四年级上册数学教案-8 不确定现象 西师大版

不确定现象
教学目标：
1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是一定或不可能的。
2．在具体的情景中能用“一定”“可能”“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。
3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
教学重点：
在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点：
能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教具学具准备：
硬币、装乒乓球的盒子等。
教学过程：
一、谈话游戏导入！
师：孩子们，我们每天都是几点钟上课呢？
生：8点30分
师：确定吗？
生：确定。
师：哦，看来生活中有很多事情是确定的。
老师也能确定一件事情，那就是接下来我会和孩子们一起玩个游戏。
师：看，老师手里是什么？（硬币）这是一个一元的硬币，硬币的正面有1元的面值，背面是一个菊花图案。游戏开始！
师抛硬币：猜猜看是正面向上还是背面向上。生猜。
师揭晓答案！猜对的孩子举手，没猜对的孩子就站起来，刚才这些同学猜对了，如果老师表扬这些同学聪明，批评你们不够聪明，你们能接受吗？
生：不能！
师：为什么呢？
生：因为硬币抛出来有可能正面朝上，也有可能背面向上，他们猜对是他们运气好。
师：指向猜对的孩子，你们觉得呢？
生：是这样的。
师：说的很好，任意抛一次硬币，是正面向上还是背面向上，你能确定吗？
生：不能。
师：对了，生活中有些现象是确定的，也有些现象是不能确定的，这就是这节课宋老师要和孩子们一起研究的事情发生的“可能性”。
二、摸球游戏，研究确定现象！
1、还想玩游戏吗？好，那我们就在游戏中来体会生活中的这些现象。看，这是（白球），这是（黄球），这黄球漂亮吗？（漂亮）想要吗？（想）老师这儿有个盒子，里面就装有球，我请同学上来摸，如果你运气好摸到了黄球，我就送给你，谁想来？
2、（生1上台）师：你觉得你能摸到黄球吗？（能）好，真有信心。
3、师：他没有摸到黄球，谁还想上来摸。生2、3、4上来都没有摸到黄球。
师：怎么回事，都没摸到？大家猜猜这个盒子里应该是怎么情况？想看看吗？
现在一起来验证一下。打开盒子，里面全是白球。我们任意摸一个球会摸到什么颜色的球？（白色）一定吗？（一定）为什么？（因为全是白球）。板书：一定摸到白球
师：既然盒子里全是白球，那我们可能摸到黄球吗？生：不可能
板书：不可能摸到黄球
师：谁来用一句话说一说我们刚才摸球的情况。
生：盒子里全是白球，我们任意摸一个，摸到的一定是白球，不可能摸到黄球。
师：生活中，像这种结果是确定的事情有很多，比如一周一定是7天，太阳不可能从西方升起。那你还能举出这样的例子吗？（生举例）
4、小结确定现象：像同学们刚才说的这些例子，发生的结果是确定的，叫确定现象，板书：确定现象。那我们一般用什么词语来描述确定现象呢？
生：用一定，不可能来描述。
三、探究不确定现象
1、换另一种摸球游戏
师：刚才老师说摸到黄球就奖励给你们，但是刚才我们的游戏孩子们觉得公平吗？
生：不公平。
师：那现在我们该怎么办呢？
生：盒子里还要放入黄球。
师：好，那我们就来进行一次公平的游戏。
在学生的注视下，老师将同样多黄球放入白球盒子。
师：现在大家觉得公平了吧！那我们接着进行刚才的游戏。谁愿意上来摸？
生上台，
师：你想摸到什么球？
生：黄球
师：你确定你能摸到黄球吗？
生：不确定
师：为什么？
生：里面还有白球。
师：好，试一试！
教师请孩子陆续上台摸，有的摸到黄球，有的摸到白球。
2、师总结：孩子们都希望摸到黄球，但摸到的结果有的却有些偏差，谁来描述下刚才我们孩子上来摸球的情况。
生：有的摸到黄球，有的摸到了白球。
师：也就是说在这样一个既有白球又有黄球的盒子里，我们可能摸到白球，也可能摸到黄球。板书：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
3、联系生活：师在我们生活中也有很多事情也是可能发生的。你能举出这样的例子吗？（生举例）
4、小结不确定现象：像同学们刚才说的这些事情发生的结果都不止一种，事先是不确定的这种现象就叫（板书：不确定现象）数学上我们应该用什么来描述呢
生：就用“可能，也可能”来描述。
四、巩固练习。
师：孩子们，刚才的游戏好玩吗？那我们在游戏中你学到了哪些数学知识呢？
生随意回答！真的学到了吗？那老师要考考你们哦!
请看屏幕。（课件出示）
你能用今天所学的知识来判断下面这些现象吗？
1、下周星期三一定要下雨。
2、吃饭时人不可能用左手拿筷子。
3、公鸡可能下蛋。
4、水果一定是甜的。
5、买彩票可能中大奖。
6、月亮一定绕着地球转。
学生判断并改正。
指导孩子把PPT上出现的现象进行分类。
五、装球游戏巩固所学知识
师：刚才我们做了很多游戏，现在我们换一种方式，让你们按照一定的规则来设计游戏，你们愿意挑战吗？
生：愿意
师：老师现在有3个绿球，3个黄球和3个白球，现在要把它们拿一部分出来装在盒子里，而且要按要求来装。
1、设计规则一：从盒子中任意摸一个球，一定是绿球。
认真思考，谁会装？（请生上来装）还有别的装法吗？（生2装）看来，只要怎么装，就一定能摸到绿球？（只要全部是绿球）。
2、设计规则二：任意摸一个球，不可能摸到绿球？
谁上来装？（生1）还有不一样的吗 (生2)，看来，只有怎样装才不可能摸到绿球？（只要袋子里没有绿球）
3、设计规则三，只要怎样装，就可能摸到绿球。（生1、生2）师：看来，只要怎样装，就可能摸到绿球？ （放些绿球，再放点其它颜色的球）。
4、还有更高的要求哦——有信心接受挑战吗？宏远商场开展活动，规定抽到绿球后有大奖，如果商场老板让你来设计一个摸球方案，你会怎么在盒子里装球？谁来装？说说你的想法。
生装完后问：为什么这么装？说说你的想法？
生：只放一个绿球，摸到绿球的可能性就很小。得到大奖的可能性也就很小。
师小结：大奖一般的可能性都很小，你的设计方案很不错，我很赞同，对双方都很公平。
六、推理应用。
师：通过刚才的挑战，老师发现孩子们的聪明才智。听说过名侦探柯南吗？
（听说过。）
师：今天我们就一起来当一下名侦探柯南，一起来破获一起电脑盗窃案！
课件出示：星期天某公司大楼发生一起电脑偷盗案件，警方通过调查摄像头，发现当天一共有4个人（甲、乙、丙、丁）出入过这幢大楼，警方将这4个人都带进了警察局进行询问，抽取指纹调查。
你能用我们今天学过的知识来解释一下，警方为什么要把4个人都带进警察局呢？板书：甲乙丙丁
师：或者说你能不能用上我们今天学过的这些词语来描述呢？
生：因为这4个都有可能是偷电脑的人。
师：勾画甲乙丙丁，在下面板书：有可能
课件显示：警方通过调查，甲和乙两个人，有证人证明他们在电脑被偷之前都离开了大楼。
聪明的小“柯南”们你们能说一下，警方接下来该怎么处理甲乙两个人呢？
生：警方应该放了甲和乙
师：为什么呢？
生：因为他们在电脑被偷之前都离开了大楼，那电脑就不可能是甲和乙偷的。所以应该放了他们。
师：圈出甲乙，板书：不可能
师：那偷电脑的人就可能是丙也可能是丁。我们接着来看案情的发展。
课件出示：警方经过仔细排查终于在电脑失窃的房间里发现了丙留下的指纹、脚印。
现在聪明的小“柯南”们，你们能判断出真正的盗贼是谁了吧？
生：一定是丙
师：圈出丙，板书：一定
师小结：看来我们所学的数学知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，我们一定要学会用数学的思维来思考问题。
板书设计：
可能性
确定现象 不确定现象
全是白球图片 白球、黄球图片
一定摸到白球 可能摸到白球
不可能摸到黄球 也可能摸到黄球