《荷花》第二课时教学设计
教学目标：
背诵2-3自然段。
通过品读课文体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
会写本课“瓣”“蓬”“随”“蹈”一类字。
教学重点:
体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
教学过程：
一、复习
这是词语表中的词语，请大家自由读一读。跟老师一起读。去掉拼音也难不倒你们吧，再试试。
大家还记得课文的主要内容吗？
课文共5个自然段，先后写了作者初闻荷香、再观形状、后赏姿势，展开想，回到现实这一过程，其中观形状、赏姿势这两个自然段可以合并在一起，都是写作者的所见，也都是写荷花的姿态美。写完所见，接着写的是作者所想到的。
作者把荷花的姿态写得那么美，我们来试着背一背2、3自然段吧!
ppt出示荷花图+挖空的文字。
二、精读
1.回顾了作者的所见，现在，让我们继续走进课文，学习作者的所想。就跟上节课学第二自然段用的方法一样，我们先边读边想象画面，再体会作者语言的优美生动。以后读到写景的文章，我们都可以尝试用这种方法去自学。
2.请大家默读课文第4自然段，思考：当作者陶醉在荷花美丽的姿态中时，他想到了什么？哪些语句能体现这一池荷花是“一大幅活的画”？
3.作者想到了什么？是的，他忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，在风中翩翩起舞，风过了，蜻蜓和小鱼来跟他说悄悄话。你觉得作者此时的心情怎么样？（也许是愉快的，也许是兴奋的，同学们要学会边读边想象画面，同时体会作者的心情。）
4.每个人都有自己独特的感受，让我们跟着音乐，随着作者一起去想象，去体会吧。（出示第4段，配乐读）
5.在这一段里，哪些语句体现这一池荷花是“一大幅活的画”？（这个自然段在静态描写的基础上，增加了更灵动的动态描写。微风徐来，翩翩起舞，随风舞动，蜻蜓飞来，小鱼游过……构成了一幅充满活力、生机盎然的画面。这样的与多么优美，多么生动！）同学们，请把你找到的句子读一读吧。
6.相信同学们带着自己的理解去读，一定能读得优美，也读得生动。现在请思考一下：为什么“我”会化身荷花？蜻蜓和小鱼为什么要和“我”说悄悄话？(这一段，作者把荷花在微风中舞蹈的迷人姿态写活了。蜻蜓、小鱼的出现，从另一个侧面衬托出荷花的美，这样的动态描写更加凸显这池荷花是“一大幅活的画”。 同时，也表达了作者对这一池荷花以及对大自然的热爱之情。）
7.化身荷花，体验原来这么独特呢！现在，就让我们一起背一背这段话，边背边想象画面，背出心中的感受。
（挖空句子背）
三、写字
1.这课需要认识并且会写的生字有11个，请同学们自己先试着来读一读。
好，现在跟着老师再读一遍。
其中有几个特别需要引起我们注意的字，不太好写，老师来给大家讲一讲：瓣、蓬、随、蹈。
瓣：请大家跟着电脑书空“瓣”字。瓣字左中右结构，写的时候注意两边的辛比较长，中间的瓜比较短，左边的辛最后一笔竖变撇，符合谦让原则。“瓣”是个形声字，形旁是“瓜”,本义是瓜类的籽；声旁是“辡”（ biǎn）。
蓬：请观察笔顺。注意，这个字是上下结构，不要写成左右结构了。“艹 ”表意,表示飞蓬属草类植物 ;“逢 ”表声。
随：随字的笔顺容易出错，请大家加倍小心。随时跟从、顺从的意思。也可做姓氏。
蹈：蹈字的笔顺也特别容易写错，请大家跟着书空。 “足”表意，“舀( yǎo)”表声。本义为踩、踏。
请同学们自己在田字本或者写字本上写一写。
四、拓展
1.古往今来，荷花以它优美的风姿、高洁的秉性获得无数文人墨客的咏叹。北宋哲学家周敦颐的 “出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，成为描写荷花的名句，百世留芳。南宋诗人杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”也是脍灸人口。
2.请大家自己读一读这几句诗。
五、作业：
1.背一背写荷花的诗句。背诵第2-4自然段。
2. 观察一种植物，注意观察它的样子、颜色、气味等，记录在卡片上，为单元习作做准备。
我的植物朋友
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
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人教部编版语文
三年级下册
部编版三年级下册语文
荷花
第2课时
挨挨挤挤
翩翩起舞
āi
莲蓬
饱胀
舞蹈
péng
zhàng
piān
dǎo
姿势
词语读一读
shì
挨挨挤挤
翩翩起舞
莲蓬
饱胀
舞蹈
姿势
词语读一读
课文共5个自然段，先后写了作者初闻荷香、再观形状、后赏姿势，展开想象，回到现实这一过程。其中观形状、赏姿势这两个自然段可以合并在一起，都是写作者的所见，也都是写荷花的姿态美。写完所见，接着写的是作者所想到的。
回顾课文
背一背课文2、3自然段
荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像（ ）。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。有的（ ）。有的（ ），露出（ ）。有的（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。
这么多的白荷花，（ ），看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的一池荷花看作（ ），那画家的本领可真了不起。
挨挨挤挤
一个个碧绿的大圆盘
冒
才展开两三片花瓣儿
花瓣儿全展开了
嫩黄色的小莲蓬
还是花骨朵儿
饱胀
破裂
一朵有一朵的姿势
很美
也很美
一大幅活的画
读：边读边想象画面
悟：体会语言的优美生动
方法回顾
默读课文第4自然段，思考：
当作者陶醉荷花美丽的姿态中时，他想到了什么？
哪些语句能体现这一池荷花是“一大幅活的画”？
①
③
②
⑤
④
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
哪些语句能体现这一池荷花是“一大幅活的画”？
为什么“我”会化身荷花？蜻蜓和小鱼为什么要和“我”说悄悄话？
想一想
这一段，作者把荷花在微风中舞蹈的迷人姿态写活了。蜻蜓、小鱼的出现，从另一个侧面衬托出荷花的美，这样的动态描写更加凸显这池荷花是“一大幅活的画”。 同时，也表达了作者对这一池荷花以及对大自然的热爱之情。
我忽然觉得自己仿佛就是（ ），穿着（ ），站在（ ）。一阵微风吹来，我就（ ），雪白的衣裳（ ）。不光是我一朵，（ ）都在舞蹈。风过了，我（ ），静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我（ ）。小鱼在脚下游过，告诉我（ ）……
随风飘动
一朵荷花
雪白的衣裳
翩翩起舞
阳光里
一池的荷花
停止舞蹈
清早飞行的快乐
昨夜做的好梦
生字写一写
瓣
bàn péng zhàng liè zī shì
蓬
胀
裂
姿
势
仿
fǎng fú suí dǎo zhǐ
佛
随
蹈
止
形声字
形旁是“瓜”,本义是瓜类的籽；声旁是“辡”（ biǎn）。
bàn
形声字
“艹 ”表意,表示飞蓬属草类植物 ;“逢 ”表声。
形声字
跟从、顺从的意思。也可做姓氏。
形声字
“足”表意，“舀( yǎo)”表声。本义为踩、踏。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——周敦颐 《爱莲说》
拓展记一记
《小池》
宋（杨万里）
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》
杨万里（宋代）
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
拓展记一记
课后小练笔
课后小作业
1.背一背写荷花的诗句。背诵第2-4自然段。
2. 观察一种植物，注意观察它的样子、颜色、气味等，记录在卡片上，为单元习作做准备。
部编版三年级下册语文
荷花
再见！
