《总复习--可能性、位置》（教案）- 数学五年级上册 人教版

五年级上册《总复习--可能性、位置》教学设计
【教学内容】
人教版义务教育实验教材五年级上册总复习第112至114页相关内容。
【教学目标】
1.通过复习，学生再次明确表示位置的两个要素：行和列，并注意用数对表示物体的位置时，要先列后行。
2.结合具体事例综合复习可能性相关的知识，有序地罗列所有的可能情况，正确判断事件发生的可能性。
3.通过复习培养学生应用数学知识解决问题的能力，渗透事物之间相互联系的思想。
【重点难点】
重点：
1.能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
2.理解事物发生的可能性的大小。
难点：
1.能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
2.理解事物发生的可能性的大小与物体数量的多少有关。
【课前准备】PPT课件
【教学过程】
一、直接揭题，引入复习
1.这节课我们一起来复习“位置、可能性”这二单元的知识。（板书课题）
二、自由回忆，梳理知识
1.自己看看书，想一想第二个单元我们都学了哪些内容？
预设：思维导图、表格罗列等等
2.你们认为二个单元中哪些内容比较难，哪些内容最容易出错？
（设计意图：将整理与复习的主动权交给学生，让学生自主整理与复习，不但能提高学生梳理知识的能力，而且有助于学生自主复习能力的提高。）
三、重点复习，强化巩固。
1.位置
（1）行和列的含义。
在队列中，我们把竖排叫做列，确定第几列，一般从左向右数；把横排叫做行，确定第几行，一般从前向后数。
（2）数对的写法。
列和行之间要用逗号隔开，并用括号括起来。
完成教材第114页第4题，第115页第1题。
2.可能性。
（1）用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。
①太阳从西边升起。（ ）
②人一定会死的。（ ）
③去商场的人，都买了商品。（ ）
（2）完成教材第117页第12题，列举记录简单事件所有可能发生的结果。
（3）可能性的大小。
课件出示教材第117页第11题，引导学生分析题意，小组讨论后全班交流。
（4）教师小结：可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关。在总数中占的数量越多，出现的可能性也就越大，占的数量越少，出现的可能性也就越小。
四、巩固练习，灵活运用
★1.填一填
小婷在班级的位置用数对表示为(3，2)，小婷在第(　　)行、第(　　)列。
在括号里填上“可能”“一定”或“不可能”。
A五(1)班和五(2)班举行拔河比赛，五(1)班训练了很长时间，(　　　)会取得冠军。
B 1分钟(　　　)等于60秒。
C没有水，鱼(　　　)存活。
D强强发烧了，体温(　　　)达到80℃。
E从四张数字卡片 中任意抽出两张，积是奇数的可能性(　　)小于积是偶数的可能性。
★★2.看图回答问题。
(1)图中D可用数对(4，8)表示，你能用数对表示其他几个字母的位置吗？
(2)图中每个小方格的面积为1 cm2，请你估计这个图形的面积。
★★★3.明明不小心把2本故事书和4本连环画散落在地上。
(1)明明捡起3本书，这3本书中一定有什么书？
(2)如果捡起2本书，可能出现什么情况？
★★★★4.把10张卡片放入纸袋里，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，摸出数字“5”的可能性最小，卡片上可能是哪些数字？请你试着写一写。
有些答案不唯一，独立完成后，再思考：还有没有不同的涂法。
四、回顾交流，全课小结
通过这节课的复习，你有什么收获？
板书设计
(
可能性 位置
确定 不确定 数对 先列再行
一定（肯定） 可能
不可能
)