湖南省长沙市2020-2021学年高一下学期入学检测语文试题（含解析）

湖南省长沙市2020-2021学年高一下学期入学检测语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
文学想象和虚构不能脱离现实，这里的现实包括现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面。
现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实。事实证明，往往是那些跟普通人民息息相关的经验和现实更能够引起社会共鸣。比如伤痕文学、改革文学、底层文学，都因为切中了人民现实经验的敏感点而广为传播，广受好评。
文学想象服从现实逻辑是指写作必须遵循一般的生活情理、历史背景和逻辑因果。很多历史题材作品虽下了很大功夫，但还是在背景知识上出错；有的作品的想象和虚构不顾人物的性格及环境的可能性， 这些都有悖于写作的现实逻辑。事实上，即使是诉诸荒诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是非常重要的。卡夫卡的《变形记》让格里高尔变成甲虫，这是超越现实逻辑的，但是为了让这个超现实逻辑获得读者的信赖，卡夫卡使用了细致入微的现实逻辑。他写格里高尔成了甲虫，无数细小的脚即使拼命舞动也无法成为着力点帮助他翻身，唤起了读者真切的现实感。可见，超逻辑的现代作品也借助于现实逻辑来获取读者的信赖和共鸣。
文学想象并非凌空蹈虚，还必须有真正的现实关怀。现实关怀未必直接体现为现实题材和现实手法，现实关怀是指作品的出发点和归宿点都基于对现实问题的关切、思考和热爱。现实关怀既印证着作家作为当代人的当代性，也创造了作品跟现实、时代产生更血肉相连的纽带。
（摘编自陈培浩《想象与虚构的可能和限度》）
材料二：
在文学创作理论中，有“艺术真实”与“生活真实”这两个概念。“艺术真实”是对“生活真实”的高度提炼，是另一层次上的更高级的“真实”。
经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们时代本质的深邃洞见，对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真。在阅读文学作品时，我们会看到《牡丹亭》中杜丽娘死而复生，《西游记》中孙悟空上天入地，《浮士德》中浮士德返老还童。除了这些高雅的严肃文学外，还有近来十分流行的穿越类作品以及科幻类作品。这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品的“真实性”，因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的高度艺术真实。
艺术逻辑与生活逻辑之间有一种既贴近又疏离的悖论。文学创作中，创作主体会根据审美规律以及表达需要对客体进行干预。生活逻辑是对生活真实性的高度遵循，但艺术逻辑恰好可以摆脱这种束缚， 根据读者受众的阅读期待以及客体自身的表现规律选择恰当的表现主题的方式，这正是艺术逻辑的灵活之处。内容的想象性与形式的艺术性是文学作品非常重要的属性，天马行空的想象以及富有张力的表现形式更加符合受众期待的视野。
艺术逻辑虽然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律，但它最终还是达到了对生活逻辑的遵循。虽然杜丽娘死而复生不符合生活真实，但她向往婚恋自由、争取人格独立的魅力符合人们心底的真实；虽然孙悟空七十二变上天入地不符合生活真实，但他勇敢正义、忠诚聪敏的气质符合人们心底的真实；虽然宝玉衔玉出生不符合生活真实，但他反抗封建礼教的人格魅力符合人们心底的真实。这些变形的、超现实的形象和结构所表达的情感、愿望和理想，从总体上说都有充分的历史依据。可以说，它们是在超越生活逻辑的更高层次上表达了社会历史的必然要求。
我们可以肯定地说，文学艺术是“真实”的，是作者在丰富的、夸张的表现形式下内蕴的“真实”。我们希望看到更多样态的文学形象和文学形式，能看到多样态形式下，那深层次的真实逻辑。
（摘编自刘江玲《浅谈文学的“真实”》）
材料三：
不论是对于文学写作者还是文学研究者而言，“文学真实”的内部都存在着“现实真实”与“经验真实”两个基本层面，前者指的是现实社会的政治、经济、文化等各方面的物质实体与真实存在，后者指的是文学主体基于个人化的审美感知和内心体验而产生的真实经验。
自然，任何文学作品都是“现实真实”与“经验真实”的复合体，但是试图从文本内在逻辑中抽离出真实的人、事、物，或将其与现实世界建立某种必然性联系，以及诸如此类的论证与寻找，其实意义甚微。我们对于文学作品的评价应该更为客观和全面地观照写作者创作与建构出的“文学真实”复合体，正如弗拉基米尔·纳博科夫在《俄罗斯文学讲稿》中说过的那样：“对于一个天才作家来说，所谓的真实生活是不存在的，他必须创造一个真实以及它的必然结果。”
（摘编自教鹤然《“文学真实”的维度》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一从现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面指出，好的文学作品必须要如实反映真实的现实生活。
B．在文学作品中，真实的生活是不存在的，因此将文学形象与现实世界建立某种必然性联系的做法意义不大。
C．现实生活的真实不同于文学创作的真实，前者是作者所见所历的真实生活，后者则是经过作者再创造的生活。
D．三则材料虽然各自的侧重点有所不同，但都认为文学创作要基于现实生活，同时又要对现实生活进行加工提炼。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A．现实经验分两种，一种是某个人经历的现实，一种是无数人共同经历的普遍性现实，而后者往往更能引起社会共鸣。
B．作者在创作历史题材的文学作品时，可以虚构和想象，但是必须要遵循现实逻辑的原则，要充分考虑当时的环境特点。
C．穿越类作品以及科幻类作品虽然明显不符合生活真实，但它们是一种浓缩了生活真实的高度艺术真实，因此十分流行。
D．要使一部作品具有“文学的真实性”，不能只依靠文学作品所反映的内容，还要依靠各种表达技巧，如夸张、想象等。
3．下列各项中，不属于体现“文学的真实性”的一项是（ ）
A．祥林嫂遭遇丧夫丧子之痛，深受封建礼教的迫害，在别人祝福时惨死在冰天雪地里。
B．项羽没有采纳谋士的建议杀死刘邦，给了刘邦反击的机会，结果兵败垓下，自刎而死。
C．哈姆莱特在父亲被谋杀之后，担起重整乾坤的重任，优柔的性格使他在复仇中迟疑，最终付出生命的代价。
D．林冲被高俅多次设计陷害，忍无可忍，最终在雪夜杀死仇人，上梁山走上反抗的道路。
4．材料二在论证上有哪些特点？ 请简要说明。
5．课本《窦娥冤》的结尾体现了“文学的真实性”吗？为什么？请结合材料阐述理由。
二、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
哪里有花，哪里安家
李迪
我明天就搬家了。
贺福平说着，从帐篷里拿出小板凳让我坐。
他是山西永和县王家崖村的养蜂人。
李老师，我们养蜂人就是这样，追着花走，哪儿有花，哪儿安家，处处无家处处家。
搬家的货车装得满满的，除了生活用品，全是蜂箱。不管是装车还是卸车，蜂都烦。它们受不了震动，一不注意就飞出来蜇人。我和媳妇整天挨蜇，指甲心，耳根子，比火燎还疼。不过，疼归疼，挨蜇不是坏事。蜂毒防病，我从不感冒，也没害过关节炎。
得了，蜂箱码好了，蜂也安静了。出发！天再冷都得走。节气是养蜂人的命，要是抓不住，养着养着，蜂就没了。
到了地方，安营扎寨。人是次要的，先候蜂。不管多累，睡前一定去蜂场转一圈儿。就是躺下来，眼睛闭上了，心还在蜂场。
蜂场不能乱建，除了防止蜂水土不服，还要看附近有没有医院，有没有养殖场。这些地方免不了有抗生素。蜂采进去，蜜就出问题了。收蜜的来了，一化验，老贺，你这蜜里有抗生素啊！我说没有的事！人家说你自己去化验，费用我出。我说，化验就化验，费用不用你管。结果，当真有！一找原因，挨医院近了。
下一站，辽宁锦州。荆条花正旺！锦州的荆条花谢了，再去海拉尔采油菜花。海拉尔过季了，又去呼伦贝尔草原。
锦州的荆条是野生的，海拉尔的油菜不长虫。我踏遍万水千山，就为寻找干净的花。永和的槐树是野生的，酸枣也是野生的，这些都是最放心的蜜源。
李老师，我带着蜂，追着花，在回永和采槐花蜜之前，帐篷扎在云南红土地上，一扎就是上百天。油菜花黄，蚕豆花香，月亮照在山坡上，山下小河淌。
然后，湖北，河南，跟着节气，寻花酿蜜。
千山鸟飞绝，万径人踪灭，唯有养蜂人，夜夜帐篷歇。
冬天过去了，春天又来了。
永和的槐花开了，漫山遍野！
养蜂人回来了，回到家乡赶槐花。
回到了家，见到了妈。泪眼望着泪眼，泪花连着泪花。
李老师，你不知道，当初我养蜂就为了她老人家。我父亲很早就撒手西去，妈一个人拉扯我们长大。我早早学会了开车，在物流公司拉货。后来，妈身体一直不太好，跑了几个医院都查不出原因。有人跟我说，给你妈喝点儿蜂王浆试试。我不信，医院都看不明白咋回事，蜂王浆能管用？想不到喝了两盒，我妈说身上有劲儿了。我突发奇想，如果我学会养蜂，我妈就能经常吃上蜂王浆了。
我提出改行养蜂，家里家外没一个点头的，说外行人养蜂，上去一个败一个，钱得赔光。我说谁天生是内行？还不都是学的。
到哪儿去找师傅呢？
想来想去，眼睛突然一亮，哎，我运的货里也有蜂啊！托运人就是养蜂者，他们不就是现成的师傅吗？
就这样，我学会了养蜂。
古人说，书到用时方恨少，事非经过不知难。
我是:不养不知养蜂难，养起蜂来破了产。
一上手，接连失败五年，赔得底朝天！
各种原因:掌握不准花开时节，追不上好蜜源；技术不过硬，关键时候掉链子。
媳妇哭成泪人。我说别哭，养蜂场不相信眼泪！
没人能板得动我这头犟牛，走到天黑也不回头。
就在这时候，扶贫的好政策下来了，旱天得雨救了我的急！
我拿上扶贫款，重打鼓另开张。总结经验，四处求教，一下子来了个大爆发，当年就挣了六十万！
养蜂这门技术，就是到了九十岁，还要学。要每天学，每天问，千万不能牛！蜂飞出窝才能把蜜采回来，可有的蜂飞出去就回不来了，和人一样，病了。这个学问不是一下子就能掌握的。
话说回来，蜂又是最听话的。你不用说赶快干活儿去，它们自己就该干啥千啥了。我最瞧得起它们，觉得它们跟我一样，用不着谁说啥！
我养蜂，吃尽苦中苦；蜂采蜜，同样吃尽苦中苦。
蜂王产下一个卵，二十天这只蜂就出房了，就锻炼翅膀认家门。没过两天就开始干活儿了。蜂最多能活六十天。从生到死，差不多三十天都在干活。干完就老了。科学家说，蜂的一生，飞行距离是地球的三圈半！为了给生活带来甜蜜，它们就是这祥辛苦，一想起来我都会流泪。我心疼它们！
我的两个孩子都念了大学，是我用一瓶一瓶的蜂蜜供的。我媳妇说，你们还想念书，我们接着供！
李老师，你知道吗？我的名字还是我妈给起的呢。当年起名字，妈说，就叫福平吧，把福装在瓶子里，一生就安稳了！
没想到，如今我真的把福装在瓶子里了！
（有删改）
6．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A．文章标题“哪里有花，哪里安家”，既通俗、风趣、合韵，又有意化用贺福平说过的话语，巧妙点出了养蜂人的职业特点和生活追求。
B．开头两段文字对于读者把握作品的主要内容有提示作用，读者由此出发，可以想见当时两人可能一个滔滔不绝、一个侧耳倾听的场景。
C．文中多次提到蜜蜂的生活习性，这样写既能体现贺福平对养蜂事业的热爱，也能借物喻人，以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神。
D．本文主要叙写养蜂人逐花迁居的生活，题材不算新颖，但文中“扶贫的好政策下来了”等语句的存在，赋予了文章不一般的时代内涵。
7．养蜂人贺福平的话语具有哪些突出的特点？从他的话语可以看出他有哪些形象特征？请简要概括。
8．本文主要以养蜂人贺福平聊天中的自述来组织文章，这样处理有哪些好处？请简要分析。
三、文言文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
曹彬字国华，真定灵寿人。彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席，观其所取。彬左手持干戈，右手取俎豆，斯须取一印，他无所视，人皆异之。
五年使吴越致命讫即还私觌①之礼一无所受吴越人以轻舟追遗之至于数四彬犹不受。 既而曰：“吾终拒之，是近名也。”遂受而籍之以归，悉上送官。
初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦所罕预，由是器重焉。建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畴昔常欲亲汝，汝何故疏我？”彬顿首谢曰：“臣为周室近亲，复忝内职，靖恭守位，犹恐获过，安敢妄有交结？”
七年，伐江南。长围中，彬每缓师，冀李煜归服。城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。”诸将许诺。明日，稍愈。又明日，城陷。煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，待以宾礼，请煜入宫治装，彬以数骑待宫门外，左右密谓彬曰：“煜入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。”煜之君臣，卒赖保全。
初，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。”副帅潘美预以为贺。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵庙谟，乃能成事，吾何功哉？况使相极品乎。”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔。”及还，献俘。上谓曰：“本授卿使相，然刘继元未下，姑少待之。”既闻此语，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所以，美不敢隐，遂以实对。上亦大笑，乃赐彬钱二十万。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不过多得钱尔。”
咸平二年，被疾。上趣驾临问，手为和药，仍赐白金万两。六月薨，年六十九。上临哭之恸。
（取材于《宋史 曹彬列传》）
①觌（dí）：相见。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．五年/使吴越致命/讫即还/私觌之礼/一无所受/吴越人以轻舟追/遗之至于数四/彬犹不受/
B．五年/使吴越/致命讫即还/私觌之礼/一无所受/吴越人以轻舟追遗之/至于数四/彬犹不受/
C．五年/使吴越/致命讫即还/私觌之礼/一无所受/吴越人以轻舟追/遗之至于数四/彬犹不受/
D．五年/使吴越致命/讫即还/私觌之礼/一无所受/吴越人以轻舟追遗之/至于数四/彬犹不受/
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．俎，切肉的砧板；豆，盛食物的器皿。按“抓周”的习俗，孩子抓到“俎豆”预示长大后衣食无忧。
B．禁旅，禁军，皇帝的亲兵。负责皇帝皇宫的安全保卫工作。
C．忝，愧，有愧于，谦辞。文中曹彬表示有愧于自己的职位，是自谦的说法。
D．视事，旧时指官吏到职办公，多指政事而言。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．曹彬一心为公，不谋私利。出使吴越时，三番五次推辞送给自己的礼物。不得已收下礼物后，也如数上交。
B．曹彬为官正直，中立不倚。对手握重权的宋太祖不巴结逢迎，也很少参加同僚的聚会宴饮，深得太祖的赏识。
C．曹彬宅心仁厚，为人良善。讨伐江南，将要破城，他要求部下发誓不妄杀一人；对投降的李煜以礼相待，并等待李煜回宫准备行装。
D．曹彬淡泊名利，谨慎谦虚。宋太祖没有把先前许诺的使相的官职授予他，他一笑置之，并认为自己没有攻下太原，不配做使相。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既而曰：“吾终拒之，是近名也。”遂受而籍之以归，悉上送官。
（2）上觉，遽诘所以，美不敢隐，遂以实对。
四、古代诗歌阅读
阅读下面一首唐诗，完成下列小题。
古风·碧荷生幽泉
李 白
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
秀色空绝世，馨香为谁传。
坐看飞霜满，凋此红芳年。
结根未得所，愿托华池边。
【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。
13．下列对本诗的理解，不正确的一项是
A．写荷之美，先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。
B．三四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。
C．诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点。
D．“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。
14．这首咏物诗，主要用了哪种手法，表达了诗人哪些情感？请简要分析。
五、情景默写
15．（1）辛弃疾《永遇乐·京口北同亭怀古》中“________”句，感叹时无英雄；“_______”句，描写佛狸祠社日的热闹场面。
（2）《念奴娇·赤壁怀古》中写词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭江月的词句是：“_______，________。”
（3）苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中写赤壁大战时周瑜儒将风采的是“_________”，战役结局是“___________”。
（4）《雨霖铃》中“ _________ ，________ ，_______”三句，写与自己心爱的人饯别的时间、地点、景物。作者渲染一个凄凉的氛围，奠定了全词的感情基调。
（5）李清照《声声慢》中一开篇连用14个叠词，历来为人所称道的是“ _________ ，________ ，_______”
六、材料作文
16．阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年中国农历新年前夕，新冠疫情汹汹来袭！同时间赛跑、与病魔较量，一幕幕感人的场景在中国上演:全国各地4万多名医护人员无畏无惧，毅然奔赴疫情防控最前线；数千名基建工人日夜施工，成功抢建座座“生命方舟”；无数基层工作者冲锋在前，扎实落实疫情防控各项措施；一批批年轻人无私忘我，充分展现新时代中国青年的力量与担当；被封城的武汉市民共唱国歌，表达对祖国的支持和热爱；71个国家9个国际组织向中国伸出援手，共同谱写人类命运共同体的赞歌……
请你在以上场景提到的对象中任择其一，作为收信对象，统一以“爱华”为姓名，给你选择的对象写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
七、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
国际空间站是现阶段唯一真正具备长期居住功能的太空场所。（ ）。空间站中有一个常常被忽视却 的“豪华配置”：厕所。它更像吸尘器，能够产生强大的吸力，将排泄物迅速吸走。
如果你想要减肥，太空环境绝对是 。无重力环境会扰乱人体的肠胃，使得宇航员在太空中大多进食量减少，食欲不振。太空环境会导致人体肌肉、骨骼、心肺等器官产生复杂变化。为了抵抗身体机能的衰退，宇航员必须每天进行多达两个钟头的锻炼。可见在 的宇宙空间中，修建几个健身房是十分必要的。
居住在太空中的人有机会出去看看吗？现阶段的太空出行主要依靠航天飞机和载人飞行器，至于去太空里散散步，仍是 的。出舱行走是需要提前数日准备的重大行动， 即使是装备齐全的宇航员，在宇宙环境中依然面临着相当程度的风险。除非必要，宇航员们一般不会走出舱门。
经过数十年的太空探索，我们已经能够部分实现在太空生活。辉煌广阔的星空已经并不那样遥远了。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．必不可少 板上钉钉 寸土尺金 望尘莫及
B．必不可少 不二之选 寸土寸金 可望而不可即
C．举足轻重 板上钉钉 寸土寸金 望尘莫及
D．举足轻重 不二之选 寸土尺金 可望而不可即
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．睡觉、运动和洗澡都要被绑住，太空中的生活有一半时间都是要被绑着的，甚至上厕所也要将自己卡在厕所上，以防在无重力环境下飘荡出去。
B．睡觉、运动和洗澡都要被绑住，以防在无重力环境下飘荡出去。太空中的生活有一半时间都是要被绑着的，甚至上厕所也要将自己卡在厕所上。
C．太空中的生活有一半时间都是要被绑着的，睡觉、运动和洗澡都要被绑住，甚至上厕所也要将自己卡在厕所上，以防在无重力环境下飘荡出去。
D．太空中的生活有一半时间都是要被绑着的，以防在无重力环境下飘荡出去。睡觉、运动和洗澡都要被绑住，甚至上厕所也要将自己卡在厕所上。
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．无重力环境会扰乱人体的肠胃，因此宇航员在太空中大多食欲不振，进食量减少。太空环境会招致人体肌肉、骨骼、心肺等器官产生复杂变化。
B．无重力环境会扰乱人体的肠胃功能，然而宇航员在太空中大多进食量减少，食欲不振。太空环境会招致人体肌肉、骨骼、心肺等器官产生复杂变化。
C．无重力环境会扰乱人体的肠胃，使得宇航员在太空中大多进食量减少，食欲不振。太空环境会导致人体肌肉、骨骼、心肺等器官产生复杂变化。
D．无重力环境会扰乱人体的肠胃功能，因此宇航员在太空中大多食欲不振，进食量减少。太空环境会导致人体肌肉、骨骼、心肺等器官产生复杂变化。
八、语言表达
20．请欣赏下面这幅漫画，给它拟一个恰当的标题（10字以内，不得以“无题”为标题），并写出这幅漫画的含义（30字以内）。
要求：思想健康，表意明确，语句连贯得体。
漫画的标题：____________________________
漫画的含义：____________________________
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
2．C
3．B
4．①开头提出中心论点，观点鲜明；②全文采用“总分总”的论证结构，严谨周密；③运用了例证法，论据典型，有说服力。
5．《窦娥冤》结尾运用了浪漫主义的写作手法，写窦娥临刑时六月飘雪，血都溅在丈二白练上，这种处理虽然不符合生活的真实，但表现了人们对被压迫人民的同情，对封建官吏的憎恨，它源自生活又高于生活，具有真正的现实关怀，是一种“文学的真实”。
【解析】
【分析】
1．
本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。
A.“如实”错，原文有“现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实”“即使是诉诸荒诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是非常重要的”“现实关怀是指作品的出发点和归宿点都基于对现实问题的关切、思考和热爱”，这些都表明，“如实”反映真实生活不正确。
B．“在文学作品中，真实的生活是不存在的”错，原文是“任何文学作品都是‘现实真实’与‘经验真实’的复合体”，可见选项说法错误。
C．“作者所见所历”错，原文有“现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实”“在文学创作理论中，有‘艺术真实’与‘生活真实’这两个概念。‘艺术真实’是对‘生活真实’的高度提炼，是另一层次上的更高级的‘真实’”。
故选D。
2．
本题考查学生理解概括辨析材料相关信息的能力。
C．“因此十分流行”强加因果，原文只是说“在阅读文学作品时……还有近来十分流行的穿越类作品以及科幻类作品。这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品的‘真实性’，因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的高度艺术真实”，但是并为提到这类作品流行的原因。
故选C。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B． 选项表述的项羽的结局是历史上真实的结局，没有经过艺术加工，是“历史真实”。不能体现“文学的真实性”。
故选B。
4．
本题考查学生分析文章论证特点能力。
材料二共有五段。第一段提出了中心论点：“艺术真实”是对“生活真实”的高度提炼，是另一层次上的更高级的“真实”。第二段从“经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们时代本质的深邃洞见”的角度对论点进行论述，并举了《牡丹亭》中杜丽娘死而复生，《西游记》中孙悟空上天入地，《浮士德》中浮士德返老还童这些例子来证明。第三段从“生活逻辑是对生活真实性的高度遵循”“艺术逻辑”更“灵活”的角度对论点进行论述。第四段从“艺术逻辑虽然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律，但它最终还是达到了对生活逻辑的遵循”的角度论述，并举了杜丽娘、孙悟空、贾宝玉为例来论证。第五段回扣论点，指出“文学艺术是‘真实’的，是作者在丰富的、夸张的表现形式下内蕴的‘真实’”。
可见，这段文字运用总分总的论证结构，采用例证法，使论证严谨周密，有说服力。
5．
本题考查学生筛选整合材料信息，把握文章内容要点以及探究材料涉及的某个问题提出自己见解能力。
《窦娥冤》的结尾是如何体现“文学的真实性”的。首先考生要找到“文学的真实性”指什么，材料二有“经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们时代本质的深邃洞见，对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真”。由此可见，“文学的真实性”可能不符合现实生活的“真”，但一定能够反映“对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真”。
而《窦娥冤》结尾运用了浪漫主义的手法，结局是窦娥的鬼魂向她父亲诉冤，窦天章查明事实，为窦娥昭雪了冤案。窦天章替女伸冤，这种处理虽然不符合“生活的真实”，但表现了善恶有报的思想，是对封建统治的强烈控诉和根本否定，它源自生活又高于生活，具有真正的现实关怀，是一种“文学的真实”。
6．C
7．（第一问）①多为短句，简洁明快；②常化用熟语，通俗生动；③语带情感，富有生活气息。（第二问）①为人坦诚，个性爽直；②阅历丰富，善于交谈；③坚强乐观，热爱生活。
8．①可以节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑；②可以更大限度地坦露养蜂人的心灵，使贺福平的个性得以更真实的表现，赞美养蜂人勤劳进取的主题更明晰；③富有生活气息和现场亲切感，使读者如临其境、如闻其声，从而增强文章的感染力。
【解析】
6．本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
C项，“以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神”说法有误。C项考查对作品内涵的赏析，贺福平是一个养蜂人，话语中时常提及蜜蜂的生活习性，这是其职业习惯使然，但同时值得注意的是，贺福平对于蜜蜂生活习性的描述，并不是一种纯粹的说明，而是带着情感的评价性介绍，例如，他介绍蜜蜂的生命周期，用的表达是“差不多三十天都在干活。干完就老了”“为了给生活带来甜蜜，它们就是这样辛苦”，可见，文中写蜜蜂的生活习性，的确还有表现贺福平形象特征，以及以蜜蜂喻指养蜂人的用意。到此，C 项的分析鉴赏还是正确的，但选项后半部分说“以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神”，这就显然误解文章的思想内容了。文中关于蜜蜂采花酿蜜的描述，主要集中在文章的后半部分，如“蜂飞出窝才能把蜜采回来，可有的蜂飞出去就回不来了，和人一样，病了”“蜂采蜜，同样吃尽苦中苦”“二十天这只蜂就出房了，就锻炼翅膀认家门。没过两天，就开始干活儿了”等，从这些内容看，养蜂人贺福平对蜜蜂的赞美，主要集中在蜜蜂的勤劳辛苦，与之对应的，作者以蜜蜂喻指养蜂人，用意也应是赞颂他们勤劳进取的精神品质，而不是“奉献精神”。
故选C。
7．本题考查考生品味语言表达艺术，鉴赏文学形象的能力。本试题共设两问，第一问要求回答“话语”“特点”，第二问要求回答“形象特征”， 两问的内在逻辑关系用“从他的话语可以看出”加以提示。试题这样设问，既符合塑造人物形象时“言为心声”的文本特点，也符合文学审美鉴赏中“品味语言”与“感受形象” 紧密关联的特点。
从审题的角度看，回答第一问，考生要梳理贺福平的话语，从中归纳抽象其话语特点；回答第二问，则要由贺福平的话语出发，合理推断其形象特征。在梳理答题思路时，考生要注意到，“话语特点”与“形象特征”是无法截然分开的，归纳“话语特点”与归纳“形象特征”的过程也因此不宜截然分开。事实上，由于全文以贺福平的自述为主，因此梳理贺福平的话语等于梳理贺福平的身份属性和生活经历；而对人物身份属性和生活经历的梳理，反过来也可以帮助我们认识贺福平的话语特点。
从文中可以得知，贺福平是一个中年人，身份是职业养蜂人，有两个上完了大学的孩子，一个老母亲，他与媳妇常年走南闯北，四海为家。由这些信息出发，结合贺福平的话语内容和全文以贺福平的自述为主的结构特色，我们可以得出对贺福平最深的印象——太“会说”了。贺福平的“会说”，显然与他爽直的个性、丰富的阅历和乐观的生活态度有关，由此我们就可以概括出贺福平的形象特征。而贺福平的这些形象特征，与他的话语特点相关，比如，因为为人坦诚，个性爽直， 所以说话多用短句，简洁明快；因为阅历丰富，善于交谈，所以说话常能化用熟语，如诗句、俗语、流行语等，通俗生动；因为热爱生活，坚强乐观，所以说话情感丰富，具有浓郁的生活气息。
8．本题考查考生对文学作品进行综合探究的能力。任何文章都有构思写作、谋篇布局的问题，它涉及文章的内容安排、写作技巧运用、主题提炼等复杂问题，是一篇文章是否有特色、是否有艺术表现力的关键。
本文篇幅虽短，但写作技巧的运用和篇章结构的安排却十分精巧。题干中的“聊天”“自述”就提示了本文的特色，是考生审题作答的关键。
首先，以“聊天”中的“自述”来组织文章，显然能给文章的内容呈现、行文带来好处。从全文看，贺福平话语中所涉及的生活经历具有时间、空间跨度较大，人物众多，事件交叉等特点，如果按常规写人叙事的方法，必然需要较多的叙述交代和过渡衔接，这样就可能造成篇幅过长、叙事纷杂等问题。而本文采用“聊天”“自述”来叙写贺福平的养蜂生活，则可以灵活裁剪内容，有效集中笔墨，从而使内容更集中，行文更紧凑。
其次，以“聊天”中的“自述”来组织文章，还能给人物形象的塑造和文章主旨的表达带来好处。“言为心声”，人物的话语往往是人物坦露内心最好的媒介，文中贺福平对养蜂生活的感悟，对挫折与成功的态度，对人生幸福的思考等，通过“聊天”这一相对自由宽松的场合，借助“自述”这一形式，显然能得到最大限度的展现，因此，以“聊天”中的“自述”来组织文章，能更加真实地表现人物的个性，进而能使文章的主题得以更明确、更清楚的表达。
再者，以“聊天”中的“自述”来组织文章，还能使文章的艺术表现力得到进一步的增强。“聊天”必然使文章更多地使用口语，从而增加文章的生活气息和现场感，让读者如临其境、如闻其声；“自述”则必然使文章采用第一人称写法，从而使文章的表达更具真实感和亲切感，增强文章的艺术感染力。
【点睛】
鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征，进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情。作者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它们的内在质，事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。要培养并提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
9．B
10．A
11．D
12．⑴不久后说：“我对吴越人一直拒绝，这是近于追求名誉了。”于是接受下来，登记造册后拿回，全部上交给官府。
⑵ 皇帝察觉了，急忙追问其中的缘故，潘美不敢隐瞒，于是按实情回答。
【解析】
9．试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，根据句意，“使”是动词，“出使”的意思，“使吴越”就是“出使吴越”，意思完整，AD。比较BC两项，“至于”为连词,“至”是“到”的意思,是转折的方式，往往用在下文开头，所以应该断句为“至于数四”。故选B项。
10．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题A句中“俎”，古代祭祀或宴会时盛牲的礼器。抓到“俎豆”预兆长大后能够享受高官厚禄。故选A项。
11．试题分析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，“并认为自己没有攻下太原，不配做使相”错，曹彬并不是认为自己没有攻下太原，不配做使相。而是他料事如神，猜到了太祖并不是真心让他做使相。故选D。
12．试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：既而：不久；近名：近于追求名誉；籍：名词作动词，登记；以：相当于“而”，表顺承；悉：全、都。第二句得分点：觉：察觉；遽：急忙、立即；诘：追问、责问；所以：……的原因；以：按照；对：回答；答复。
【点睛】
对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
曹彬，字国华，真定灵寿县人。曹彬才长到周岁时，父母把许多玩具放在席子上，看他拿什么东西。他左手拿刀枪之类的玩具，右手拿俎、豆之类的食器，一会儿又拿了一枚印章，其他的都不看，人们都认为他奇异。
显德五年，出使吴越，使命完成就立即还朝。私下见面送给他的礼物，他一件也不接受。吴越人用小船追来送礼给他，再三再四，还是不接受。不久后说：“我对吴越人一直拒绝，这是近于追求名誉了。”于是接受下来，登记造册后拿回，全部上交给官府。
当初，太祖掌管禁军，曹彬保持中立并不依仗这种关系，除非公事不去拜访太祖。大家聚会宴饮，他也很少参与，因此更加受到器重。建隆二年，太祖把他从平阳召回，对他说：“我过去常常想亲近你，你为什么疏远我？”曹彬磕头道歉说：“我作为周王室亲属，又有愧于宫内的职务，恭敬地做好自己的事还唯恐有过错，哪里敢妄自结交朋友呢？”
七年（开宝七年，公元974年），将讨伐江南。长期围困中，曹彬经常放缓军队进攻的节奏，希望李煜降服。城将要被攻克时，曹彬忽然称病不到职办公，各位将领都来探视病情。曹彬说：“我的病不是药物能治好的，只须各位真心实意发誓，在攻下城池的那一天，不乱杀一人，那么我的病就自然好了。”众将领答应承诺。第二日，病情逐渐好转。再过一天，城池被攻破。李煜和他的臣子百余人到军营门前谢罪，曹彬安慰他，用接待宾客的礼节对待他。请李煜进宫备办行装，曹彬带领几个骑兵在宫门外等候。左右侍从私下对曹彬说：“李煜进入宫内或许会自杀，那怎么办呢？”曹彬笑着说：“李煜一向懦弱没有决断，一定不会自杀。”李煜君臣，最终依赖曹彬得以保全。
起初，曹彬统领军队，宋太祖对曹彬说：“等到打败李煜，应当让你做使相。”副帅潘美因为这件事预先祝贺他。曹彬说：“不会这样，这次征讨，依仗天威，遵照朝廷的策略，才能取得胜利，我有什么功劳呢，何况使相是多么高的职位啊！”潘美说：“为什么这样说呢？”曹彬说：“太原还没有平定”。等到曹彬得胜回朝，献上俘虏。皇上对曹彬说：“本来应授予你使相职位，然而刘继元还没有打败，姑且等一下吧。”听到这句话后，潘美暗地里看着曹彬笑。皇帝察觉了，急忙追问其中的缘故，潘美不敢隐瞒，于是按实情回答。皇上也大笑，于是赐给曹彬二十万钱。曹彬退朝后说：“人生何必一定要做宰相，喜欢官也不过是多得几个钱罢了。”
咸平二年，曹彬病倒，皇帝催促车马速行驾临问候，亲手为他调药，并且赐给他一万两白银。六月去世，享年69岁。皇帝亲临哭得很哀痛。
13．C
14．作者托物言志，①表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。
【解析】
13．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“这正体现了古体诗严格要求对仗的特点”错误。古体诗在对仗上没有严格要求。故选C。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
14．试题分析：本题主要考查查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。情感答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。看诗意应该作于应诏前不久，四十来岁，或许已有些许的白发染鬓，从而感慨万千。此诗借碧池芙蓉暗示自己的才高道洁，并希望举荐给皇上。全诗以荷为喻，属咏物诗。写荷之美，综以“艳”“鲜”；分以“花”“叶”“色”“香”；陪以“朝日”“绿水”“青烟”。作者托物言志，表达了对自己高洁品性的自信。写荷之不遇，曰“空”曰“凋”。“秋花冒绿水，密叶罗青烟”中“冒”与“罗”用字极其到位，冒尖而踊跃，收罗而无遗。“结根未得所，愿托华池边”，华池，芳华之池。末二句表达了积极用世的意愿。
15． （1）英雄无觅孙仲谋处 一片神鸦社鼓 （2）人生如梦 一尊还酹江月 （3）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 （4）寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇 （5）寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
【解析】
【详解】
本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。
本题要注意“仲”“鸦”“尊”“酹”“纶”“樯橹”“凄切”“骤”“戚戚”等字词的书写。
【点睛】
考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。
16．例文：
致抗击疫情第一线勇敢的白衣天使们
尊敬的抗击疫情的医护人员们：
你们好！当我写下这个题目时，我百感交集，请原谅我的文采浅薄、语涩词穷，无法表达我内心的情绪，你们是多么的让人敬佩、感激与爱戴。
现在病疫猖獗，是你们在最危险的时候勇敢地站出来，牢记使命，不忘初心，奔赴前线。在一个个无辜却又饱受折磨的生命面前，你们毫无畏惧，舍命去挽救那些不幸被感染的人，你们尽着最大的努力在和时间赛跑，和病魔坚决斗争，你们是这场无硝烟的战场上的战士，是中国百姓的救星！
我当然知道，你们有自己深爱的亲人与朋友，也有自己的家庭。你们是带着他们的牵挂和不舍来到疫情前线，你们内心也许激动，也许痛苦，也许有说不尽的话想要对他们说。在网上看到一个六岁男孩哭着不让妈妈去武汉支援；一位丈夫为即将出阵的妻子喊：只要你平安回来，全年的家务活我全包……我被这些英勇的白衣天使们舍小家为大家的可贵精神深深感动，在危难之际，你们挺身而出，毫无畏惧，国家需要像你们这样的白衣天使！
我也当然知道，你们现在的工作十分艰难，在前线，你们冒着被感染的危险，争分夺秒在救治病患。你们每天憋在口罩、手套和防护服里面，我在网上看到，你们的手让汗浸的皱皱巴巴的，甚至有的医生的手都脱了皮，有的女孩为了工作剪下了美丽的长发，口罩和防护服在你们的身上勒出了印子……写到这，我热泪盈眶，已经看不清屏幕了，我又不知如何表达内心的情绪，千言万语已汇成一句话：“你们辛苦了，白衣天使们！”
我从来不后悔当一名中国学生，即使有了病疫，我也不曾害怕！因为我知道，中国人民是伟大的，自古以来战胜了多少艰难险阻！现在，这突如其来的新型冠状病毒，能把我们中国人民怎么样？我深深的知道，团结的中国人民，在中国共产党的坚定领导下，就没有什么办不了的事！就没有什么战胜不了的困难！
我作为一名学生，十分抱歉，因为我没有能力帮助你们，只能默默祝福你们，希望你们安全的帮助那些感染病患度过难关。
祝你们身体健康，家人和朋友平安无事。
在此，我觉得我应该停下我在键盘上跳跃的手指，因为，凭我的语文功底，无法表达我对你们的钦佩，感激与爱戴！
此致
敬礼！
爱华
2020年2月16日
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。这是一则任务驱动型作文。作文提供的文字可以分为两部分:一是所给材料，即楷体文字:二是写作要求，即楷体文字之后的文字。
（1）解读所给材料
材料中涉及到了医护工作者、基建工人、基层工作者、青年志愿者、武汉市民、国际友人等六个对象，这些人都在中国本次的抗疫战中做出了自己的贡献，值得我们每个人感谢和铭记。
（2）解读写作要求
写作要求分为内容、形式两个方面。内容上，要求考生“在以上场景提到的对象中任择其一，作为收信对象，统一以‘爱华’为姓名。给选择的对象写一封信，表明自己的态度，阐述自己的看法”，所以在写作时考生必须旗帜鲜明地表明自己的态度，对他们在本次疫情中的表现作出评价，并有自己的思考：感恩他们的付出，钦佩他们的勇气，高度评价他们的精神，思考其于疫情、国家乃至未来的意义，结合自己谈要做什么样的人等。形式要求即文体要求，写作时注意体现书信的形式特点。书信格式由称谓、正文、敬语、落款及时间组成。称谓应该在第一行顶格写、选择得体的称呼。正文是书信的主体，可根据正文和所述内 容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。
参考立意：
材料中医护工作者、基建工人、基层工作者、青年志愿者、武汉市民、国际友人这六个对象，其实可以归为三类。
1.前四者均是本次疫情中的“最美逆行者”，是我们身边的英雄，这无数个闪烁着人性光辉、奋战在抗疫战场上的忙碌身影，汇聚成了打赢这场疫情防控阻击战的中国力量。为众人抱薪者，必为人民所铭记。他们的做法，共同体现了中国人民凝心聚力、同舟共济的坚定信心和爱国深情。此乃其共性，但其职业身份又各有特点，写作时要注意个别性和针对性。
白衣天使参考题目《谢谢你为湖北拼过命》、《白衣执甲，时代英雄》、《感谢您，生命的摆渡人》、《守护生命》。
基建工人参考题目:《世界基建奇迹的创造者》、《生死时速，勇创奇迹》。
基层工作者参考题目:《你们是疫情时 期城市的毛 细血管》。
新时代青年参考题目:《让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花》《最美的青春在抗疫一线绽放》 《战疫中青年的亮，汇聚成时代的光》《谱写新时代的青春之歌》。
2.武汉人民:他们身上体现的是顾全大局的奉献精神，是顽强不屈的战斗精神，是坚强面对的乐观精神。
参考题目:《写给武汉的一-封情书》、《英雄的人民，英雄的城市》、《谢谢你，武汉》。
3.国际社会、国际友人:他们的做法，体现的是摒弃偏见、守望相助、共克时艰的“人类命运共同体”的思想。
参考题目:《国际战 疫中的情与义》、《山川异域，风月同天》、《岁寒松柏，长毋相忘》、《同气连枝，共盼春来》、《道不远人，人无异国》。
参考素材：
1.医务工作者:危难时刻，不平凡的选择，尽显医者本色。一句句铿锵话语，道出了医务工作者的责任与担当,一封封主动请缨的请战书，字里行间写满医者仁心。奔赴抗疫第一线，与病人亲密接触，距离死神最近，却给予病人最大的关怀、安慰和力量，成为病人最可信任和依赖的人。是他们手挽手、肩并肩，筑起了一道坚不可摧的生命防线；让我们看到了病毒阴霾背后希望的曙光。习近平总书记称赞他们“是光明的使者、希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄!”并说“你们是最大的功臣，党和人民要给你们记头功”。
2.基建工人:他们用自己的全力付出创造奇迹，向世界展示了什么是真正的“中国制造”“中国速度”“中国力量”。10 天建成一座大型医院奇迹的背后，是为之付出的成千上万的劳动者，是工地上4000余名普通工人的昼夜劳作。哪有什么基建狂魔，只是全中国争分夺秒的“生死竞速”而已…….因为他们，我们才有了超越人类极限、缔造世界奇迹的“魔力”。央视频APP开通了两家医院建设现场的24小时直播，这为关心抗击疫情工作以及医院建设进展的广大网友提供了新的窗口,这一直播创举，也造就了成千上万的“云监工”。 围观的网友在评论区热切关注医院建设情况，心疼为医院建设不眠不休的设计师、工程师和工人们，给武汉以及施工现场的工作人员加油，表达了网友们希望为抗击疫情贡献一份力量 的美好心愿。
3.基层工作者:疫情大考，重在基层，难在基层。坚守岗位的人民警察，死守联防联控一线阵地的社区工作人员，苦口婆心广播防疫的网红村支书，筹备爱心餐的的公益厨师，奔驰在空旷街头的送餐……他们是疫情防控的“把关人”、“嘹望哨”、“宣传员”。民生稳，人心就稳，社会就稳。在这场人民战争中，他们紧紧依靠人民群众、动员群众、组织群众、 凝聚群众，切实解决群众的所需所盼，努力把群众工作做实做细做到位，全面落实联防联控措施，构筑了全国十四亿人民群防群治的严密防线。
4.新时代青年:这次疫情中，在很多90后、00后身上，爱国、勤勉、敬业、向上、乐观、助人这些优秀品质都得到了传承和发扬，让人眼前一亮。所不同的是，他们呈现出了更多闪亮个性和鲜活表达。“给我找个男朋友吧”“别告诉我爸妈”这些话语，境界之下又多了很多自信、幽默、乐观和灵动。非凡之勇，总在平常之处:大爱之举，总是润物无声。脱去防护服、工作装，他们就是一群富有个性、快乐嘻哈，喜欢组局、网购、追星、追剧的小青年，优点很多，“毛病”也有；但是，走上自己的岗位，他们就成了困境之中的逆行者、群众生活的护卫者、疫情防控的生力军、中国发展的接棒人。不管前方还是后方，他们闻令而动、 初心不改，他们成了新时代富有热情和活力的支生力军。习近平这样点赞新时代中国青年:“广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的!”大时代锻造了90 后、00后这样的年轻人。他们的光和热汇聚在一起，同样铸就了大时代的光芒
5.武汉人民: 武汉是中国新冠疫精的中心地区，但在这场严峻的斗争中，武汉人民识大体、顾大局，不畏艰险、顽强不愿，自觉服从疫情防控大局需要，主动投身疫情防控斗争，做出了重大贡献，让全国全世界看到了武汉人民的乐观坚强、坚韧不拔、高风亮节。正是因为有了武汉人民的牺牲和奉献，有了武汉人民的坚持和努力，才有了疫情防控的积极向好态势。武汉人民用自己的实际行动，展现了中国力量、中国精神，彰显了中华民族同舟共济、守望相助的家国情怀。武汉不愧为英雄的城市，武汉人民不愧为英雄的人民，必将通过打赢这次抗击新冠肺炎疫情斗争再次被载入史册!习近平总书记说:“ 全党全国各族人民都为你们而感动、而赞叹!党和人民感谢武汉人民!”世界卫生组织总干事高级顾问艾尔沃德说:“我们要认识 到武汉人民所做出的贡献，世界亏欠你们!当这场疫情过去的时候，希望能有机会代表世界 再一次感谢武汉人民。”
6.国际社会、国际友人:新冠肺炎疫情的发生再次表明，人类是一个休戚与共的命运共同体，国际社会必须树立人类命运共同体意识，团结协作、守望相助，采取更果断的行动，推动更紧密的合作，携手应对风险挑战，才能共建美好地球家园。一方面，疫情爆发，中国人民深受其害，世界人民纷纷伸出援助之手。日本捐献口罩防护服，派出医疗队:韩国伸出援手，捐献物资；巴基斯坦，用军机向中国空运急需物资面对疫情……援助物资上“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣 与子同裳”的字眼无不让我们感动。守望相助的情怀，抹去了地域、族群和时间的界 限，把人类连接在一起，成为映照彼此的光称。另一方面， 疫情暴发以来，中国本着公开、透明、负责任的态度及时发布疫情信息，迅速以坚决有力的措施防控疫情，为全球疫情防控争取了宝贵的时间窗口,为维护世界公共卫生安全做出了重大贡献:同时积极主动与有关国家分享防控经验，推动开展药物和疫苗联合研发工作，以实际行动提供力所能及的援助，坚定支持各个国际组织抗疫救援，充分彰显了负责任大国的担当与作为。
参考结构：题目《致抗击疫情第一线勇敢的白衣天使们》。开头直接表达对抗击疫情第一线的白衣天使的敬佩、感激与爱戴。概述白衣天使的勇敢，赞美他们是这场无硝烟的战场上的战士，是中国百姓的救星！歌颂白衣天使舍小家为大家的可贵精神，并用具体事例使文章更具真实性和感染力。用具体事例描写白衣天使工作的艰难，排比的运用强化了抒彩。接着由对白衣天使的歌颂升华为对祖国的歌颂。反复表达歉意，因为自己无法为他们做什么，希望他们平安回来。
【点睛】
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
17．B
18．C
19．D
【解析】
17．
本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。
必不可少：绝对需要的，不可缺少的。举足轻重：所处地位重要，一举一动都关系到全局。语境形容空间站的厕所不可缺少，选择“必不可少”。
板上钉钉：比喻事情已定，不能变更。不二之选：唯一的选择。语境形容太空环境是减肥的好选择，选择“不二之选”。
寸土寸金：土地等资源十分昂贵。寸土尺金：比喻土地收益极高，极其贵重。语境形容宇宙空间资源的昂贵，选择“寸土寸金”。
可望而不可即：可以望到但无法接近。形容看似可以到达而实际上很难达到或不能接近。望尘莫及：指只望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落后，常用作谦词。语境是说太空散步难以实现，选择“可望而不可即”。
故选B。
18．
本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。
先总说“被绑住”，再分说“被绑住”，据此排除AB；
分中有递进，因此“甚至”在后面，最后阐明原因——“以防在无重力环境下飘荡出去”。据此排除D。
故选C。
19．
本题考查学生辨析和修改病句的能力。
原句存在以下语病：①搭配不当，“扰乱……肠胃”，应为扰乱肠胃功能，据此排除AC；
②关联词语误用，原句不是转折关系，应为因果关系，据此排除B；
③语序不当，应为“食欲不振，进食量减少”，据此排除BC；
④用词不当，招致，多指由于主观原因引起不良后果，据此排除AB。
故选D。
20． 心有余而力不足（力不从心） 我国儿童失学现象严重，只靠个人助学难以解决问题。
【解析】
【详解】
本题考查漫画的内容及其寓意。这是道图文转换的题目， 图文转换的题目主要有解析微标解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析漫画。分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按定的顺序概括，然后注意漫画的意义，意义要从漫画夸张的手法中获取。
从画面的内容来看，失学儿童就是骄阳下饥渴的棵棵禾苗，个人助学，就像一位年纪已不小的老人，一头挑着个人，一头挑着助学，累的满头大汗。可加个人助学，杯水车薪，真是心有余而力不足。有了这样的观察和思考，标题与含义亦迎刃而解了。
答案第1页，共2页
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