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倾听爱的脚步声,找寻爱的落脚点
——《散步》教学设计
一、教学目标
(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文,读进角色,读出感情;
(2)通过自身品味及合作探究,揣摩词句含义,品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生人文素养。
二、教学重点和难点
重点:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生人文素养。
难点:(1)揣摩精美词句,品味语言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学课时:一课时
五、教学过程:
1、多媒体激趣,导入情境:
(课前播放温情media show,带动学生情绪,感受充满温馨的氛围,为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)
看到这里,我们不禁被这一幕幕的画面触动着,似乎有一股暖流徜徉在我们不经意的每一个瞬间。都说“父爱如山,母爱如水”,的确,亲情与生俱来,却感动着我们的一生。这节课就让我们搀扶起这“重如山,柔如水”的父母之爱随着作者去进行一次心灵的散步,倾听爱的脚步声,找寻爱的落脚点!(板书课题)
2、走近作者,了解背景
在这次小小的旅行开始前,老师想问大家一个问题,有同学对作者的名字感过兴趣么?莫怀戚,“戚”,在古汉语字典中“忧伤”的意思,所以连起来可以理解为是“不要怀着忧伤”,想来作者应该是一个乐观向上的人了,那就让我们一起来了解一下他吧!
莫怀戚,1951年生于重庆, 1982年毕业于四川大学中文系,现任重庆师范大学新闻学院教授。散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
下面就让我们随着作者去散散步,做一次心灵的憩息吧!
3、读书悟情,倾听爱的脚步
(1)初读课文,读准字音,感知并回答几个问题:
(多媒体展示字词)
① 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)
我,我的母亲,我的妻子和儿子;田野;
② 这是一次_________的散步?用一句话概括。
举例:这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
补充:这是一次爱与被爱的升华的散步;这是一次传递关爱的散步;这是一次“母亲”与“儿子”的散步;这是一次延续生命的散步。
(2)二读课文:中速、深情地朗读课文,要置身文章角色之中,读出波澜,读出情感,读出角色。 (学生自读)
4、合作探究,找寻爱的落脚点
落脚点一:劝母散步,让生命延续
(1)我们知道母亲本不愿意出来的,我为什么还邀请她出来?
(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?
明确:(1)预设理由一:母亲身体不好,希望母亲多走走,饱含孝心。一个“熬”字,说明一个冬天母亲都在忍受着病痛的折磨,艰苦支持着。
理由二:怕我们三人都出来了,母亲会感觉孤单。试想,一位老人,若有儿、媳、孙陪同着出来领略自然界的风光,感受生命的美好,她心里是何想法,山珍海味,锦衣玉食远不如这些体贴入微的言语,一句问候,一张笑脸,足以让老人心花怒放,远离疾病。
理由三:想让母亲呼吸新鲜的空气,欣赏秋天的美景。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ”春回大地,万物复苏,暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌,对生命的礼赞。
(2)一方面是身体不好的原因,但也可能是怕拖累我们,给我们带来不便。
总结:正是这极为平凡的散步,蕴育着无限的爱意。于是又有了这样一幕:散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯。我说/把路走直/就是捷径,儿子说/把路走弯/路就延长。是的,把路延长就是把爱延长,把责任延伸,把生命延续。就让我们循着声声的脚步去探寻第二个落脚点。
落脚点二:爱的抉择,把爱延长
(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?
(2)在大路与小路中间,“我”最终决定遵从母亲,委屈儿子,为什么做出这样的约定?
(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?
明确:(1)分歧:母亲要走大路,大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。儿子要走小路,小路有菜花、桑树和鱼塘,有意思,小孩特别好奇,特感兴趣,符合儿童的心理特点;(课穿插景物描写)
为什么责任重大: “我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情联系在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
(2)“我决定委屈儿子,因为我伴同她的时日还长,我伴同母亲的时日已短。”在尊老与爱幼——鱼与熊掌不可兼得的情况之下,只能先遵循母亲的愿望。人生要面临很多抉择,不只是走大路还是小路,有时无论怎样抉择,都是痛苦的。然而抉择又是幸福的,不止是我,包括母亲,甚至妻儿,都做出了自己抉择,一家人的感情也在这其中升温,融合。
(3)理由一:对孙子的疼爱。
理由二:一个“望”字,寄寓了母亲内心深处对生活的眷恋、神往。,“金色的菜花”,“整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘”,那是春天在召唤,生命的在勃发,在滋长。
总结:不止是散步,人生路上有诸多选择,做出选择往往是痛苦的,也是充满幸福的。不管最后做出何种抉择,爱的暖流在不断流淌着,蔓延着。就让我们带着这种崇高使命感,背负起对这个世界的责任,让爱传承。
落脚点三:背起“世界”,让爱传承
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢 怎样理解“整个世界”?
明确:(1)从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。事实上,“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。他们背负的其实是一种延续的生命,一种责任的担当。
(2)“我”和妻子代表着中年人,这是一代中年人在家庭生活、人类社会的作用中油然而生的心理感受以及责任。只有责任感代代相传,世界才会被扛起来;中年人(我和妻子)的举动,不仅仅是一种责任的承接,还是给下一代的示范。生命代代相传,生生不息。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。
5、三读课文,品味语言。
(教师可先范读课文选段,学生自选感人或优美的语段或词句品读,读出感情。)
预设:(1)“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”通常习惯的表达有:我们一家四个人在田野上散步;我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。……归纳比较结果:文章选用的句式有强调的意味,突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱,郑重其事地推出一个镜头,有画面感。
(2)“她现在很听我的话, 就像我小时候很听她的话一样”——写出母子关系, 母亲明理,母亲现在年老了,“我”正值中年,她听话是对“我”的尊重;“我”小时候是个乖孩子,很听母亲的话,表现出做儿子的孝顺。(对称句,句式工整,匀称,读来琅琅上口。找出其他的对称句)
(3)“前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子”——表现小家伙天真聪明, 又表现了家庭的幸福、温馨。(对称句)
(这句话从小孩的嘴里出来,显得特别的天真、可爱,可让学生仿读进行品味。)
(4)我的母亲老了,……在外面,她总是听我的。
(教师可不失时机地问:为什么他们都听我的?引导学生探讨)
(5)这南方初春的田野,……这一切都使人想着一样东西——生命。
(非常普通的景色,在作者的笔下却是那样地富有诗意,并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起,教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命?”“这与前文写母亲有无联系?”等问题。)
(6)我的母亲虽然高大……就是整个世界。
(有深刻含义,富有哲理,也是文章的主旨所在,它暗示着中年人肩负着承前启后的重任,对生活的一种使命感。在探讨中,应鼓励学生对这句话发表独特见解。)
总结:《散步》写于1985年;作者莫怀戚发一种“生命的感慨”,最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特先生的谈话:柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。”
莫怀戚说“我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。于是就有了这篇令人感动不已的《散步》。
6、拓展延伸:观看flash《猫》,学生谈感想。
(粗线条的画面,带来的却是一种细腻的,人人拥有却非人人珍惜的情感,一种催人泪下的感动,一种品尝失去后的坚强!学生观看后就最感动的细节略谈感想,从而达到情感教育的目的)
观感:这是一对流浪的母子,勇敢的母亲用心保护着胆小的孩子,行走在如花的春季里。
然而,命运似乎要和它们开个小小的玩笑,想用阴阳将其阻隔。孩子死死拽住母亲的灵魂,内心的恐惧没有挡住它通往冥界的去路,渺茫的希望更没有打败它挽回母亲的坚持,就这样,它满目疮痍,血流满面地做着无力的抗争,不管徒劳与否,似乎只有这样,才能从死神的镣铐下夺回自己那永远的依靠——母亲。最终,它们穿越了阴阳两界,团聚了!
又是一年春天,母子俩怀揣着幸福准备上路了,不同的是,小猫已不再惧怕外面的世界,它要做一只勇敢的猫……
7、布置作业:课内时间有限,课后可以写出观看flash的内心感受。
结语:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。在家的庇护下,亲人的鼓舞下,我们会像这只小猫一样越发地坚强,笑傲人生,就让我们把这一切都铭记在内心最深处,用心去权衡、去感恩!
附板书设计:
散步
生生不息 意境美
尊老爱幼 人情美
传承责任 哲理美
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七上 《散步》教学实录(邓艳萍)
——湖北省荆门市海慧中学邓艳萍老师执教
(2009年4月10日上午10时45分至11时30分,趁参加荆门市中考复习研讨会的机会,与会老师听了海慧中学青年女教师邓艳萍的一节优质课,下面是本人对该节课的教学实录——宋继军)
师:同学们,我们现在来轻松一下,听一段音乐。
(投影:视频《感恩的心》)
师:上课。刚才,我们欣赏的是什么歌?
生:《感恩的心》。
师:我们听了这首歌,有什么感触,哪个同学能说说吗?
生:父母把我们养大,我们应该感谢他们。
师:是啊,父母把我们养大,多么不易,我们的学习,有父亲的教育和帮助,所以父爱如山;而在我们的成长中,又有母亲的关怀和呵护,所以母爱如水,今天,就让我们来搀扶着他们,去进行心灵的散步。
(投影:《散步》)
师:先听老师读课文,边听边想,从字里行间,你看到了怎样的一个家庭?(教师有表情地背诵课文,背景音乐响起。
(投影:听文入境,从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?)
师:从字里行间,你看到了怎样的家庭?
生1:我看到了一个和谐的家庭。
生2:我看到了一个温馨的家庭。
生3:我看到了一个幸福的家庭。
生4:我看到了一个融洽的家庭。
生5:我看到了一个互敬互爱的家庭。
生6:我看到了一个尊老爱幼的家庭。
生7:我看到了一个和睦的家庭。
师:同学们回答的很好,无论是尊老、和睦、互敬互爱,我发现有两个同学提到了两个关键字,是——
生:和谐。
(投影:和谐。)
师:现在我们就抓住这两个关键字,把课文读一遍。
生:(朗读课文。未等学生读完。)
师:听着大家投入的朗读,我也融入到了文中那和谐的氛围里,下面请大家看投影,回答回答问题。
(投影:作者在文中写了何人?何事?何景?)
师:先回答第一个问题。
生8:写了和谐。
生9:写了散步。
生10:写散步的过程发生了分歧。
生11:写又解决了分歧。
师:谁能把以上几个同学回答的内容串起来,看写了什么?
生12:在初春的时候,我们一家人散步,发生了分歧,后来又解决了。
师:能否再回答一下,写了什么人?
生13:我、妻子、儿子、我的母亲。
生14:作者一家人。
生15:两对母子。
师:请读出写称呼的内容。
生:“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’”
师:读得真不错!我在读课文的时候,却遇到了一个问题,谁能帮助我?都说莫怀戚的文章写得很精练,可是文章一开头就说:“我,我的母亲,我的妻子和儿子。”这不是很罗嗦吗?有没有同学帮我解决一下?
生16:这样写,突出了我。
生17:写出了我的地位高。
生18:不是很罗嗦,强调了我、妻子的重要性。
师:先说理由,不错。下面我们再看一下投影上的第三人问题。
生19:写了树,菜花,鱼塘。
生20:“有的浓,有的淡;树下的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡,那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
师:大家看看,这些内容都在课文的哪几段?
生齐答:第4段,
师:好,下面我们就把目光聚焦在这一段。请女同学齐读。
(投影:第4段原文。)
女生齐读:“这南方初春的田野……生命”
师:读得很精彩,特别有三个词的印象我很深:浓、淡、咕咕地。我们可以看出写了哪些景物?男生答。
男生齐答:新绿、水泡。
师:下面请男生再读,与女生比一比,看有哪些词语和句子写得很好,可以在作文中用?
男生齐读:“这南方初春的田野……生命”
师:女生是不是想对男生的朗读作一下评点?
生21:应舒缓、深情。
生22:不够和谐、整齐。
师:女同学的评点是有道理的。那么对课文中你最欣赏的词语又是什么呢?
生23:我最喜欢第四段。(生笑)
师:这个同学侧重于整体,哪个再说?
生24:“今年的春天来得太迟,太迟了”用了反复。
生25:“咕咕地起着水泡”中“咕咕地”写出了水泡的声音。
师:看来大家对词语、句子都有感情,那么,文中的景物描写是不是可有可无呢?
生26:能铺设和谐的氛围。
生27:为散步设置很好的条件。
师:我觉得是不是在情节上还有作用?
生28:为后文的分歧埋下伏笔。
师:其实我也很欣赏文中的一个句子。有谁能猜老师为什么喜欢吗?
(投影:我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;)
生29:有音韵感。
生30:结构上有点对称。
师:好,那就请男生和女生分别齐读短的和长的。
男生齐读:“我的母亲老了,”
女生齐读:“她早已习惯听从她强壮的儿子;”
男生齐读:“我的儿子还小,”
女生齐读:“他还习惯听从他高大的父亲;”
师:这样的句子有什么作用?
生31:形成内容上的对称。
师:还有吗?再找一找!
生32:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,走小路有意思。
生33:我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
生34:我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
生35:我蹲下来背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子。
师:找得不错,下面我人读一读这些句子,我读前句,大家读后面的。
师:母亲要走大路,大路平顺;(背)
生齐:我的儿子要走小路,走小路有意思。
师:我和母亲走在前面,(背)
生齐:我的妻子和儿子走在后面。
师:前面也是妈妈和儿子,(背)
生齐:后面也是妈妈和儿子。
师:大家能接上,真不错。下面我们看一下刚才都学习了哪些内容?
(投影:从四个方面对所学作总结,内容略)
师:通过学习,相信大家已经对课文内容有了了解,我们还知道,为了创设和谐的家庭,我们应该怎样做,下面请同学们看一下大屏幕,对两个问题以小组为单位作一下讨论,然后再派代表发言。
(投影:问题1、在整个散步中,你认为谁做得最好?
2、在这个家庭中,谁的权力最大?)
生:(小组讨论)
师:(巡视指导)好,下面请代表发言!
生1组:儿子做得最好,他没有闹。
生2组:妻子做得最好,她听丈夫的,没有听儿子的。
生3组:“我”做得最好,用孝心感动了母亲。
生4组:儿子做得最好,散步中给家庭带来了欢乐。
师:有没有认为母亲做得好的?
生5组:虽然看迈,还是走小路。
师:大家说得都有道理,那么,这个家庭中谁的权力最大?
生6组:权力差不多。
生7组:儿子的权力最大。
生8组:母亲的权力最大。
师:其实权力与责任是不可分的,有权力,就有责任。孝顺父母,古今有之,请大家读一读这几段话吧!
投影:《陈情表》(内容略);
《培根名言》(内容略);
《孟子》的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”(背景音乐结束)
生:齐读。
师:就让我们带着孝心、责任心齐读课文的最后一段。
生:齐读最后一段。
师:国家和谐了,就能国泰民安,家庭和谐了,就能家和万事兴,人类与自然和谐了,就能生活在优美的环境中,让我们为共建和谐的家园而努力吧!下课。
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倾听爱的脚步声,找寻爱的落脚点
——《散步》说课稿
一、教材分析
本课是七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元的主题是人生体验,学习时重在通过对文本的解读,感悟作者对人生的独特体验,并与自己的人生体验相结合,产生对生命历程的更新的认识,所以在学生的情感教育上起着很大的作用,有较高的地位。
《散步》通过祖孙三代一起散步的情景,用清新的格调、朴实的语言,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情以及中年一代的使命感,为我们奏响了一曲尽孝的赞歌,文章如在干涸的土地上注入了一股清泉,令人读来倍感亲切,却又耳目一新,让我们再次品味了中华民族尊老爱幼的传统美德,感受到人类文明优秀品质的传承。
二、学情分析
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究的学习能力。但同时也缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,而且由于大部分学生家庭条件比较优越,以及受社会上许多不良因素影响,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。莫怀戚的这篇文章虽然没有华丽的辞藻,但那份中年人对生活和家庭的感悟与情感却是极为真挚深沉的。而这份情感与领悟,没有这样的年龄和经历的孩子可能是一时无法真切感受和理解的。要让孩子们能理解到人生的责任、亲情的可贵,并由衷生发珍惜之情,成为我们这堂课的重点。所以在这节课上要注重让学生品读,让他们读出内涵,读出情感,读出滋味,并通过几个问题的铺设,让他们看到在本文中分歧由产生到化解的过程,领悟这个分歧化解的原因——爱的存在,感受亲情所营造的美好温情的结局。
三、教学方法:
配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法,通过引导学生自读自悟,运用自主探究的方法学习,从而使其对散文有初步的了解和鉴赏,体会课文浓浓的亲情,从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
四、学习方法:
在学法上主要采用自主合作探究的学习方式,运用任务驱动学习法,圈点勾画批注学习法,把课堂的时间让给学生,通过诵读赏析感悟语言美、意境美、人情美。
五、教学目标
古语有云:“读书百遍,其义自见”,本单元的教学重点在于感悟作者对人生的独特体验,本文的语言写得既明快又含蓄,既浅显又深刻,而且极富表现力,通过反复地朗读加品读,学生自然会加深对文章主旨的理解,所以我把教学目标设置为:
(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文,读进角色,读出感情;
(2)通过自身品味及合作探究,揣摩词句含义,品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生人文素养。
六、教学重点和难点
十三、四岁的学生正处在青春发育时期,思想很不成熟,容易受到社会上不良因素的影响和家庭的误导,故不能形成正确的家庭道德伦理准则,因此,我把教学重点确定为:
重点:(1)培养尊老爱幼的思想感情,提高学生人文素养。
学生对生活缺少体验,造成对部分散文语言的理解不够深刻,加上文章的最后一句话寓意深刻,用了一个形象的比喻含蓄地揭示了全文的主旨,学生在理解上有一定的难度,所以我把教学难点确定为:
难点:(1)揣摩精美词句,品味语言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
七、教学准备:多媒体课件
八、教学课时:一课时
九、教学过程:
1、多媒体激趣,导入温情意境:
(课前播放温情media show,带动学生情绪,感受充满温馨的氛围,为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)
看到这里,我们不禁被这一幕幕的画面触动着,似乎有一股暖流徜徉在我们不经意的每一个瞬间。都说“父爱如山,母爱如水”,的确,亲情与生俱来,却感动着我们的一生。这节课就让我们搀扶起这“重如山,柔如水”的父母之爱随着作者去进行一次心灵的散步,倾听爱的脚步声,找寻爱的落脚点!(板书课题)
2、走近作者, 感悟心灵世界
(为让读者更好的了解作者,了解文章的写作背景,从而更好的体会文章主旨,设置此环节,细心的同学其实从写作背景介绍中即可悟出文章的思想感情。)
在这次小小的旅行开始前,老师想问大家一个问题,有同学对作者的名字感过兴趣么?莫怀戚,“戚”,在古汉语字典中“忧伤”的意思,所以连起来可以理解为是“不要怀着忧伤”,想来作者应该是一个乐观向上的人了,那就让我们一起来了解一下他吧!
莫怀戚,1951年生于重庆, 1982年毕业于四川大学中文系,现任重庆师范大学新闻学院教授。散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
下面就让我们随着作者去散散步,做一次心灵的憩息吧!
3、读书悟情,倾听爱的脚步声
(1)初读课文,读准字音,感知并回答几个问题:
(多媒体展示字词)
① 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)
我,我的母亲,我的妻子和儿子;田野;
② 这是一次_________的散步?用一句话概括。
(这个问题相当于整体感知,让学生在预习感知的基础上,用一句话概括全文,意在发掘散步的特征,来揭示文章的主题。)
举例:这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
补充:这是一次爱与被爱的升华的散步;这是一次传递关爱的散步;这是一次“母亲”与“儿子”的散步;这是一次延续生命的散步。
(有句话说“读是吞食、咀嚼,是最简便同时也是最有效的阅读方法。这一环节目的是为了让学生初步感知课文,进入情境。素质教育,首先是充满感情的教育。在这样一个教学活动场中,学生的情感经历了冲击,对文章主旨有了自己初步的的感受,通过交流,更加深了自己对课文的认识。要想让学生深切地感受作者笔下的情感,还需让学生更深入地阅读,理解课文。)
(2)二读课文:中速、深情地朗读课文,要置身文章角色之中,读出波澜,读出情感,读出角色。 (学生自读)
4、合作探究,找寻爱的落脚点
(美文就应当美教。这篇散文是文质兼美的,所以我们不能简单粗陋地处理。就散步这个平凡的过程我打算从三个方面和学生赏析品评:劝母散步,让生命延续;爱的抉择,把爱延长;背起“世界”,让爱传承。然后在教师的引导下,学生的合作探究下,移步换景似的品味一个个真情的场景,学生们一次次体会、一次次联想、一次次感动,文理、情理、心理达到了高度的感同与升华,达到编者的初衷。)
落脚点一:劝母散步,让生命延续
(1)我们知道母亲本不愿意出来的,我为什么还邀请她出来?
(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?
明确:(1)预设理由一:母亲身体不好,希望母亲多走走,饱含孝心。一个“熬”字,说明一个冬天母亲都在忍受着病痛的折磨,艰苦支持着。
理由二:怕我们三人都出来了,母亲会感觉孤单。试想,一位老人,若有儿、媳、孙陪同着出来领略自然界的风光,感受生命的美好,她心里是何想法,山珍海味,锦衣玉食远不如这些体贴入微的言语,一句问候,一张笑脸,足以让老人心花怒放,远离疾病。
理由三:想让母亲呼吸新鲜的空气,欣赏秋天的美景。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ”春回大地,万物复苏,暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌,对生命的礼赞。
(2)一方面是身体不好的原因,但也可能是怕拖累我们,给我们带来不便。
总结:正是这极为平凡的散步,蕴育着无限的爱意。于是又有了这样一幕:
散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯。我说/把路走直/就是捷径,儿子说/把路走弯/路就延长。是的,把路延长就是把爱延长,把责任延伸,把生命延续。就让我们循着声声的脚步去探寻第二个落脚点。
落脚点二:爱的抉择,把爱延长
(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?
(2)在大路与小路中间,“我”最终决定遵从母亲,委屈儿子,为什么做出这样的约定?
(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?
明确:(1)分歧:母亲要走大路,大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。儿子要走小路,小路有菜花、桑树和鱼塘,有意思,小孩特别好奇,特感兴趣,符合儿童的心理特点;(课穿插景物描写)
为什么责任重大: “我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情联系在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
(2)“我决定委屈儿子,因为我伴同她的时日还长,我伴同母亲的时日已短。”在尊老与爱幼——鱼与熊掌不可兼得的情况之下,只能先遵循母亲的愿望。人生要面临很多抉择,不只是走大路还是小路,有时无论怎样抉择,都是痛苦的。然而抉择又是幸福的,不止是我,包括母亲,甚至妻儿,都做出了自己抉择,一家人的感情也在这其中升温,融合。
(3)理由一:对孙子的疼爱。
理由二:一个“望”字,寄寓了母亲内心深处对生活的眷恋、神往。,“金色的菜花”,“整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘”,那是春天在召唤,生命的在勃发,在滋长。
总结:不止是散步,人生路上有诸多选择,做出选择往往是痛苦的,也是充满幸福的。不管最后做出何种抉择,爱的暖流在不断流淌着,蔓延着。就让我们带着这种崇高使命感,背负起对这个世界的责任,让爱传承。
落脚点三:背起“世界”,让爱传承
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢 怎样理解“整个世界”?
明确:(1)从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。事实上,“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。他们背负的其实是一种延续的生命,一种责任的担当。
(2)“我”和妻子代表着中年人,这是一代中年人在家庭生活、人类社会的作用中油然而生的心理感受以及责任。只有责任感代代相传,世界才会被扛起来;中年人(我和妻子)的举动,不仅仅是一种责任的承接,还是给下一代的示范。生命代代相传,生生不息。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。
(教学过程一边是人文启发、问题探讨,一边是学生语言思维、语言能力的培养,达到语文学科人文性与工具性的真正统一。)
5、美点寻踪,感悟语言的魅力
教师可先范读课文选段,学生自选感人或优美的语段、词句品读,读出深情。
(魏书生曾说:“让学生真正成为学习的主人”,而且“授人鱼,不如授人以渔”,所以我让学生进一步朗读并感受课文语言,通过比较发现用词、句式的不同寻常, “举轻若重”,比如说对称句,比如大词小用等。并通过培养学生寻找关键语句理解课文主旨,通过让学生自主探究,交流合作,最终挖掘出课文主旨,充分体现学生在学习过程中的主体地位,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。)
预设:(1)“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”通常习惯的表达有:我们一家四个人在田野上散步;我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。……归纳比较结果:文章选用的句式有强调的意味,突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱,郑重其事地推出一个镜头,有画面感。
(2)“她现在很听我的话, 就像我小时候很听她的话一样”——写出母子关系, 母亲明理,母亲现在年老了,“我”正值中年,她听话是对“我”的尊重;“我”小时候是个乖孩子,很听母亲的话,表现出做儿子的孝顺。(对称句,句式工整,匀称,读来琅琅上口。找出其他的对称句)
(3)“前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子”——表现小家伙天真聪明, 又表现了家庭的幸福、温馨。(对称句)
(这句话从小孩的里出来,显得特别的天真、可爱,可让学生仿读进行品味。)
(4)我的母亲老了,……在外面,她总是听我的。
(教师可不失时机地问:为什么他们都听我的?引导学生探讨)
(5)这南方初春的田野,……这一切都使人想着一样东西——生命。
(非常普通的景色,在作者的笔下却是那样地富有诗意,并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起,教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命?”“这与前文写母亲有无联系?”等问题。)
(6)我的母亲虽然高大……就是整个世界。
(有深刻含义,富有哲理,也是文章的主旨所在,它暗示着中年人肩负着承前启后的重任,对生活的一种使命感。在探讨中,应鼓励学生对这句话发表独特见解。)
(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)
总结:《散步》写于1985年;作者莫怀戚发一种“生命的感慨”,最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特先生的谈话:柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。”
莫怀戚说“我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。于是就有了这篇令人感动不已的《散步》。
(语文教学不仅要注意语言、情感,也要教学生做人的道理。语文托起的,是一个大写的“人”)
6、拓展延伸,分享爱的感言:观看flash《猫》,学生谈感想。
(语文教育不只是文本的教育,更是情感的感染,结尾的这段flash,便是对文章情感的升华,粗线条的画面,带来的却是一种细腻的,人人拥有却非人人珍惜的情感,一种催人泪下的感动,一种品尝失去后的坚强!学生观看后就最感动的细节略谈感想,从而达到情感教育的目的)
观感:这是一对流浪的母子,勇敢的母亲用心保护着胆小的孩子,行走在如花的春季里……
然而,命运似乎要和它们开个小小的玩笑,想用阴阳将其阻隔。孩子死死拽住母亲的灵魂,内心的恐惧没有挡住它通往冥界的去路,渺茫的希望更没有打败它挽回母亲的坚持,就这样,它满目疮痍,血流满面地做着无力的抗争,不管徒劳与否,似乎只有这样,才能从死神的镣铐下夺回自己那永远的依靠——母亲。最终,它们穿越了阴阳两界,团聚了!
又是一年春天,母子俩怀揣着幸福准备上路了,不同的是,小猫已不再惧怕外面的世界,它要做一只勇敢的猫……
7、作业布置,存储爱的震撼:课内时间有限,课后可以写出观看flash的内心感受。
(课堂45分钟是温馨的,却也是短暂的,让学生将强烈的震撼存储为永久的记忆,珍藏在内心最深处,以期达到情感教育的目的)
结语:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。在家的庇护下,亲人的鼓舞下,我们会像这只小猫一样越发地坚强,笑傲人生,就让我们把这一切都铭记在内心最深处,用心去权衡、去感恩!
附板书设计:
散步
生生不息 意境美
尊老爱幼 人情美
传承责任 哲理美
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《散步》教师教学用书
课文研讨
一、整体把握
这一家人,祖孙三代,和和美美,相亲相爱,这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。
最突出的一点是,“我”的敬老。试作两个假设,第一个假设,如果把母亲冷落在家里,散步就带老婆孩子,那会怎么样呢 不少人往往是这样做的,在他们看来,没有老人的拖累,更自在,更开心。殊不知,老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步,似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。”既然如此,好像也有理由不去招呼了。作此假设,更可以感知“我”对母亲的孝敬。
第二个假设,母亲要走大路,儿子要走小路,如果“我”依从儿子,那会怎么样 儿子如愿,自然兴高采烈,久而久之,就会变得骄纵。母亲呢,老年人有涵养,自然不至于老大的不高兴,但是,心里总不大畅快。年纪大了,自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由,小路有意思,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,散步就是看景的,走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从,没有把儿子当小太阳宠着,更可以感知“我”对母亲的孝敬。
孝敬,出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美,敬老,是一个决定的因素。
二、问题研究
1.这篇短文为什么大词小用、小题大做
大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”。一处说,面对“分歧”,“我感到了责任的重大”。一处把自己的话,说成“决定”。一处在结尾,“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。
这样的大词小用,小题大做,透露作者这一篇《散步》大有深意,他想说的意思超出事情本身,是在借散步这件事讲一个道理。
2.作者的意思是什么呢
探究这个问题,要学会一种思想方法,就是从个别到一般,从具体到抽象,从行为到原则。
“我”上有老,下有小,要照顾两头。两头都顾到,当然没有矛盾。有时,无法兼顾两头,就像走大路还是走小路,无法“两全”,只能顾一头,那么顾哪一头呢 “决定委屈儿子”,就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长,言下之意,父母风烛残年,想孝敬,时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则:上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。
实行这个原则,家庭就和美了。奶奶疼孙孙,总是谦让的,即使自己行走不便,也宠着孙儿的。孙儿呢,见爸爸为人孝敬,自己也听话,你瞧他,不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了,爸爸年老了,就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。
再往深一层想,试看人性,疼爱老婆孩子是自然而然的,容易做到的,孝敬老人,就不容易做到。天下不乏不孝之子,造成诸多家庭矛盾。作者有感于此,借散步这个题材,宣扬一个伦理原则。照这个原则办事,一个家庭总是比较和美的。
再从另一个角度去看,妻子的贤良,也是重要因素,“在外面,她总是听我的”,她对婆婆没有不孝顺的表现,当“我决定委屈儿子”,妻子丝毫没有争执。一般说,婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多,但是隐隐地可以感受到作者的意思,为人妻,为人儿媳,理当如此。
3.为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢
从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。
这个形象很有象征意义,中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样
4.这篇短文语言很精美,从哪些方面去学它的语言呢
学习课文的语言,可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩,揣摩作者怎样遣词造句,悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。
第一段有一句:“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现。“正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人,话是不会这样说的。由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”比况得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢 就是写甲与乙二者时,说了由甲到乙,再由乙到甲,便可以构造出这样的妙句。
两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主要成分。例如:
有的浓,有的淡。
我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
事物都是成双成对的,把两个方面集中在一起说,力求把句子写得整齐一点,就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美,互相映衬,很有情趣。
练习说明
一 朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗 请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。
本题在标题上做文章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术。第一问,可以回答“好”,也可以回答“不好”,只要言之成理。另拟标题,可以各显神通,拟好后,交流一下,相互评判,鼓励创意。
二 “我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”说说你对这段话的理解,并与同学交流。
本题要求理解语句的深层含义,重点应放在“整个世界”四个字上,兼及其他。
答案参见“问题研究”之三。
三 下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较,哪个故事更感动你 说说你的理由。(《三代》一文略)
《三代》与《散步》主题相近,又有差异,情节则差别较大。本题作比较阅读,培养鉴赏能力。阅读是个性化行为,“感动”这种情感更是个性化的,说《散步》更感动人,可以;说《三代》更感动人,也可以,能言之成理就好。教师应引导学生正确把握两篇短文的主旨,《三代》说的是,宁可自己受伤,也要保护一老一小;《散步》说的是,孝顺第一。衡量作品,也要从社会价值上去考虑。
教学建议
一、抓住两处关键,引导研讨
寓意深刻而文辞冲淡的文章,阅读能力的高下表现在理解的深度。只见表层,不见深层,是肤浅;由表及里,方为深刻。本文关键有两处。一处在面对“分歧”时作出的决定,一处在篇末所说的“整个世界”。尤其是第一处,要引导研讨。“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子,推而广之,“我”处事的“原则”是什么。悟出一个“孝”字,才算理解了课文,于人文素养也大有益处。
二、要引导揣摩语言,学习语言
特别要品味对称的句子,要研究遣词造句,这样的句子是怎样写出来的。例如写“我”背母亲,妻子背儿子,接着写背的重量,从母亲的体重到儿子的体重,连起来说,就可以造出对称的句子。一个是不算重,一个是轻。扩展一下,说为什么不算重,为什么轻,一个瘦,一个是幼小,再扩展一下,说到身材,一个是高大,一个是很胖。这样就能说出两相对称的句子:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然很轻。”引导学生揣摩语言,增强语感,才能逐步提高语言表达能力。
三、教学设计
1.朗读。
朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力,这一次要试试这种能力。
2.跳读四遍。
第一遍注意“我”这个人怎么样。
第二遍注意妻子性情怎么样。
第三遍注意母亲性情怎么样。
第四遍注意儿子性情怎么样。
提示:不但要注意有形的,而且要注意无形的。例如,“我”说“走大路”,委屈了儿子,没有写儿子的反应,应该加以想像,也没有写妻子的反应,也应该加以想像。
3.谈谈整体感受。
既要展开,又要聚焦,聚焦于“我”的孝敬上面。
4.内容研讨。
研讨方法:质疑;提问;合作探究。
(1)这篇短文为什么大词小用、小题大做
引导法:先找出大词小用的语句,再思考作者的写作意图。
(2)作者的意思是什么
引导法:抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。
(3)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事
5.语言学习。
(1)用圈点法圈出精美的句子。
(2)揣摩对称的美。
6.语言运用。
(1)_________________信服地点点头。
(2)一切都取决于_________________________。
(3)________________________,各得其所。
(4)______________________水波粼粼。
7.比较阅读:《散步》与《三代》。
有关资料
一、《散步》的写作契机(莫怀戚)
《散步》写于1985年;因为是发一种“生命的感慨”,所以注定了它的抒彩,因我不善诗作,它就成了散文。所以说体裁这东西,往往非作者的刻意选取,实在只是一种自然结果。
这篇文章写作的契机,现在回想,应该是两个。
第一个就是一次全家三辈四口人的散步,的确如文中所说:初春,南方的原野,哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园,他叫“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑,是为小家伙的出语机灵而兴奋,像所有年轻的父母一样,以为自己的孩子是天才,或者至少也有过人之处──你看他小小年纪便懂得归纳,将来岂不是个哲学家
第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法──他将其拆开,反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长),而对“孝”,却大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举”,这个,全世界数中国人做得最好,云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会,说这种“由政府出面召集,全国像一家人在过年的事,在美国是不可想像的”。
我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。
选材时,我最终确定第一个契机为文章的外延,或曰思想感情之载体,是这样考虑的:
(一)这是一次真实的散步,有真人真景及部分真事(细节),这样,想像加工的部分便有了依托,较之纯粹的虚构更有实感;
(二)刚好三代人,主体“我”和“我的妻”,客体“儿子”、“母亲”齐全,便于“导演”;
(三)说“导演”,是因为近年的散文写作倾向之一,是情节化(也有称细节化的),总之寓理于事之风长,单纯说理之风消;可读性越来越被强调。
切入角度:强化“生命”,淡化伦理,一是因为伦理说得已经太多,出新很难,二是“生命之说”不但本质,而且人性与动物性的参照也出来了──只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。
所以成熟的生命,即所谓中青年人吧,其责任的沉重可想而知,其社会性,或曰伦理性质,也暗暗渗透了出来。
而沉重的责任,自需背负,所以我在文中设计了──背:背小的,背老的;将整个世界背起来,中青年人责无旁贷。
而且为了突出“责任感”,特意改造出歧路之争,由我裁决,不能两全这个重要细节。事实是有歧路,无争执──祖母宠孙子,一下子就依了他。但不加改造,无以产生表现力。
而且那次也只背了儿子,并未背母亲,但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰,离堰水,景象略险,我便背着母亲慢慢。那时母亲尚不很老,似觉过意不去,我说你在我背上我还稳当些。这倒是实情,所以母亲说:“那么,倒是我在保护你 ”。
所以说,如果从未既背过小,也背过老,也难想到背负这一幕。
所以综观此文之作,也不过暗合了一条文艺理论:源于生活,高于生活。如是而已,也无甚特别的技法。
(选自《语文学习》1995年第3期)
二、《散步》的人性美
1.《散步》探美三题(节录)(夏雨舟)
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读完这篇文章,有如接受了一次道德的洗礼。是不是可以这样说:读这篇文章的历程,是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
《散步》一文的线条比较明晰:(1)“我”劝母亲散步;(2)全家一起散步;(3)选择大路小路的分歧;(4)“我”决定委屈儿子;(5)母亲却依从了孙子;(6)在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
如此简单的事情,作者何以将它写得饶有兴味,发人深思呢 细味之,不外乎采用了尺水兴波,一波三折的写法,在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。
文章开篇写“我们”一家去散步,母亲本不愿意出来的,“她老了,身体不好,走远了觉得很累。”可“我”说:正因为如此,才应该多走走。于是,母亲信服地点点头。
本不愿出来的母亲何以又答应了呢 作者这样写的:“她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样。”
一个“慈母”,一个“孝子”,一个真诚的理解,一个绝对的信任,这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。
在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧:“母亲要走大路,大路平顺”,“儿子要走小路,小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢 当然取决“我”了,此时,作者深感自己责任的重大:两全的办法找不出,拆散一家人又于心不忍。于是,“我”决定委屈儿子,原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理,体现了“我”爱幼更尊老的情感。
当“我”作出“走大路”的决定后,结果竟出人意料:“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,忽然改变了主意,“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话,那么母亲的改变则有悖常情了。但正是这不合情理的地方,人的真诚善良却得到了充分的光照,这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗
“有意思”的小路的确不平顺,不好走的地方“我”和妻子只好分别背起母亲和儿子,这一“背”实际上是背起生活的重担,架起了两代人之间的桥梁,含蓄地影射了“我”这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命。
(选自《中学语文教学》1995年第9期)
2.一曲尊老爱幼的颂歌(贺晓溪)
《散步》是一篇清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明家庭建设的可喜成就。
文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大的主题:中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。
在这个三代人的家庭里,“我”处于承前启后的重要地位。每当家庭出现分歧的时刻,“我”总是主动地站出来,消除分歧,维护团结,增进亲情。“我”家要到田野上散步,可是母亲不想去。原因是母亲老了,身体不好,好不容易才熬过了一个严冬,走远一点就觉得累。母亲的想法并非毫无道理,但是“我”不是消极的表示顺从,而是积极地提出建议。“我”劝说母亲,正因为年老体弱,“才应该多走走”。“我”的话渗透着辩证思想,饱含着对母亲的深切的爱,有利于母亲身体素质的增强,有利于家庭温馨氛围的营造。母亲听了“我”的话,不是固执己见,而是从善如流。儿子敬爱母亲,母亲尊重儿子,家庭出现了融洽、祥和的气氛。
家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”的美德。
就在“我”作出了“走大路”的决定的时刻,母亲忽然摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿,了解孙儿的心思,知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花,整齐的桑树,小路尽头水波粼粼的鱼塘,于是决定自己克服困难,满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定,体现了中华民族“爱幼”的传统美德。
小路不好走,母亲对“我”说:“我走不过去的地方,你就背着我。”到了一处难走的地方,“我”蹲下身子,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。他们怕摔伤了自己所背的亲人,因此走得很慢,很稳,很仔细。他们的行动体现了中华民族“尊老爱幼”的美德。
(选自《中学语文教学》1994年第9期)
三、景物描写的诗意美(夏雨舟)
《散步》一文对景物描写着墨不多,仅有两处,两段文字加起来也不过七十余字,可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意,为常见的散步提供了一个美妙的背景。
第一处是对南方初春田野的描写:冬去春来,“大块小块的新绿”有浓有淡,“树上的嫩芽也密了”,“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的水泡,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘──春天在召唤,生命在呼唤。是啊,尽管“今年的春天来得太迟”,“一些老人挺不住”,“但春天总算来了”,母亲也总算“又熬过了一个严冬”,这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。
春天来了,一切都要从头开始。是该抖抖精神,抖去冬日的慵懒;也得活动活动筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。
两段景物,看似简短,实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。
(摘自《〈散步〉探美三题》,载《中学语文教学》1995年第9期)
四、《散步》的语言美
《散步》的语言平易朴实,然而内涵丰富,耐人寻味,如同橄榄一般,越嚼越觉得有滋味。下面从三个方面作具体分析。
(一)情趣盎然。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨。
(二)含义丰富。“我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“妻子呢,在外面,她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好,令人想到“在家里”就可能不是这样了,很可能“我总是听她的”。“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重,突出了“尊老爱幼”的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大,正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统,谱写社会主义精神文明的新篇章。
(三)意在言外。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西──生命。”这段话通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。“她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
(出处同“二”第二则)
《散步》的语言散发着清新淡雅的芬芳。阅读这种语言的感受像是背着花篮和作者一同散步,一边交谈,在不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的花朵。
纵观整个行文,无生僻华丽的词语,更无令人费解的句子,除文末有几分含蓄外,其余则明白如话。但通俗而不庸俗,明了而不直露。
句式的整齐与错杂,音韵的铿锵与连绵,语意的对举与反衬,似乎都是信手拈来,无丝毫的刻意雕琢。于平实中见灵气,在浅易中见哲理。
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”,儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”。
这三个句子看来熟悉的字眼很多:无非就是“我的话”“她的话”,“前面”“后面”,“妈妈”“儿子”,读来却能撩起几多思绪,几多羡慕:慈母与孝子爱的深沉,和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出:生命原本这样,代代相因,生生不息。
“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。一个“平顺”,一个“有意思”,这分明是描摹母亲和儿子的口吻,加之运用顶真辞格,读时格外真切,琅琅上口,富有韵感。
“我母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”,“我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所终不愿意”。一“老”一“小”,一个看为“强壮”,一个视为“高大”,这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味,又很好地表现了“我”复杂的心理。
“我蹲下来,背起母亲,妻子也蹲下来,背起儿子”,“我母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然胖,毕竟幼小,自然也轻”──此种对举在文中是常见的,它构成了句式的对称美,同时也为文章的内容服务,作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代,也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。
(出处同“二”第一则)
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新人教版语文七年级上册 系列公开课教学课件
23.散步
莫怀戚
倾听爱的脚步声 找寻爱的落脚点
莫怀戚,1951年生于重庆,1982年毕业于四川大学中文系,现任重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。 视写作为生活的一部分;写作必得使其愉快,否则不写。胸无大志,重视世俗生活中的乐趣。
(莫怀戚提供)
走近作者, 感悟心灵世界
读书悟情
——倾听爱的脚步声
初读课文,读准字音
分歧( )
拆散( )
霎( )时
水波粼粼( )
熬( )过
讷讷( )
fēn qí
chāi sàn
shà
lín
áo
nè
A、散步的地点是:
田 野
B、散步的人有:
我、我的母亲、我的妻子和儿子
初 春
C、散步的季节是:
D、散步的过程发生了:
(用原文的一个词来回答)
分 歧
比比谁的反应迅速?
E、散步的结局?
一家人在田野上温馨地散步
再读课文,找寻爱的落脚点
※读进故事
※读出波澜
※读出角色
落脚点一:劝母散步,让生命延续
※开动脑筋吧!
我们知道母亲本不愿意出来的,我为什么还邀请她出来?母亲又为什么不愿意出来呢?真的只是因为身体不好吗?
※散步的时候/我走直路 /儿子却故意/把路走弯。我说/把路走直/就是捷径,儿子说/把路走弯/路就延长。/是的/把路延长/就是把爱延长/把责任延伸/把生命延续。
落脚点二:爱的抉择,把爱延长
※母亲和儿子发生了分歧,此时的“我”为什么感到“责任重大”?尽管如此,“我”最终决定委屈儿子,遵从母亲走大路,为什么做出这样的决定?但母亲后来还是决定改变主意走小路,由此可以看出什么?
落脚点三:背起“世界”,让爱传承
※原文:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”
※为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事 怎样理解“整个世界”?
美点寻踪,感悟语言的魅力
深情地读出感人或优美的词句,并简要赏析,也可联系自身实际谈感想。
*
文中对称句
①她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
②有的浓,有的淡。
③我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
④小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
⑤后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
⑥我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
⑦到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
⑧我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
写作契机
※《散步》写于1985年,作者莫怀戚发一种“生命的感慨”,最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特先生的谈话:柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”。
※莫怀戚说“我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。于是就有了这篇令人感动不已的《散步》。
哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。
——培根(英国)
铭记名言
拓展延伸,分享爱的感言
观看Flash:《猫》
联系自身实际,写出flash《猫》观后感。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
23、《散步》同步精品练习
◎基础训练
1、给下列加点的字注音。
拆散( ) 嫩芽( ) 分歧( )
各得其所( ) 霎时( )
2、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是 ( )
A、写好报告,他又熬了一个通宵。
B、小米熬成的稀饭,吃起来真香!
C、小媳妇熬成婆
D、回头想想,那年岁还不知怎么熬过来的。
3、结合语句的意思,解释画线的词语。
(1)我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
委屈:
(2)想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
各得其所:
4、填空
“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意的铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这句话是从 、 、 三个方面来描写初春的景象的。
5、在下面一段话的横线上填上合适的叠词。
我爱家乡的四季:春天的田野,细雨 ,芳草 ;夏天的夜晚,月色 ,凉风 ;秋天的山岗,硕果 ;冬天的大地,白雪 。这是一幅幅多么优美的风景画!
6、根据例句中画横线句子的内容和形式,仿写一个句子。
例句:家是什么?家,是难舍的亲情,在这里,父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空。
7、品味下列句子。
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
◎课内欣赏
阅读下面课文选段,完成8——13题。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。
8、“我们都笑了”的原因是 。
9、“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”一句中两个“妈妈和儿子”分别指什么?
。
10、母亲要走大路的原因是: 。
儿子要走小路的原因是: 。
11、“她早已习惯听从她强壮的儿子。”和“他还习惯听从他高大的父亲。”两句中“早已”和“还”分别说明了什么?“强壮”和“高大”分别是从谁的角度说的?
。
12、“我”决定委屈儿子的理由是 。
13、母亲决定走小路,说明了什么?
课外拓展
阅读下文,完成14——18题。
父亲的爱
艾尔玛·邦贝克
爹不懂得怎样表达爱,使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班,而妈则把我们做过的错事开列清单,然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果,他要我把它送回去,告诉卖糖的说是我偷来的,说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿,在前往医院途中一直抱着我的,是我妈。爹把汽车停在急诊室门口,他们叫他驶开,说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道:“你以为这是什么车?旅游车?”
在我生日会上,爹总是显得有些不大相称,他只是忙于吹气球,布置餐桌,做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的,是我妈。
我翻阅照相册时,人们总是问:“你爸爸是什么样的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片,多得不可胜数。
我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手,但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后,妈跑过来扶我,爹却挥手要她走开。我当时生气极了,决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车,而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时,所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外,还寄过一封短柬给我,说因为我没有在草坪上踢足球了,所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家,他似乎都想跟我说话,但结果总是说:“我叫你妈来接。”
我结婚时,掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子,便走出房间。
我从小到大都听他说:“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不,不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……
会不会是他已经表达了而我却未能感觉?
14、全文一共选取了几件小事?从这些小事中你觉得文中的父亲是怎样的一个人?
15、父亲听从妈妈的吩咐,照着妈妈开的清单责骂我们,这样做意味着什么?
16、在照相册里,找不到父亲的相片,而“他老是忙着替别人拍照”,这表现了父亲怎样的品性?
17、在下面句子里有一个动词用得十分确切,请找出来,说说父亲当时的心情。
我结婚时,掉眼泪的是我妈,他只是大声擤了一下鼻子,便走出房间。
18、你的父亲,也和文中的父亲一样吗?请你选取日常生活中的一件小事来说说父亲对你的爱。
表达实践
19、本文写景饶有诗意,也有深意,试选择你熟悉的并有所感的一景,也作这样的描述,注意抓住特点,表达自己的感情。(100字左右)
中考链接
20、今年5月30日,资阳市“牵手文明、共建和谐”文明礼仪传递活动全面启动。学校是传播文明礼仪的重要阵地,作为一名中学生,有义务积极参与这项活动。
(1)请用简略的语言叙写一则你所搜集的文明礼仪历史故事。
(2)请指出校园内的一种不文明现象,并提出整改措施。
①不文明现象:
②整改措施:
(3)为了发挥班级在文明礼仪教育活动中的作用,班委会决定开展一次以“文明礼仪从我做起”的主题班会。假如你是这次班会的主持人,请你写一段话作为开场白。
妙语精华
关于母爱的名言
△世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。 ——高尔基
△母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰
△世界上有一种最动听的声音,那便是母亲的呼唤。 ——但丁
△慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜? ——雨果
△全世界的母亲多么的相像!她们的心头始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ——惠特曼
△母爱是世界上最伟大的力量。 ——米尔
△成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲,她是失败时的伴侣。——郑振铎
△人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿,就是母亲;最美的呼唤,就是妈妈。
——纪伯伦
△母爱是多么强烈、自私、热狂地占据我们整个心灵感情。 ——邓肯
△妈妈在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。 (美国)
△人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见绌。
(日本)
△世界上一切都可能是假的,空的,唯有母爱才是真的,永恒的,不灭的。
(印度)
△记忆中的母亲啊,最心爱的恋人啊,您是我所有的快乐,所有的情谊。
(法国)
△在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。 (英国)
△母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其中间。
(法国)
23.散步
1、chāi nèn qí gè shà 2、B 3、(1)这里是指不按儿子的意愿办事使儿子受到委屈。(2)每一个人或事物都得到合适的安顿 4、田野浓淡不一的新绿 树林密密的嫩芽 汩汩流淌的冬水 5、濛濛 萋萋 溶溶 习习 累累 皑皑 6、家,是温馨的集体,在这里,老师用谆谆的教导为学生架起一座理想的桥。 7、这个句子整齐、对称,富有情趣,映衬了我的母亲和我的儿子之间存在的分歧。 8、因为儿子说的话有意思。 9、母亲 我 妻子 儿子 10、大路平顺 小路有意思 11、“早已”暗示母亲年事已高,“还”暗示儿子年纪尚小。“强壮”是从母亲的角度说的;“高大”是从儿子的角度说的。 12、因为我伴同他的时日还长。 13、母亲对孙儿的疼爱之情。 14、8件小事。表面看是暴躁、粗心、苛刻,实际上是十分善良、诚实、细心、爱护子女的人。(其他说法合理即可。) 15、父亲从不迁就我们的过错,让我们由此学会自律。 16、表现了父亲愿意为家庭营造快乐而自甘冷落的品性。 17、“擤”,表明当时父亲的心情很激动,为了控制住自己的感情,不愿当孩子的面落泪而破坏了婚礼的喜庆气氛,所以擤了一下鼻子走出房间。 18、略 19、略 20、(1)孔融让梨(孔融四岁的时候,常常和哥哥一块吃梨。每次,孔融总是拿一个最小的梨子。他认为自己是弟弟,年龄最小,应该吃小的,大的应该让给哥哥吃) 程门立雪(宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教。一日杨时、游酢来到嵩阳书院拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,坐着假睡。这时候,外面开始下雪。这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动,如此等了大半天,程颐才慢慢睁开眼睛,见杨时、游酢站在面前,吃了一惊,说道:“啊,啊!他们两位还在这儿没走?”这时候,门外的雪已经积了一尺多厚了,而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。) (2)①不文明现象:随地吐痰、乱扔垃圾、出口成脏、起绰号、搞恶作剧等。②加强文明礼仪教育;加强班级管理;设置文明礼仪宣传牌;实行操行评定奖惩制度等。 (3)中国是一个有着五千年历史的文明古国,中华民族素来是一个温文尔雅、落落大方、见义勇为,谦恭礼让的礼仪之邦。一个人的举手投足、音容笑貌,无不体现一个人的气质与素养。文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。让我们全校上下、携起手来,让文明礼仪之花开满校园的每个角落。
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23.散步
莫怀戚
散 步
归纳
阅读
扩展
作者
小结
1.品味富有表现力的语言,感受字里行间浓浓亲情。
学习目标
2.培养尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
作者:莫怀戚
重庆人,当代作家。
1966年初中毕业,到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学中文系教授。
读一读,写一写
信服
嫩芽(nèn)
霎时(shà)
拆散(chāi)
委屈:
水波粼粼(línlín):
各得其所:
这里形容水的明净。
原指各人都得到满足。后指每个人
或事物都得到恰当的位置或安排。
受到不应有的指责或待遇,心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
听读课文 初步感知
《散步》中有哪几个人?
“我”
“我”的母亲
“我”的妻子
“我”的儿子
这一家人在什么地方,什么季节散步?
田野
春天(初春)
--今天的春天来得太迟,……但春天总算来了。
--这南方初春的田野……
1. 散步的过程中为什么发生了分歧?要解决分歧,决定权落在谁的身上?为什么?分歧最终是怎么解决的?
2. 从中可以看出家庭成员各是怎样的人?由他们组成的这个家庭又是一个怎样的家庭?
自读课文 深入感知
母亲
儿子
小路
分歧
我
听从
听从
妻子
(慈祥和蔼)
(聪明乖巧)
(孝顺爱幼)
(温柔贤惠 )
这是一个由三代人组成的四口之家,在这个家庭中,尊老爱幼,和睦幸福,充满浓浓的亲情。
大路
听从
精读课文 理解答问
大手笔!
简洁,是通过“修炼”,才能达到的一种境界。
对母亲的孝敬。
有词可换吗?
母子二人性格都很温顺。
对家庭的责任感。
请你学一学。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
很坚定,不容商量的语气,一定要从母亲的意愿。
慈爱亲切,痛爱小孙子,说话气力不足,句中留出思考空间。
1.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
2.有的浓,有的淡。
3.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
4.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
接上页:
5.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
6.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
7.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
归纳 复习
“爱”可以吗?
不如“孝”好。
拓展 迁移
小结 寄语
本文采用了以小见大的写作手法,通过一家三代四口人一起散步的小事,表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。
浓浓的亲情
母子情
夫妻情
祖孙情
互敬互爱
珍爱亲情
珍惜生命
主题
小 事 情
大 主 题
表 现
“以小见大”的写法
亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情,让我们的家永远充满爱。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
散步
莫怀戚
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话 ,就像我小时侯很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
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