23 马说—2021-2022学年语文人教部编版八年级下册同步课时作业（含答案）

23 马说
1.下列加粗字注音有误的一项是（ ）
A.祗（zhǐ）辱于 骈（pián）死 B.槽枥（lì） 食（shí）马者
C.外见（xiàn） 尽粟（sù）一石 D.不以千里称（chēng）也 尽粟一石（shí）
2.下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A.祗辱于奴隶人之手 B.食之不能尽其材
C.虽有千里之能 D.才美不外见
3.下列句子中加粗字的意义和用法相同的一项是（ ）
A.不以千里称也 安求其能千里也 B.祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能
C.鸣之而不能通其意 执策而临之 D.其真无马邪 食之不能尽其材
4.下列句子中加粗字的意义和用法相同的一项是（ ）
A.其真无马邪 不知其能千里
B.执策而临之 鸣之而不能通其意
C.一食或尽粟一石 或师焉，或不焉
D.祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能
5.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
【例句】食之不能尽其材
A.衹辱于奴隶人之手
B.执策而临之
C.虽有千里之能
D.安知鱼之乐
6.下列句子的句式不同于其他三项的是（ ）
A.马之千里者 B.祗辱于奴隶人之手
C.其真无马邪 D.一食或尽粟一石
7.下列句子翻译有误的一项是（ ）
A.食马者不知其能千里而食也。
译文：喂马的人不知道按千里马（的食量）去喂它。
B.食之不能尽其材。
译文：喂它，却不能让它竭尽才能。
C.安求其能千里也？
译文：为什么要求它日行千里呢？
D.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
译文：只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。
8.给下列加粗的字注音。
槽枥（_____）
尽粟一石（_____）
骈死（_____）
才美不外见（_____）
执策（_____）
其真无马邪（_____）
9.解释下列句中加粗的词。
（1）策之不以其道（_______）
（2）才美不外见（_______）
（3）一食或尽粟一石（_______）
（4）食马者不知其能千里而食也（_______）
（5）祗辱于奴隶人之手（_______）
（6）执策而临之（_______）
10.用“/”标出下列句子的朗读停顿。
（1）食马者不知其能千里而食也（标两处）
（2）安求其能千里也（标一处）
11.填空。
韩愈，字_________，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，故世称“_________”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“_________”之首。
12.按提示填写课文中的句子。
（1）千里马被埋没的根本原因是：_________________。
（2）千里马被埋没的直接原因是：_________________。
（3）描写千里马悲惨遭遇的句子是：_________________。
（4）表现“食马者”以“不知马者”的身份叹息，借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：_________________。
（5）贯穿全文的中心句是：_________________。
13.学习完《马说》一文后，光明中学八年级（1）班拟开展一次主题为“我看人才”的综合性学习活动，由你完成下面的任务。
（1）对于到底是“先有伯乐还是先有千里马”，同学们在活动中展开了激烈的辩论。
正方：世有伯乐，然后有千里马。
反方：世有千里马，然后有伯乐。
请你选择一个观点，发表看法。
（2）如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
（3）习近平总书记在谈到人才问题时，曾多次引用诗词佳句。下面这首小诗就是他在《在全国组织工作会议上的讲话》中引用的。阅读欣赏并指出习总书记引用的目的。
骏马能历险，犁田不如牛。
坚车能载重，渡河不如舟。
14.品读课内语段，回答问题。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（1）画横线的句子运用了什么修辞手法？其作用是什么？
（2）画框的句子是怎样刻画“食马者”的形象的？
15.阅读下面的文言文，完成文后题目。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（1）下列句中加粗词的意思相同的一项是（ ）
A.故虽有名马 山不在高，有仙则名 B.一食或尽粟一石 食之不能尽其材
C.策之不以其道 不得志，独行其道 D.执策而临之 把酒临风
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②其真无马邪？其真不知马也！
（3）下列对文章理解与分析正确的一项是（ ）
A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。
B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。
C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。
D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。
（4）选文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说出两文作者的看法有何异同。
［链接材料］
辛未闰四月即事（节选）
张九成①
如闻失一士②，每食不下咽。
人才何其鲜③，求一于百千。
岂独今世欤，自古皆已然。
［注］①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：人才。③鲜：读作xiǎn。
答案以及解析
1.答案：B
解析：食sì。
2.答案：C
解析：A.“祗”同“祇（只）”，只、仅。B.“食”同“饲”，喂。D.“见”同“现”，显露，表现。
3.答案：B
解析：A.也：语气助词，表判断/语气助词，表疑问。B.两个“之”都是结构助词，“的”的意思。C.而：连词，表转折，却/连词，表修饰，无实义。D.其：副词，表示加强诘问语气/代词，它，它的。
4.答案：D
解析：A表示加强诘问语气/代词，指千里马。B.表修饰/表转折，却。C.副词，有时/代词，有的。D.结构助词，的。
5.答案：B
解析：本题考查理解文言词语在文中的意义和用法的能力。B项，“之”是代词，代指马，与例句中“之”的意义和用法相同。其他选项的“之”都是结构助词，相当于“的”。
6.答案：C
解析：C项为疑问句。A.倒装句，定语后置，正常语序为“千里之马者”。B.倒装句，状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”。D.倒装句，定语后置，正常语序为“一食或尽一石粟”。
7.答案：C
解析：正确的翻译是：又怎么能要求它日行千里呢？
8.答案：lì sù pián xiàn cè yé
9.答案：（1）用马鞭驱赶
（2）在外面
（3）吃尽，吃完
（4）行千里
（5）辱没
（6）面对
10.答案：（1）食马者/不知其能千里/而食也
（2）安求/其能千里也
解析：本题考查划分文言文朗读节奏的能力。划分节奏主要根据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。（1）句中，“食马者”是主语，后面应该断开，“不知其能千里”“而食也”是修饰语和中心语的关系，也应断开。（2）句中，“安求”“其能千里也”是动宾关系，故应断开。
11.答案：退之 韩昌黎 唐宋八大家
12.答案：（1）食马者不知其能千里而食也
（2）食不饱，力不足，才美不外见
（3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（4）执策而临之，曰：“天下无马！”
（5）千里马常有，而伯乐不常有
解析：本题考查识记、理解并准确默写名篇名句的能力。本题中“千里马”被埋没的根本原因和直接原因容易搞错，做题时应根据对课文内容的理解认真思考。
13.答案：（1）我赞同反方：世有千里马，然后有伯乐。因为马在地球上生存的年代远远大于人在地球上生存的年代。且开始马是野马，不为人所驾驭，所以也就没有伯乐来赏识。所以是先有千里马，后有伯乐。
（2）【示例一】我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
【示例二】我要努力完善自己，做得更好。
（3）这首哲理小诗，揭示了物各有所用、各有其利，人各有所长、也各有所短的道理，因此习总书记引用的目的是告诫各级选用人才时要因材施用、用人所长、避其所短。
14.答案：（1）排比。三个带“不”字的分句构成排比句式，语气强烈，写出了“食马者”不识千里马的具体表现，将“食马者”的愚昧无知刻画得淋漓尽致。
（2）运用典型的动作、语言描写，形象地刻画出“食马者”愚昧蛮横的丑态，这是对封建统治者的辛辣嘲讽。
解析：（1）此题的答题思路是：指出修辞+分析该修辞作用+阐述其在具体语境下的作用。排比修辞手法的作用一般是：使句式更整齐，语气更强烈，强调了事物……的特点，表达了人物……的感情。结合文句归纳理解即可。
（2）“执策而临之”是动作描写，“天下无马”是语言描写，据此想象“食马者”的形象即可。因为自己的无知，不识千里马，还面对着千里马说出了这样的话，活脱脱地勾画出了那些不识马却自以为识马者的可笑丑态。
15.答案：（1）D
（2）①想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
②真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！
（3）A
（4）相同点：爱惜人才（或：重视人才）。
不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才；张九成认为人才难得。
解析：（1）D项中的两个“临”都是“面对”的意思。A.名贵/出名，有名。B.吃/同“饲”，喂。C.方法/道路。
（2）本题考查文言文语句翻译。遵循“直译为主，意译为辅”的原则，还要注意句式和关键词语的翻译。①句中的关键词语：且，犹，尚且；等，等同，一样；安，怎么。②句中的关键词语：第一个“其”，表示加强诘问语气；第二个“其”，其实；知，识得。
（3）B.千里马“才美不外见”的根本原因是“食马者不知其能千里而食”。C.没有鄙视和反抗。D.不是在记叙故事。
（4）本题考查概括作者观点态度的能力。《马说》通过写千里马的不幸遭遇批判统治者不能识别、任用人才，甚至摧残人才的社会现状，表达了期待统治者重视人才的观点。张九成《辛未闰四月即事》（节选）中“如闻失一士，每食不下咽”表现了重视人才的态度，这一点与韩愈相同；“人才何其鲜，求一于百千”，则认为人才稀少，这一点与韩愈“千里马常有，而伯乐不常有”的观点是不同的。