2《姓氏歌》教案含反思

识字 2《姓氏歌》教学设计
教学目标：
1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
3.正确朗读课文，背诵课文。
4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。
5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：
学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
教学难点：
1.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
2. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
小朋友们，你们知道你们姓什么吗？你们的姓就是你们名字的第一字或前两个字，每个人都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓，现在大家都来说一说自己姓什么吧。
板书课题《姓氏歌》，齐读。
2.知识链接：《百家姓》 中国古代的蒙学课本。宋初编，作者佚名，据称为江浙一带人士。集姓氏为四言韵语；为“尊国姓”，故以“赵”居首。收录姓氏四百九十八个，其中单姓四百三十六个，复姓六十二个。 《百家姓》采用四言体例，编排巧妙，句句押韵，虽然它的内容没有文理，但读来顺口，易学好记。古时与《三字经》《千字文》并称“三百千”。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
xìng shì lǐ zhāng gǔ wú zhào qián
姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱
sūn zhōu wāng guān
孙 周 王 官
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（出示）
xìng shì lǐ zhāng gǔ wú
姓 氏 李子 张开 古代 吴国
zhào qián sūn zhōu guān
燕赵 金钱 孙子 周围 官员
点拨：“姓”，会意字。从女（像一位女子），从生（像植物初生），合起来表示女人所
生。姓的产生和母系社会有关。
熟字比较：姓 性 姓氏和性别偏旁不一样
加一加：国 口+玉=国
字谜：双 前面一个又，后面跟个又。
3.重点认读:多音字“行 号”并分别用不同的读音给多音字组词.
什：shén（什么）
shí（什锦）
三、写字指导
生字书写
出示生字：姓 什 么 双 国 王 方
指导写字：
（1）师范写，重点指导“姓 什 么 双 国 王 方”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
姓 xìng
结构:左右
部首: 女
组词：姓名 姓氏
造句：“刘”是我们最常见的姓氏。
什shén
结构:左右
部首：亻
组词：什么 为什么
造句：妈妈什么时候来接我啊？
么me
结构:独体
部首：丿
组词：什么 怎么
造句：天黑了，小鸟怎么还不回家呀？
双 shuāng
结构:左右
部首：又
组词：双方 一双
造句：妈妈给我买了一双新鞋子。
国 guó
结构:全包围
部首：口
组词：中国 祖国
造句：我爱我的祖国母亲。
王wáng
结构:独体
部首：王
组词：国王 王子
造句：你听过《青蛙王子》的故事吗？
方 fāng
结构:独体
部首：方
组词：方向 方便
造句：现在交通四通八达，出门坐车很方便。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
3.整体感知：
大声地朗读课文，读完课文后，数一数：
课文共有几个小节？共有多少行？
课文共有（两）个小节，（ 11）行
4.课文精讲、指导重点：
（1）有感情地朗读课文，注意节奏。
你姓什么？/我姓李。
什么李？ /木子李。
他姓 什么？ /他姓 张。
什么张？ /弓 长 张。
古月胡， /口天吴，
双人徐， /言午许。
提示：“胡”和“吴”声母不同；“许”和“徐”的声调不同。
（2）读第一小节儿歌，说说这部分提到的姓氏有什么。想一想：你身边有这些姓氏的同伴吗？
李 木+子=李 张 弓+长=张 胡 古+月=胡
吴 口+天=吴 许 言+午=许
偏旁识字： 徐 什么徐？ 双人徐
“徐”偏旁是“彳”（双人旁），所以叫“双人徐”
你能用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吗？
立刀刘 草头黄
（3）中 国姓 氏/有很多，
赵、/钱、/孙、 /李，
周、/吴、/郑、/王，
诸葛、/东 方，/
上官、/欧阳……
提示：姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。
（4）仔细观察这些姓氏，说说它们有何特点
李、张、胡、王、徐、许、赵、钱、孙、 周
这些姓氏都是只有________个字。 所以叫做_________。
诸葛、/东 方，/ 上官、/欧阳……
由两个字组成的姓氏，叫做复姓。
（5）你能想到哪些历史或故事中复姓的著名人物？）
砸缸救人的司马光 神机妙算的诸葛亮
5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
拓展延伸：
关于姓氏的谜语：
约十二时。（ 许）
舌头没有了。（古 ）
后羿介绍拿手功夫。（谢 ）
上面小山，下面才是山。（岳 ）
课堂小结：
课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？
回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：
本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法，
还知道了单姓和复姓。
课堂练习
（一）你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
弓：（ ）（ ）（ ）
走：（ ）（ ）（ ）
钅：（ ）（ ）（ ）
（二）辨一辨，再组词。
国（ ） 王（ ） 方（ ）
圆（ ） 玉（ ） 万（ ）
参考答案：
（一）弓：（引 ）（张 ）（弯 ）
走：（起 ）（赶 ）（赵 ）
钅：（钱 ）（针）（钓）
（二）国（中国 ） 王（大王） 方（方向）
圆（圆形 ） 玉（玉米） 万（千万）
作业布置：
1. 背诵今天的课文给爸爸妈妈听。
2.课外搜集《百家姓》的资料，并诵读《百家姓》。
板书设计：
木子李 弓长张
古月胡 口天吴 姓氏的自我介绍
双人徐 言午许
姓氏歌 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 单姓
诸葛、东方、上官、欧阳 复姓
教学反思：
成功之处：
1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。