开启智慧之门
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
开启智慧之门
作者姓名
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元在高一第一单元，旨在通过学习《劝学》《师说》等几篇和学习态度学习方法密切相关的课文，完成高中和初中语文学习内容变化的转变，并开始掌握学习文言文基本的知识和方法，积累词汇，理解并积累重要的文言词语、通假字、古今异义、句式等语言现象。通过写作实践活动，提高语言表达能力，培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
这一单元是全册的开端也是全册的重点，语法知识非常全面，具有承上启下的作用。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解《劝学》《师说》课文内容
2.能够掌握学习文言文基本的知识和方法
3.能够辩证地认识提高语言表达能力，培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品位学习方法的的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟学习善问借鉴外力的效果和执着的态度
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《劝学》的诡谲奇丽，《师说》的质拙朴实，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
第一：作者是从哪几个角度论述中心论点的？ 第二：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？ 第三：设喻的含义及特点。
专题划分
专题1：掌握、积累文言词语
专题2：掌握古今异义字、词
专题3： 词类活用
专题一
掌握、积累文言词语
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的学习难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的学习重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词； 2、学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词； 3、熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、 （煣）、知（智）”等古今字和通假字。
本专题问题设计
本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。你能具体分析一下本文比喻论证的手法吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
【写法迁移】1.精彩回放 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
2.技法点拨 多用对偶，夹用排比，也是一个特点。
3活学活用 近日，“世界因你而美丽——影响世界华人盛典2010-2011”最受瞩目奖项“终身成就奖”获颁人已经确定，著名翻译家沙博理最终荣膺2010-2011年度“影响世界华人终身成就奖”。这是盛典举办四届以来，首次将这一奖项颁给在华人领域极具影响力的中国籍犹太人。此前，获得这一奖项的有诺贝尔奖获得者杨振宁，“杂交水稻之父”袁隆平，科学巨人钱学森和当代文豪、武侠巨匠金庸。沙老曾经写下这样的一段文字：“翻译中国文学是我的职业，也是我的乐趣。它使我有机会去‘认识’更多的中国人，到更多的地方去‘旅行’，比我几辈子可能做到的还要多。” 根据上面的材料，运用排比手法谈谈对这件新闻的看法。
4成功运用
曾对汉语一窍不通的犹太青年小伙沙博理，把翻译中国文学的职业当做乐趣，最终成为著名翻译家，并荣膺2010-2011年度“影响世界华人终身成就奖”。把工作当做乐趣，工作便不再单调；把学习当做乐趣，学习便不再枯燥；把追求当做乐趣，追求便不再遥远。
乐趣，将你的生活涂上丰富多姿的色彩；乐趣，让单调漫长的时间变得充实而又快乐。香港著名电视人曾志伟曾说过：“把工作当做乐趣，就永远不会累。”正是这种信念的支撑，曾志伟才凭其自然幽默的舞台风格成为电视舞台上的“常青树”。
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读课文
活动二：谈谈“师者，所以传道受业解惑也”中的“师”、“道”的实际内涵及关系。
活动三：韩愈写《师说》的目的是什么？
活动四：
选取你最喜欢或体会最深的一段文字，进一步品味，然后说一说表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动五：
通过实物投影交流文字稿。
布置作业： 1．阅读课文
2．默写并翻译。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．学会直译，大胆推测，用文言句式和词语来翻译文章。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
掌握古今异义字、词
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
词汇的掌握在文言文学习中特别关键，只有对实词和虚词有了充分的积累，才能阅读，才能变成自己的迁移能力。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、掌握“师”、“道”、“传”、“其”、“间”、“于”、“之”等词语的意义及用法。
2、准确把握“道”的内涵——儒家思想，并在此基础之上辩证地认识作作者的观点。
3、学习破立结合，正反对比的论证方法。
本专题问题设计
1、谈谈“师者，所以传道受业解惑也”中的“师”、“道”的实际内涵及关系。
2、韩愈写《师说》的目的是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查课文背诵情况。
活动二：探究思考
特殊句式掌握情况
活动三： 分析词语含义
第一组：通假字 輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲）
知明而行无过（“知”通“智”，智慧）
君子生非异也（“生”通“性”，资质，天赋）
虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”，更，再；“暴”通“曝”pù，日晒）
第二组：其他易写错读错字 中zhòng 砺lì 参cān 省xǐng 跂qì 臾yú 螯áo 2、给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。 3、复习初中知识，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法： 虚词：
1.于：寒于水 （比）
2.善假于物也 （介词，不译。引进作用）
3.取之于蓝 （从）
4.而：君子博学而日参省乎己 （递进关系，并且）
5.则知明而行无过矣 （递进关系）
6.终日而思矣 （表修饰）
7.而见者远 （表转折）
8.锲而舍之 （表假设）
9.积善成德，而神明自得（表原因）
10.者：假舟楫者?（代词，指……的人）
活动四：集中讨论：而的不同意义。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
（一）作者介绍 荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 （二）解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 （三）指导学生处理课文字词句中的疑难问题
专题三
词类活用
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
1.木直中绳，輮以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）
2.君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天）
3.假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游水）
4.上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）
5.其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）
6.登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处）
7.假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）
8.故木受绳则直（直：形作状，变直）
9.金就砺则利（形容词作动词，变锋利）
10.积善成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事）
11.用心一也（一：数词用作形容词，专一）
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1掌握通假字 輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲）
知明而行无过（“知”通“智”，智慧）
君子生非异也（“生”通“性”，资质，天赋）
虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”，更，再；“暴”通“曝”pù，日晒）
掌握其他易写错读错字 中zhòng 砺lì 参cān 省xǐng 跂qì 臾yú 螯áo 2、给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。 3、复习初中知识，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：
本专题问题设计
本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。你能具体分析一下本文比喻论证的手法吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置课文朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：本单元自选。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入意境，恰当抒发情感。
活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
（1）你对老师的含义怎么理解的
（2）我们应该以怎样的心态来看待学习的坚持性和借鉴性？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对学习的态度。
活动四：拓展练习
在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；_________________，_________________；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；_________________ ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
16．在下面文字的空缺处填上适当的关联词语，使文意畅通。
荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德 ① 先天赋予的， ② 后天经过学习、教育，逐步培养的。 ③ 懂得了礼义，人性才能改变。 ④ ，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够诵读翻译。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。
主题单元标题
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思想品德
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科学
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物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元在高一第一单元，旨在通过学习《劝学》《师说》等几篇和学习态度学习方法密切相关的课文，完成高中和初中语文学习内容变化的转变，并开始掌握学习文言文基本的知识和方法，积累词汇，理解并积累重要的文言词语、通假字、古今异义、句式等语言现象。通过写作实践活动，提高语言表达能力，培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
这一单元是全册的开端也是全册的重点，语法知识非常全面，具有承上启下的作用。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解《劝学》《师说》课文内容
2.能够掌握学习文言文基本的知识和方法
3.能够辩证地认识提高语言表达能力，培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品位学习方法的的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟学习善问借鉴外力的效果和执着的态度
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《劝学》的诡谲奇丽，《师说》的质拙朴实，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
第一：作者是从哪几个角度论述中心论点的？ 第二：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？ 第三：设喻的含义及特点。
专题划分
专题1：掌握、积累文言词语
专题2：掌握古今异义字、词
专题3： 词类活用
专题一
掌握、积累文言词语
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的学习难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的学习重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词； 2、学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词； 3、熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、 （煣）、知（智）”等古今字和通假字。
本专题问题设计
本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。你能具体分析一下本文比喻论证的手法吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
【写法迁移】1.精彩回放 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
2.技法点拨 多用对偶，夹用排比，也是一个特点。
3活学活用 近日，“世界因你而美丽——影响世界华人盛典2010-2011”最受瞩目奖项“终身成就奖”获颁人已经确定，著名翻译家沙博理最终荣膺2010-2011年度“影响世界华人终身成就奖”。这是盛典举办四届以来，首次将这一奖项颁给在华人领域极具影响力的中国籍犹太人。此前，获得这一奖项的有诺贝尔奖获得者杨振宁，“杂交水稻之父”袁隆平，科学巨人钱学森和当代文豪、武侠巨匠金庸。沙老曾经写下这样的一段文字：“翻译中国文学是我的职业，也是我的乐趣。它使我有机会去‘认识’更多的中国人，到更多的地方去‘旅行’，比我几辈子可能做到的还要多。” 根据上面的材料，运用排比手法谈谈对这件新闻的看法。
4成功运用
曾对汉语一窍不通的犹太青年小伙沙博理，把翻译中国文学的职业当做乐趣，最终成为著名翻译家，并荣膺2010-2011年度“影响世界华人终身成就奖”。把工作当做乐趣，工作便不再单调；把学习当做乐趣，学习便不再枯燥；把追求当做乐趣，追求便不再遥远。
乐趣，将你的生活涂上丰富多姿的色彩；乐趣，让单调漫长的时间变得充实而又快乐。香港著名电视人曾志伟曾说过：“把工作当做乐趣，就永远不会累。”正是这种信念的支撑，曾志伟才凭其自然幽默的舞台风格成为电视舞台上的“常青树”。
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读课文
活动二：谈谈“师者，所以传道受业解惑也”中的“师”、“道”的实际内涵及关系。
活动三：韩愈写《师说》的目的是什么？
活动四：
选取你最喜欢或体会最深的一段文字，进一步品味，然后说一说表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动五：
通过实物投影交流文字稿。
布置作业： 1．阅读课文
2．默写并翻译。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．学会直译，大胆推测，用文言句式和词语来翻译文章。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
掌握古今异义字、词
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
词汇的掌握在文言文学习中特别关键，只有对实词和虚词有了充分的积累，才能阅读，才能变成自己的迁移能力。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、掌握“师”、“道”、“传”、“其”、“间”、“于”、“之”等词语的意义及用法。
2、准确把握“道”的内涵——儒家思想，并在此基础之上辩证地认识作作者的观点。
3、学习破立结合，正反对比的论证方法。
本专题问题设计
1、谈谈“师者，所以传道受业解惑也”中的“师”、“道”的实际内涵及关系。
2、韩愈写《师说》的目的是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查课文背诵情况。
活动二：探究思考
特殊句式掌握情况
活动三： 分析词语含义
第一组：通假字 輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲）
知明而行无过（“知”通“智”，智慧）
君子生非异也（“生”通“性”，资质，天赋）
虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”，更，再；“暴”通“曝”pù，日晒）
第二组：其他易写错读错字 中zhòng 砺lì 参cān 省xǐng 跂qì 臾yú 螯áo 2、给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。 3、复习初中知识，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法： 虚词：
1.于：寒于水 （比）
2.善假于物也 （介词，不译。引进作用）
3.取之于蓝 （从）
4.而：君子博学而日参省乎己 （递进关系，并且）
5.则知明而行无过矣 （递进关系）
6.终日而思矣 （表修饰）
7.而见者远 （表转折）
8.锲而舍之 （表假设）
9.积善成德，而神明自得（表原因）
10.者：假舟楫者?（代词，指……的人）
活动四：集中讨论：而的不同意义。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
（一）作者介绍 荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 （二）解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 （三）指导学生处理课文字词句中的疑难问题
专题三
词类活用
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
1.木直中绳，輮以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）
2.君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天）
3.假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游水）
4.上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）
5.其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）
6.登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处）
7.假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）
8.故木受绳则直（直：形作状，变直）
9.金就砺则利（形容词作动词，变锋利）
10.积善成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事）
11.用心一也（一：数词用作形容词，专一）
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1掌握通假字 輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲）
知明而行无过（“知”通“智”，智慧）
君子生非异也（“生”通“性”，资质，天赋）
虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”，更，再；“暴”通“曝”pù，日晒）
掌握其他易写错读错字 中zhòng 砺lì 参cān 省xǐng 跂qì 臾yú 螯áo 2、给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。 3、复习初中知识，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：
本专题问题设计
本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。你能具体分析一下本文比喻论证的手法吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置课文朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：本单元自选。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入意境，恰当抒发情感。
活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
（1）你对老师的含义怎么理解的
（2）我们应该以怎样的心态来看待学习的坚持性和借鉴性？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对学习的态度。
活动四：拓展练习
在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；_________________，_________________；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；_________________ ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
16．在下面文字的空缺处填上适当的关联词语，使文意畅通。
荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德 ① 先天赋予的， ② 后天经过学习、教育，逐步培养的。 ③ 懂得了礼义，人性才能改变。 ④ ，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够诵读翻译。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。