2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册 第4课 中古时期的亚洲 教案（表格式）

教 案
教学基本信息
课题 第四课 中古时期的亚洲
学科 历史 学段： 高中一年级下
教材 分析 通过了解中古时期欧亚地区和不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这时期世界各区域文明的多元面貌。 根据对课标及课本内容的整合，本节课学生需要完成以下两方面的学习任务： 1．地图资料可以形象生动地展示相关内容，通过提供相关地区的地图资料，学生提取相关信息，初步了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国地发展演变过程。 2．文明是相互影响的，通过本课的学习，学生进一步体会不同的地区受到不同文明的影响（伊斯兰文明对阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其、印度的影响，中华文明对日本、朝鲜的影响），认识文明的多样性。
教授课时
教学设计参与人员
姓名 单位
设计者
实施者
课件制作者
教学目标及教学重点、难点
【唯物史观】 通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，用历史的眼光认识中古时期亚洲的发展进程，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《中古时期的亚洲》教科书和配套课件，认识中古时期的亚洲所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的建立及对于东西方交流的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识理解西亚、南亚、东亚文化并存的局面，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识日本、朝鲜与中国交流密切，影响深远，培养对中古时期的亚洲政治、经济、文化发展的理性认识。 【教学重点】阿拉伯帝国和奥斯曼帝国 【教学难点】日本幕府政治的兴起
【教学方法】讲练结合法、谈话法、讨论法、讲授法、史料研读法、情境体验法、导引法等
【课前准备】教具：多媒体、黑板、粉笔
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
一、导入 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片分别反映了什么地区和宗教的文化？对！《一千零一夜》是阿拉伯最有代表性的文学作品，《古兰经》是伊斯兰教的经典。那么，中古时期的亚洲在政治、经济、宗教、文化等方面有何表现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 以相对熟悉的文学故事导入，激发学习兴趣
二、阿拉伯帝国 （一）阿拉伯帝国的建立 1.7世纪早期，阿拉伯半岛统一 简要介绍地理环境和穆罕默德创立伊斯兰教，建立政教合一的政权，并基本统一阿拉伯半岛。 2.8世纪中期，阿拉伯帝国的建立 （1）伊斯兰教创立：7 世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，他的言论后来被汇集为《古兰经》，成为伊斯兰教的经典。 （2）国家统一：622 年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，到穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一。 （3）帝国形成：7 世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，到8 世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。 依据地图了解阿拉伯人的扩张和帝国的形成。 （二）阿拉伯帝国的政治经济文化 1.阿拉伯帝国的政治制度 解释哈里发，说明阿拉伯帝国是政教合一的国家，伊斯兰教经典具有法律效力 最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设官僚机构辅助，最重要的是宰相、枢密院和财政部等。宰相协助哈里发统管政务，枢密院掌管令状与文告，财政部负责收支。 理解帝国从中央到地方的基本架构。 阿拉伯帝国的经济 先进农业技术得到传播，手工业和商业繁荣，对外贸易发达。 手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到中国、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海洋贸易。境内城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。 分析《阿拉伯人商业活动示意图》和相关史料，思考回答阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用。 3.阿拉伯帝国的文化 文化繁荣与交流：阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的古典著作，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。 播放视频——阿拉伯的经济文化交流 合作探究 穆罕默德与阿拉伯文化 材料一：大约570年，穆罕默德出生在阿拉伯半岛麦加城的一个没落贵族家庭，他意志坚强，富有智慧。经过长期的潜修冥思后，在40岁的时候开始传播伊斯兰教。穆罕默德宣布自己是真主安拉的使者和最后的先知，号召信仰唯一的神——安拉，反对多神崇拜。 材料二：学问虽远在中国，亦当求之。 ——伊斯兰教创始人穆罕默德 依据材料并结合所学，归纳穆罕默德的主要贡献有哪些？ 阿拉伯文化的特点有哪些？阿拉伯文化繁荣的原因有哪些？ 提示： 贡献：创立伊斯兰教；统一阿拉伯半岛，建立阿拉伯国家政权。 特点：开放性；包容性；多元性等。 原因：统治者重视知识，并采取招揽各民族优秀人才的政策；开放宽容的态度；地处欧、亚、非洲交界处，东西方文化在此交汇，阿拉伯人不断吸收其他民族中的精华，并加以创造改进。 建立基本的时序感和历史空间感，理解阿拉伯文化的独特性和包容性的原因 认识阿拉伯帝国的政治制度对东西方传统的融合 指导学生提取历史信息的方法，进行历史解释训练，理解阿拉伯帝国在促进东西方文化交流方面的作用
三、奥斯曼帝国的兴起 1.1453年，奥斯曼攻灭拜占庭帝国 （1）扩张与征服：13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在两河流域上游发展起来，攻击拜占庭帝国，征服小亚细亚、巴尔干和东南欧部分地区。 （2）帝国的形成：1453 年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。到16 世纪后期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国，继承了其文化遗产并促进阿拉伯文化的传播。 奥斯曼土耳其人灭亡拜占庭帝国对东西方历史发展产生的影响。 2.15-16世纪，奥斯曼成为地跨欧亚非三洲的大帝国 比较奥斯曼政权结构与阿拉伯帝国的异同，解释素丹的含义。 最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。 首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。 结合地图和史料，分析奥斯曼帝国的扩张给东西方交流带来的影响。 理解奥斯曼帝国是阿拉伯世界的继续扩展，它对东西方文化的交流既有正向的促进作用，也有垄断贸易带来的刺激作用。
四、南亚的国家 1.中古印度4世纪初建立笈多帝国 （1）建立经过：4 世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战，几乎征服了北印度。 （2）政治经济状况：政局稳定，经济繁荣，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一。 （3）宗教：笈多帝国时期，由婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级支持，逐渐发展为印度的主要宗教。 迅速统一北印度。经济上以农业为主，自给自足的小农经济，手工业比较繁荣。 2.德里苏丹帝国的建立 （1）建立经过：11 世纪，突厥人入侵印度。13 世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国家，以伊斯兰教为国教，建立与阿拉伯帝国相似的中央集权政教合一政制；伊斯兰教及阿拉伯文化的传入。 （2）政治制度：最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力；地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任。 了解印度教兴起。 阿拉伯文化的扩展。 理解近现代印度宗教冲突的根源
五、东亚的国家 1.日本 秦汉之际中国冶铁和水稻种植技术传到日本，推动了日本社会的发展。从646 年孝德天皇开始改革，史称“大化改新”，模仿隋唐制度建立了中央集权制国家。 ①“大化改新”： 政治、经济、文化方面的措施 影响：日本建立起中央集权制度。 ②幕府政治的兴起： 分析相关史料理解幕府政治兴起的原因。 呈现幕府武家政治的基本政权架构，形成武士道精神。 ①背景：10 世纪，中央集权体制开始瓦解。随着新土地的开垦，贵族及庄园领主为保护财产豢养武士，武士集团的重要性日益增强。 ②形成：12 世纪末，武士集团自己的军事机构——幕府建立，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。 ③特点：以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，实权由以将军为首的幕府掌握。武士与将军结成主从关系，成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄，武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。 ④锁国政策：17 世纪建立的德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵制外来影响。 图片情境 17世纪幕府统治衰落，随着商品经济的发展和西方思想的传入，幕府闭关锁国企图维护武家政治。 引导学生分析闭关锁国政策的影响。 合作探究 日本大化改新 材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 材料二：农民必须向国家交谷（租），农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代役，农民必须向国家交土产（调），男子必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。 依据上述材料并结合所学知识，指出这是日本历史上的什么事件？并分析该事件产生的影响？ 提示： 事件：大化改新。 影响：推动日本中央集权国家的形成。 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出中古时期东亚的朝鲜国家演变过程如何？ 2.朝鲜 与古代日本类似，古代朝鲜历史的发展也深受中国影响。 引导学生阅读教材了解朝鲜发展阶段和模仿中国建立中央集权制度。 （1）统一与建国：7 世纪末，新罗初步统一了朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家。 （2）制度与文化：10 世纪初，高丽王朝仿效中国唐朝制度，中央政府设三省六部，地方划分为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员，中国的儒家经典和词章之学广为传播。14 世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜。 （3）抗击日本侵略：16 世纪末，中朝军民联合抗击日本侵略，维护了朝鲜的独立和统一。 图片情境 认识日本文化与中国隋唐文化的联系，理解区域文化的交流和扩展。 突破难点，提高从材料中提取信息进行历史解释的能力 运用辩证的方法进行评价分析。 了解朝鲜发展的基本线索和对中国政治经济文化的学习，中朝友谊。
课堂 小结 思考中古时期的亚洲，反映亚洲历史发展怎样的特点？有何趋势？ ①亚洲历史的发展是多元的，都对世界文化做出了自己的贡献。纵向来看，发展不平衡，有先有后，又快又慢。 ②文明的交流日趋加强。不同地区的文化互相影响，联系日益增强 小结提升历史认识
板书 设计
教学反思 本课涉及的国家较多，需要学生对时空观念有一个清晰的认识，不要混淆。老师在课堂上可以建立框架，在总结时可以利用思维导图的方式对知识点进行进一步的巩固。
课后作业 完成课时作业第四课