无私。所以“开诚布公”使用错误。
（8）无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心,置之不理。语境中要表达学会做一个戒掉了情绪的成年人，越痛越苦越保持沉默，而不是心里一点儿也没有触动。所以“无动于衷”使用错误。
【点睛】
对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
23． 维护法国在利的利益。 提升法国国际地位。 利于萨科齐明年大选
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
答题时应首先通读语段，了解大意，准确把握语段的主要信息，再进行合理压缩，且注意字数的限制。这是一则新闻背景分析，包含两方面内容，一是叙述法国率先对利比亚动武，二是分析法国这样做的原因，原因部分有三个层次，一、为了自身利益诉求，二、为了提升法国的国际地位，三、为了现任总统萨科齐明年的大选。基本做法是概括内容，梳理层次。
该题关键信息有：“法国打头阵是其对自身利益诉求的结果”；“法国想在国际事务中有所作为，进一步提升法国的国际地位”；“对于现任总统萨科齐明年的大选十分重要”等。根据以上分析在字数要求范围内概括即可。
答案第1页，共2页
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