四年级上册数学教案-8 不确定现象 西师大版

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名称 四年级上册数学教案-8 不确定现象 西师大版
格式 doc
文件大小 31.5KB
资源类型 教案
版本资源 西师大版
科目 数学
更新时间 2022-02-13 21:21:21

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文档简介

不确定现象
教学目标:
1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是一定或不可能的。
2.在具体的情景中能用“一定”“可能”“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。
3.体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
教学重点:
在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点:
能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教具学具准备:
硬币、装乒乓球的盒子等。
教学过程:
一、谈话游戏导入!
师:孩子们,我们每天都是几点钟上课呢?
生:8点30分
师:确定吗?
生:确定。
师:哦,看来生活中有很多事情是确定的。
老师也能确定一件事情,那就是接下来我会和孩子们一起玩个游戏。
师:看,老师手里是什么?(硬币)这是一个一元的硬币,硬币的正面有1元的面值,背面是一个菊花图案。游戏开始!
师抛硬币:猜猜看是正面向上还是背面向上。生猜。
师揭晓答案!猜对的孩子举手,没猜对的孩子就站起来,刚才这些同学猜对了,如果老师表扬这些同学聪明,批评你们不够聪明,你们能接受吗?
生:不能!
师:为什么呢?
生:因为硬币抛出来有可能正面朝上,也有可能背面向上,他们猜对是他们运气好。
师:指向猜对的孩子,你们觉得呢?
生:是这样的。
师:说的很好,任意抛一次硬币,是正面向上还是背面向上,你能确定吗?
生:不能。
师:对了,生活中有些现象是确定的,也有些现象是不能确定的,这就是这节课宋老师要和孩子们一起研究的事情发生的“可能性”。
二、摸球游戏,研究确定现象!
1、还想玩游戏吗?好,那我们就在游戏中来体会生活中的这些现象。看,这是(白球),这是(黄球),这黄球漂亮吗?(漂亮)想要吗?(想)老师这儿有个盒子,里面就装有球,我请同学上来摸,如果你运气好摸到了黄球,我就送给你,谁想来?
2、(生1上台)师:你觉得你能摸到黄球吗?(能)好,真有信心。
3、师:他没有摸到黄球,谁还想上来摸。生2、3、4上来都没有摸到黄球。
师:怎么回事,都没摸到?大家猜猜这个盒子里应该是怎么情况?想看看吗?
现在一起来验证一下。打开盒子,里面全是白球。我们任意摸一个球会摸到什么颜色的球?(白色)一定吗?(一定)为什么?(因为全是白球)。板书:一定摸到白球
师:既然盒子里全是白球,那我们可能摸到黄球吗?生:不可能
板书:不可能摸到黄球
师:谁来用一句话说一说我们刚才摸球的情况。
生:盒子里全是白球,我们任意摸一个,摸到的一定是白球,不可能摸到黄球。
师:生活中,像这种结果是确定的事情有很多,比如一周一定是7天,太阳不可能从西方升起。那你还能举出这样的例子吗?(生举例)
4、小结确定现象:像同学们刚才说的这些例子,发生的结果是确定的,叫确定现象,板书:确定现象。那我们一般用什么词语来描述确定现象呢?
生:用一定,不可能来描述。
三、探究不确定现象
1、换另一种摸球游戏
师:刚才老师说摸到黄球就奖励给你们,但是刚才我们的游戏孩子们觉得公平吗?
生:不公平。
师:那现在我们该怎么办呢?
生:盒子里还要放入黄球。
师:好,那我们就来进行一次公平的游戏。
在学生的注视下,老师将同样多黄球放入白球盒子。
师:现在大家觉得公平了吧!那我们接着进行刚才的游戏。谁愿意上来摸?
生上台,
师:你想摸到什么球?
生:黄球
师:你确定你能摸到黄球吗?
生:不确定
师:为什么?
生:里面还有白球。
师:好,试一试!
教师请孩子陆续上台摸,有的摸到黄球,有的摸到白球。
2、师总结:孩子们都希望摸到黄球,但摸到的结果有的却有些偏差,谁来描述下刚才我们孩子上来摸球的情况。
生:有的摸到黄球,有的摸到了白球。
师:也就是说在这样一个既有白球又有黄球的盒子里,我们可能摸到白球,也可能摸到黄球。板书:可能摸到黄球,也可能摸到白球。
3、联系生活:师在我们生活中也有很多事情也是可能发生的。你能举出这样的例子吗?(生举例)
4、小结不确定现象:像同学们刚才说的这些事情发生的结果都不止一种,事先是不确定的这种现象就叫(板书:不确定现象)数学上我们应该用什么来描述呢
生:就用“可能,也可能”来描述。
四、巩固练习。
师:孩子们,刚才的游戏好玩吗?那我们在游戏中你学到了哪些数学知识呢?
生随意回答!真的学到了吗?那老师要考考你们哦!
请看屏幕。(课件出示)
你能用今天所学的知识来判断下面这些现象吗?
1、下周星期三一定要下雨。
2、吃饭时人不可能用左手拿筷子。
3、公鸡可能下蛋。
4、水果一定是甜的。
5、买彩票可能中大奖。
6、月亮一定绕着地球转。
学生判断并改正。
指导孩子把PPT上出现的现象进行分类。
五、装球游戏巩固所学知识
师:刚才我们做了很多游戏,现在我们换一种方式,让你们按照一定的规则来设计游戏,你们愿意挑战吗?
生:愿意
师:老师现在有3个绿球,3个黄球和3个白球,现在要把它们拿一部分出来装在盒子里,而且要按要求来装。
1、设计规则一:从盒子中任意摸一个球,一定是绿球。
认真思考,谁会装?(请生上来装)还有别的装法吗?(生2装)看来,只要怎么装,就一定能摸到绿球?(只要全部是绿球)。
2、设计规则二:任意摸一个球,不可能摸到绿球?
谁上来装?(生1)还有不一样的吗 (生2),看来,只有怎样装才不可能摸到绿球?(只要袋子里没有绿球)
3、设计规则三,只要怎样装,就可能摸到绿球。(生1、生2)师:看来,只要怎样装,就可能摸到绿球? (放些绿球,再放点其它颜色的球)。
4、还有更高的要求哦——有信心接受挑战吗?宏远商场开展活动,规定抽到绿球后有大奖,如果商场老板让你来设计一个摸球方案,你会怎么在盒子里装球?谁来装?说说你的想法。
生装完后问:为什么这么装?说说你的想法?
生:只放一个绿球,摸到绿球的可能性就很小。得到大奖的可能性也就很小。
师小结:大奖一般的可能性都很小,你的设计方案很不错,我很赞同,对双方都很公平。
六、推理应用。
师:通过刚才的挑战,老师发现孩子们的聪明才智。听说过名侦探柯南吗?
(听说过。)
师:今天我们就一起来当一下名侦探柯南,一起来破获一起电脑盗窃案!
课件出示:星期天某公司大楼发生一起电脑偷盗案件,警方通过调查摄像头,发现当天一共有4个人(甲、乙、丙、丁)出入过这幢大楼,警方将这4个人都带进了警察局进行询问,抽取指纹调查。
你能用我们今天学过的知识来解释一下,警方为什么要把4个人都带进警察局呢?板书:甲乙丙丁
师:或者说你能不能用上我们今天学过的这些词语来描述呢?
生:因为这4个都有可能是偷电脑的人。
师:勾画甲乙丙丁,在下面板书:有可能
课件显示:警方通过调查,甲和乙两个人,有证人证明他们在电脑被偷之前都离开了大楼。
聪明的小“柯南”们你们能说一下,警方接下来该怎么处理甲乙两个人呢?
生:警方应该放了甲和乙
师:为什么呢?
生:因为他们在电脑被偷之前都离开了大楼,那电脑就不可能是甲和乙偷的。所以应该放了他们。
师:圈出甲乙,板书:不可能
师:那偷电脑的人就可能是丙也可能是丁。我们接着来看案情的发展。
课件出示:警方经过仔细排查终于在电脑失窃的房间里发现了丙留下的指纹、脚印。
现在聪明的小“柯南”们,你们能判断出真正的盗贼是谁了吧?
生:一定是丙
师:圈出丙,板书:一定
师小结:看来我们所学的数学知识还能帮助我们解决生活中的很多问题,我们一定要学会用数学的思维来思考问题。
板书设计:
可能性
确定现象 不确定现象
全是白球图片 白球、黄球图片
一定摸到白球 可能摸到白球
不可能摸到黄球 也可能摸到黄球