(共17张PPT)
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2022年春牛津深圳版英语
三年级下册
Tastes
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Module 1 Using my five senses
Oxford English
Buying food online
Let's enjoy
sour
sweet
bitter
spicy/hot
salty
Let’s review
lemon
candy
chili
bitter gourd
pickle
ice cream
coffee
noodles
Taste the _______. How is it
It’s_________.
Betty
Polly
b, b, Betty, b, b, bitter gourd,
Betty likes bitter gourds.
Bitter gourds are bitter.
p, p, Polly, p, p, pickle,
Polly likes pickles.
Pickles are not pink.
Let’s chant
pickle
bitter gourd
Let’s listen
OK. But we don’t have enough(足够)food.
Let’s go outside (外出)to buy some food, Mum.
We can buy some food online(网购).
No. We couldn’t go outside.
How can we buy some food
Good idea.
Dad is tired. Let’s make some food for dad.
Let’s learn
They are lemons. They are yellow and round. They are sour.
Dad likes candy and lemons. Let’s buy some.
Look! It’s candy. It’s sweet and hard.
car
card
cloud
house
Let’s learn
It’s brown. What is it
It’s beef.
How is it
It’s spicy. Let’s buy some.
see
need
Let’s listen and say
___________, Mum
Is it cola
No. It’s ________.
_____________
It’s ________. But Dad needs some.
What is it
coffee
How is it
bitter
Let’s read
如果你是Betty,你会给爸爸准备什么食物呢？说一说吧！
What is it/are they, Mum
It’s/They’re_____.
How is it/are they
It’s/They’re_____.
biscuits
noodles
vegetables
Let’s say
如果你是Betty,你会给爸爸准备什么食物呢？说一说吧！
Taste: sweet/sour/bitter/spicy/salty/…
Shape: long/round/…
Colour: yellow/brown/red/…
Smell: nice/good/…
Touch: soft/hard/…
milk
juice
coffee
ice cream
candy
rice
如果你是Betty,你会给爸爸准备什么食物呢？请动动你的小神笔写出来。
What___________
It’s_____.
________________
It’s_____ and____.
milk
biscuits
noodles
rice
juice
…
vegetables
COVID-19（新冠肺炎）
Don’t go outside.
Please stay at home.
1.Retell the story to your father and mother.
2.Draw some food you want to prepare for doctors and nurses and describe the food.请你画出你想给医护人员送的爱心美食，并简单介绍一下。
It’s red and round.
It’s sweet.
It’s nice.
It’s an apple.
Taste it, please.单元教学设计框架
课题：深圳牛津版教材3B第一模块第二单元Tastes（第二课时）
一、学情分析
小学三年级的孩子活泼好动、好奇心强、善于模仿，但是自律性不强，注意力时间不能持久，且个体差异大。在这个阶段，教师除了需要关注孩子们的听说读以外，应有意识地培养孩子们正确书写的习惯。另外，因特殊期间，学生由课堂上课转变为网络上课。学生注意力缺乏教师现场调控，家长监督力度也会影响学生的学习情况。针对这样的学情，教师应通过游戏、歌曲、歌谣等灵活多样的教学方法不断激发孩子们的学习兴趣，吸引注意力，调动他们参与课堂的主动性和积极性，从而提高网课的实效性。
二、教材分析
本模块的学习主题是 Using my five senses，是对牛津英语教材1B、3B 中第一个模块的语言知识点的复现以及螺旋上升。本单元除了学习运用核心句型 How is it It’s sweet.以外，还要求学生掌握核心词汇candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste。新知的学习将由旧知的滚动复现来推进，并在此基础上拓展延伸，达到语言知识学习和语言技能学习的层层递进。
三、单元设计整体思路和依据
第一课时：设计以当下时代背景新冠肺炎为情境依托，Betty为主人公，她的父亲是奋战一线的医务人员。Betty打算给父亲送食物，但家中食物不足。以此为主线，在真实的语境中运用本单元的重点句型，操练单词，达到语用目的。
第二课时：延续课时一的情境，家里没有足够食物，疫情期间不能外出购买，于是Betty和妈妈决定在网上购买食物。以Buying food online为主线，在真实的情境中重点操练句型，引导学生从形状、颜色、味道等方面谈论食物。学生在操练过程中进一步巩固听说读写能力。
第三课时：因疫情期间无法外出与身为医务人员的爸爸分享食物，因此妈妈提出通过快递的方式分享食物，并且建议Betty以信寄情，以简短书信的形式介绍食物，传递对爸爸的爱。在此情境中进一步巩固本单元词汇和句型。最后升华到情感态度方面，传递美食，传递爱。
第四课时：本课时以因疫情在家休息的Betty和妈妈在看动画片《哆啦A梦》的情境作为导入，通过对比动画片里面的不同人物喜好的不同食物，在此情境中操练前三课时的重点句型和词汇。最后学生能区分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期间健康饮食的重要性，并能养成长期健康饮食的习惯。
第五课时：本课时以知识和文化拓展为主。通过Betty和妈妈阅读科学书产生的话题讨论，了解新冠肺炎产生的原因（因吃野生动物），学习自我防护的常识和英语表达，了解深圳禁止食用野生动物的法律，并能在具体语境中产生保护野生动物和大自然的共鸣。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 Staying at home 图像/音频/视频
第二课时 Buying food online 图像/音频/视频
第三课时 Sharing food, sharing love 图像/音频/视频
第四课时 Eating healthy food 图像/音频
第五课时 Reading a science book 图像/音频/视频
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
◆ 能听、说、读、写：candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste。
◆ 能在情景中认读：bitter, spicy, salty, round, coffee, beef。
◆ 掌握字母p, b, e 以及字母组合ee, ea在单词中的发音。
◆ 学会用How is it 来询问食物的味道
◆ 学会用It’s sweet/sour/bitter/spicy/salty. 描述食物的味道。
学会用区分healthy food和unhealthy food，并用... are healthy food. ... are unhealthy food.来表达。
了解深圳禁止食用野生动物的最新法律。
2. 语言技能目标：
◆ 能根据自然拼读法正确朗读并书写单词。
◆ 能听懂每课时Betty和妈妈之间的对话。
◆ 能根据录音模仿，正确并有感情地朗读故事。
◆ 能在教师的指导下用英语做游戏。
◆ 能在老师的帮助下进行角色表演。
◆ 能演唱歌曲Apple tree。
◆ 学习新冠肺炎期间自我防护的常识和英语表达。
能区分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期间健康饮食的重要性，并能养成长期健康饮食的习惯。
3. 学习策略目标：
◆ 能在课堂中认真倾听、积极思考、大胆回答。
◆ 在学习中能集中注意力。
◆ 积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 情感态度目标：
◆ 通过亲身体验 ，品尝酸、甜、苦、辣、咸五种味道，并懂得均衡饮食。
◆ 通过故事学习，模仿和表演不同的角色情感， 最终学会主动与他人分享食
物并从中获得快乐。
◆ 通过歌曲、歌谣、游戏、故事表演等活动，体会到英语学习的乐趣。
◆ 通过故事表演、情景购物、分享食物等活动，激励学生敢于开口、乐于开口。
◆ 能在具体语境中产生保护野生动物和大自然的共鸣，意识到生态平衡与保护大自然的重要性。
能区分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期间健康饮食的重要性，并能养成长期健康饮食的习惯。
5. 文化意识目标：
◆ 了解健康的饮食习惯和合理膳食的饮食文化。
◆ 疫情期间，做好个人防护，保护自己，不要随意外出, 不为国家添乱，向伟大的医护人员致敬，认识到全民族、全人类团结一心，共同战胜疫情，共建人类命运共同体。
第二课时
课时话题： Buying food online
教学内容：
学会用How is it 提问并运用It’s sweet/sour/yellow/long/hard. 描述食物的味道、颜色和属性。
教学目标：
1.能听、说、读、写以下句型和日常用语：How is it It’s sweet/sour.。
2.能在情景中听、说、读以下词汇: round, hard, coffee, bitter, beef, spicy。
3.能初步了解可数名词和不可数名词的用法差异，如：It’s candy. They’re lemons.。
4.能掌握字母 p和 b 在单词中的发音。
5.能做到疫情期间不出门，确保自身安全。
教学重点:
1.能正确听、说、读、写以下句型：How is it It’s sweet/sour.。
2.能在情景中听、说、读以下词汇: round, hard, coffee, bitter, beef, spicy。
3.能掌握字母 p和 b 在单词中的发音。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解决策略）
单词round/ hard/beef/bitter对三年级的学生来说，属于新词汇，学生掌握这几个单词的发音比较难，通过自然拼读教学，帮助学生找到发音规律，正确掌握单词发音。
学生在情景中表达想要购买的食物及描述其味道、颜色、属性时，可能会比较片面，通过给这些描述食物属性的形容词进行分类，学生就能更好地、更全面地介绍食物。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组 织 教 学 及 复 习 通过欣赏歌曲这一活动，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 2.复习上节课所学单词和句型。 师：1.播放歌曲Taste（歌曲下载自优酷视频）。 生：1.欣赏歌曲Taste，边欣赏边跟唱。 师：2.展示歌曲中出现的食物、味道的单词，结合所学句型，复习上节课所学内容。 Taste the_________. (lemon/candy/bitter gourd/ chili/pickle) How is it It’s ________. (sour/sweet/bitter/spicy/salty) 生：2.通过老师的引导描述歌曲中出现的食物及味道。 It’s____. (lemon/candy/bitter gourd/chili/pickle) It’s ________. (sour/sweet/bitter/spicy/salty)
新 知 识 的 呈 现 与 归 纳 1.通过复习上节课的文本为新课的人物出现做铺垫，进行语音教学。 2.总结b，在单词中的发音规律。 3.总结b，在单词中的发音规律。 4.操练语音b，p。 5.创设情境，激发学生学习的兴趣。 6.在情境中说出自己认识的食物，并且说出食物的属性。让学生在认读的基础上听目标句子，巩固新知。在学习对话的同时，引导学生注意可数名词和不可数名词用法的差异。 7.语音渗透，引导学生树立拼读意识。 8.培养学生的听力技能。 在真实的语言环境中练习听、说目标句型，鼓励学生开口说大胆说英语。 9.语音渗透，引导学生树立拼读意识。 师：1.通过复习故事主人公Betty和Polly，介绍他们喜欢的食物bitter gourd和pickle。 生：1.复习主人公Betty和Polly,了解他们的喜好。回答老师的提问。 师：2.教授字母 b 在单词中的发音,b- [b] ,拼读单词Betty，bitter gourd。 生：2.学习b在单词中的发音，拼读单词Betty，bitter gourd。 师：3.教授字母 P 在单词中的发音，p- [p]，拼读单词Polly，pickle。 生：3.学习p在单词中的发音，拼读单词Polly，pickle。 师：4.展示chant，示范chant，引导学生chant。 生：4.读 PPT上的chant。 师：5.导入情境。 播放绘本动画，由于疫情影响，不能外出购买食材，过渡到今天的任务Betty和妈妈准备网上购买。 生：5.观看绘本动画，了解故事发生的背景。 师：6.提问：What would Betty and Mum buy PPT 展示Betty 和 Mum的第一段对话： Betty: Look! It’s candy. It’s sweet and hard. They are lemons. They are yellow and round. They are sour. Polly: Dad likes candy and lemons. Let’s buy some. 老师讲解带领学生区分可数名词和不可数名词，并让学生跟读模仿对话。 生：6.学生猜测Betty会为爸爸买什么食物，观看课件，感知语言感情，并模仿跟读。 Betty: Look! It’s candy. It’s sweet and hard. They are lemons. They are yellow and round. They are sour. Polly: Dad likes candy and lemons. Let’s buy some. 师：7.教授新词 hard, round, 引导学生通过单词car，card 总结字母 ar的发音，进而学习单词hard。引导学生通过单词 cloud，house 总结字母ou的发音，进而学习单词round。 生：7.跟读单词，在单词中体会字母 ar，ou的发音。总结规律，形成自己的语言知识。 师：8. PPT 播放录音，让学生复述Betty 和 Mum的第二段对话： Betty: It’s brown. What is it Polly: It’s beef. Betty: How is it Polly: It’s spicy. Let’s buy some. 生：8.观察图片，听录音，复述对话。感知语言感情，模仿跟读。会用What is it 和How is it 进行提问，用It’s... 表达食物的名称和味道，并且能够和同学分角色表演对话。 师：9.教授新词 beef，引导学生通过单词see，need 总结字母ee 的发音，进而学习单词beef。 生：9.跟读单词，在单词中体会字母 ee 的发音。总结规律，形成自己的语言知识。
新 知 巩 固 与 活 用 1.巩固新知，在具体的语境中，询问食物的属性，描述食物的属性。 2.整体朗读、操练对话故事。 3.鼓励学生结合实际，综合运用所学句型。 4.巩固目标句型并检查学生的书写。 5.德育渗透和安全教育 师：1. PPT 展示Betty 和 Mum的第三段对话。对话文本挖空，让学生根据图片提示完成对话。 Betty: ______, Mum Is it cola Polly: No. It’s ______. Betty: ________ Polly: It’s _______. But Dad needs some. 生：1.根据图片提示补全对话。 Betty: What is it, Mum Is it cola Polly: No. It’s coffee. Betty: How is it Polly: It’s bitter. But Dad needs some. 师：2.引导学生自由朗读故事。 生：2.自由朗读绘本。 师：3.说一说，如果你是Betty,你会为爸爸买什么呢？ A: What ________ B: It’s______. A: _________？ B: It’s _______. 生：3．创编对话，询问食物的属性，描述食物的属性。 A: What ________ B: It’s______. A: _________？ B: It’s _______. 师：4. Look and write. 如果你是Betty,你会给爸爸准备什么食物呢？请动动你的小神笔写出来。 A: What ________ B: It’s______. A: _________？ B: It’s _______. 生：4.Look and write. 给出图片提示，补全对话。 A: What ________ B: It’s______. A：_________？ B：It’s _______. 师：5.德育渗透和安全教育 COVID-19（新冠肺炎） Don’t go outside. Please stay at home. 生:5.知道疫情期间不出门的意义和重要性。
小 结 引导学生对知识进行归类 What have you learned today How can we describe lemons/ noodles/ coffee/ beef/… Taste: They’re/It’s sour/sweet… Colour: They’re/It’s yellow/red… Shape: They’re/It’s round/long… Smell: They’re/It’s nice/good… Touch: They’re/It’s hard/ soft… 我们可以从以下几个方面介绍食物：味道、颜色、形状……
作 业 布 置 及 提 交 巩固新知识，设置开放性作业。 1.Retell the story to your father and mother. 2.Draw some food you want to prepare for doctors and nurses and then describe the food. 1.复述故事。 2.画一画你想给医护人员准备的美食，然后简单地介绍一下食物。
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