16《大自然的语言》第一学时学案（无答案）

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16《大自然的语言》第一学时学案 姓名______________
学习目标
1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
3．理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
学习重点：
理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。
学习难点：
概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
学习过程：
一、导学：
第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。
2、预习检查：
1、解释词语：
次第：__________________________________________________________________________
翩然：________________________________________________________________________孕育：________________________________________________________________________销声匿迹：____________________________________________________________________风雪载途：____________________________________________________________________周而复始：______________________________________________________________________
2、“大自然的语言”是指__________________________________________________________
三、自学尝试，反馈交流：整体把握文意。
1、什么叫物候？什么叫物候学？
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2、物候观测对农业重要意义是__________________________________________________
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3、决定物候现象来临的因素有_________________________________________________
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4、研究物候学的意义是________________________________________________________
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5、划分段落层次，理清文章的说明顺序：
第一部分（ ～ 段）引出______________________________________________________
第二部分（ ～ 段）说明_______________________________________________________
第三部分（ ～ 段）说明________________________________________________________第四部分（ ～ 段）说明_______________________________________________________
文章首先介绍________________________，然后以具体事例说明___________________，接着谈__________________________________，最后说明_____________________________。
这种说明的顺序就是_____________________________________________________________
四、我的收获：__________________________________________________________________
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16《大自然的语言》第二学时学案 姓名______________
学习目标：
1、了解物候知识，丰富学生的科学知识。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
4、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
学习重点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
学习过程：
一、复习导入：
1、决定物候现象来临的因素有_________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2、本文的说明顺序是_____________________________________________________________
二、自学尝试，反馈交流：
1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）朗读读1、2段,与原文比较，说说它们不同的表达效果。
课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用__________的修辞手法写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。好在用词形象生动。如“___________，___________”，“_______”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“________”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“________”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“_________”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“_________”恰当地描写了风雪飘落的程度。
（2）看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”
______________________________________________________________________________22．体会说明语言的准确性：读下列句子，说说加点的词有什么好处。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
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（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。
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小结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
3、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
自读讨论，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
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3、小结收获：__________________________________________________________________
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