2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下第6课 全球航路的开辟 教学设计

第6课 全球航路的开辟 教学设计
一、课程标准
通过了解新航路开辟所引发全球流动性、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
二、教材分析
本课是《中外历史纲要》（下）第三专题的第一课。新航路的开辟是人类历史从分散走向整体的进程中的重要一步，是世界历史形成的重要环节以及学习世界近代史的开端。同时，第三单元——走向整体的世界为欧洲的思想解放运动创造了条件，体现了由“发现世界”到“发现人”的这一历史发展主线。
三、学情分析
学生通过本册书前两个专题的学习，已对世界上古史与中古史的内容有了一个基本的了解，同时经过初中阶段九年级上册书第15课《探寻新航路》的学习，逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历史学习方法。但对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航路的开辟，学生不甚了解。以及学生此时尚未形成系统的认识世界的视野和能力，对中西联系的认识不够全面，因此需要教师通过展示各种相关资料、图片等帮助学生更深入的学习和体会。
四、教学目标
1.结合课本以及相关史料，分析新航路开辟的动因和条件。认识到新航路的开辟在人类历史从分散逐步走向整体的进程中迈出了重要的一步。
2.通过地图，学生掌握新航路开辟的四条航线以及其他航路的开辟这个基本史实。加深历史学习的时空观念。
3.在唯物史观的指导下，正确分析认识新航路开辟的影响，形成一个系统的全球史观。
五、教学重难点
重点：新航路开辟的动因和条件。分析新航路开辟的影响。
难点：认识除了葡萄牙和西班牙两国开辟的主要航线外，其他国家继续进行海上探索，开辟了北大西洋和南太平洋的海上航线。
六、教法学法
教法：讲授法、讲读法、图示法
学法：阅读教材法、问题探究法
七、教学过程
环节一：导入
新航路开辟前，世界是分散的 、孤立的，相互隔绝的，已知的三块大陆欧、亚、非之间只存在着有限的贸易和联系。
同时呈现两幅历史地图进行概念解析，引发学生思考：是什么因素促使世界历史在1500年前后开始改变了呢？
(
13--14世纪东西方交通
)
【概念解读】
旧航路：由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。
新航路：十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。这一时期被称为大航海时代。
在这过程中，欧洲人发现了许多以前不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。
设计意图：通过解说让学生认识到世界在早期已开始了局部联系，由此提问是什么因素促使世界历史在1500年前后开始改变，起到凝神、点题、激趣的作用，同时通过呈现历史地图让学生明晰新旧航路的概念，导入本课。
环节2 ：新授课
一、新航路的开辟的动因和条件
1.首先呈现葡萄牙和西班牙的地图及一则材料引导学生思考：
伊比利亚半岛的两个国家西班牙与葡萄牙在16世纪的欧洲扩张中（即新航路开辟）占有重要地位。但在16世纪后，伊比利亚国家迅速衰落，并在整个近代中始终居于微不足道的地位。
思考：如何解释以西班牙、葡萄牙为首的西欧国家在16世纪的早期扩张呢？
2.新航路开辟的动因
关于新航路开辟的动因，教材叙述的比较全面，学生通过阅读教材基本可以概括出来。但是教材只有结论，没有解释，因此这一部分给同学们提供一些材料来理解新航路开辟的原因。
材料一：在伊比利亚半岛，历时8个世纪之久的再征服运动到15世纪逐渐结束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治统一进程，建立起中央集权的专制统治，具有相当雄厚的物质力量和必要的组织能力。封建国家为扩大贸易，增加财源，进而发动海外掠夺，对开辟新航路予以必要的支持，提供了重要条件。 ——朱寰《世界上古中古史》
政治原因：西班牙、葡萄牙王室的大力支持
材料二：呈现两幅图片提出问题：①开辟新航路是为了追求什么？
黄金 香料
②思考为什么如此渴求黄金？
材料三 15世纪西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换手段的货币，不仅是社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富，视之为改变命运的关键所在。 ——王斯德主编：《世界通史》
经济原因：西欧商品经济发展和资本主义萌芽，对货币的需求增加。（根本原因）
材料四 哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段 。”贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
社会原因：欧洲人狂热地追求黄金----寻金热
材料五：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。
——周一良、吴于廑《世界通史·中古部分》
(
奥斯曼
帝国
)
直接原因：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，引发了商业危机。
材料六 14－17世纪文艺复兴运动的核心——人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。
材料七 基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一。
——黄邦和《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》
精神动力：文艺复兴推崇的人文主义鼓励冒险精神，欧洲人希望通过向海外扩张来传播基督教。
3.新航路开辟的条件：
思考：如果你作为当时远洋船队的一员，你认为船只应具备怎样的条件才可以支持远距离航行？
（1）地理知识的丰富：地圆说、洋流、季风
造船、航海技术进步：多桅帆船、罗盘、星盘、新式航海图等
（2）西班牙、葡萄牙王室积极支持海外探险活动。
远洋航海除首先要具备一定的技术条件，其次还需要雄厚财力的支持，仅凭航海家个人是远远不能做到的，因此还要强调王室的大力支持。
提出思考：为什么是西、葡两国走在了开辟新航路的前列呢？
西、葡完成统一，急需要通过对外扩张来强化王权；地理位置优越；航海传统。
最后进行知识小结，让学生有个整体认识。
设计意图：通过分析材料，获取有效信息，培养学生历史解释的能力。
二、新航路的开辟
【自主学习】
请同学们阅读教材P35—P37的第二、三目，了解新航路开辟的过程。
任务：1、列表格整理主要航海活动
2、在地图上尝试标出主要航线
（一）西、葡开辟的主要航线
时间 人物 国籍 支持者 航向 航线 成就
1487-1488 迪亚士 葡萄牙 葡萄牙 向东 西欧-好望角 到达非洲东海岸（好望角）
1492-1493 哥伦布 意大利 西班牙 向西 西欧-美洲 到达印度
1497-1498 达伽马 葡萄牙 葡萄牙 向东 西欧-好望角-印度 开辟欧洲到达美洲的新航路
1519-1522 麦哲伦 葡萄牙 西班牙 向西 环球航行 完成人类历史上第一次环球航行
设问：四位航海家的航行方向有什么特点？说明了什么？
葡萄牙支持的航海活动向东，西班牙支持的航海活动向西；说明他们已经相信地圆学说，认识世界的能力提高了。
设计意图：通过表格及地图让学生掌握新航路的开辟过程。
三、其他航路的开辟
1.出示欧洲人对于海洋和新航路的继续探索的地图。
2.出示表格，学生自主完成。
3.通过线形图进行总结提升
设计意图：整合三个子目内容，再次梳理归纳本课重点知识，加深学生印象，帮助理清逻辑。
四.新航路开辟的意义
呈现材料并结合课本熟读新航路开辟的意义：
材料： “由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程……没有了美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民恳殖区，西方资本主义的发展将会缓慢的多，英国也不可能成为发动工业革命的国家……没有把世界连成整体的地理大革命，也不可能出现推动否定旧传统的思想解放运动。 ——《全球通史》
结束了世界各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体。
证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论。
以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
意义：进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。
环节三：问题探究：
《风起东西洋——1500年前后中西方航海对比》
15世纪是世界史上远洋探险取得重大突破的时代。这个时代的一个突出特点是，它是从欧亚大陆两端大体同时向海洋大进军，而且郑和下西洋还要早于哥伦布“下西洋”。但是大进军的结局却大不相同。
问题： 1500年前后中西方航海的结局为什么大不相同？
设计意图：通过正和下西洋和新航路的对比明确两者的区别与联系培养学生的思辨能力。
八．板书设计
九．课堂练习：
1．人类曾生活在彼此隔绝的地区，后来世界逐步连成一体。在此过程中起决定性作用的因素是(　　)
A．地理知识的积累 B．航海技术的进步
C．勇于探险的航海家的贡献 D．资本主义因素的出现
解析：材料考查的是世界一体化的开始阶段。世界逐渐成为一个整体开始于地理大发现，促使探险家出海探险的因素是资本主义的发展，因此本题选择D。
2．印第安人认为：“他把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，是个恶魔。”欧洲人则认为：“他把欧洲文明传到美洲，把落后的美洲带入文明时代，是一个功臣。”这里的“他”是指(　　)　
A．迪亚士B．达·伽马　C．哥伦布　 D．麦哲伦　
【解析】据所学知识可知，1492年，哥伦布发现了美洲大陆，故选C项。