Unit 3 My school calendar Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My school calendar Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 442.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-14 16:39:14 | ||
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Unit 3 My school calendar C Story time教学设计
课文标题： Unit 3 My school calendar C Story time
教材版本： PEP
授课年级： Grade 5
教学设计的具体内容 整体设计思路 (其中需包含对教学内容的分析) 本文选自pep小学英语系列教材，基于Zoom的暑假计划，分别对七，八月份作自己的安排和打算，并阐述自己的观点，并通过Zip的提醒告诉他要做好眼前的事，努力学习为下周的数学测验做准备。呼应整个单元My school calendar的主题。 英语学科核心素养已成为小学英语教育日益关注的话题。要注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。在本课中，我们紧紧围绕这几个目标进行活动设计。诸如：选择一个角色个性化复述重在培养学生的语言能力；借助于构建thinking map的方式，在阅读过程中提炼文本的关键信息，快速地理解课文，是基于培养学生学习能力以及思维品质的活动；基于思维导图的运用与拓展，谈论假期打算，并要做好眼前的事，体现了培养学生文化意识的目标。 二、教学目标 Teaching aims and learning objectives: By the end of the lesson, the students should be able to: 1. understand the text as a whole and get to know something about Zoom’s summer vacation. 2. learn how to make their own vacation plan. 3. Early planning is always good, but remember the most important thing:study. 三、教学重难点 Focus of the lesson: 1. understanding the text as a whole. 2. how to make their own vacation plan. Predicted area of difficulty: 1.make their own vacation plan; 2. talking about their vacation plan and ideas. 四、教学过程 Teaching procedures: Before-class activity Free Talk 【设计意图】课前的小对话，既可以复习一下学过的月份，缓解学生紧张的心情，创造一种学习英语的氛围。 StepⅠ Lead-in 1. Teacher shows some pictures of places. Students enjoy and guess where are they. 2. Teacher asks a question: Where will you go 3. Teacher talk about her weekend plan. 4. Teacher show a photo of Zoom, and say he has a vacation too. 【设计意图】用一些漂亮的图片导入新课，激发起孩子们的兴趣，让孩子有话可说，有话想说。 StepⅡ Understanding and learning 1：Read quickly and find out : a. Where will Zoom go in July b. Where will Zoom go in August 2：默读故事，勾画生词，并自学。 Read, learn and circle. （出示学习策略2：借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。并记下关键词） 2：互学。 Discuss in groups . A: Ask questions. 提出问题。 B: Learn with each other. 相互交流 C: Circle the difficult words. 组长收集本组难词，并上台圈出来。 3：全班交流学习。 Learn together. 【设计意图】开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力；同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。并让孩子通过记关键词，让孩子逐步在脑海中勾勒思维导图，培养学生综合运用的能力，培养学生的critical thinking。 Step Ⅲ Consolidation 1. Teacher introduces how to make a thinking map. 2. Students make a thinking map Students discuss in groups and make the thinking map with the cards they wrote. 3. Students choose one character to retell the text. When retelling, they should add more feelings. 【设计意图】让学生讨论，将杂乱的关键信息构建成清晰的思维导图，不仅能够加深学生对文章的理解。同时借助思维导图，转化人称，加上个性化丰富的语言复述课文，巩固加深对如何做计划和安排的理解，促进学生的综合语用表达能力。 Step Ⅳ Extension Teacher asks students a question: What can you learn from the story Students try to say something about their plan. Teacher asks students to write a passage about their land introduces that thinking map can help students with their writing. 【设计意图】基于社会文化教学目标，将之前对文本的学习体验，自然延展到现实生活，联系到学生自己的父母。基于对父母的情感体验，布置家庭作业，借助思维导图的方式写作文，深化对父母的爱。 Step Ⅴ Homework 1.Tell this story to your parents. 2.Write down your own summer vacation after class. 【设计意图】拓展阅读不仅能够极大地拓展知识，而且促进学生的语言输出，从而使阅读更有实效性。根据思维导图写一篇完整文章，将课堂上产出的简单句子建构成连贯的语篇，从句子到语篇，由易到难，循序渐进，帮助学生建立写作的信心. 五、板书设计
课文标题： Unit 3 My school calendar C Story time
教材版本： PEP
授课年级： Grade 5
教学设计的具体内容 整体设计思路 (其中需包含对教学内容的分析) 本文选自pep小学英语系列教材，基于Zoom的暑假计划，分别对七，八月份作自己的安排和打算，并阐述自己的观点，并通过Zip的提醒告诉他要做好眼前的事，努力学习为下周的数学测验做准备。呼应整个单元My school calendar的主题。 英语学科核心素养已成为小学英语教育日益关注的话题。要注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。在本课中，我们紧紧围绕这几个目标进行活动设计。诸如：选择一个角色个性化复述重在培养学生的语言能力；借助于构建thinking map的方式，在阅读过程中提炼文本的关键信息，快速地理解课文，是基于培养学生学习能力以及思维品质的活动；基于思维导图的运用与拓展，谈论假期打算，并要做好眼前的事，体现了培养学生文化意识的目标。 二、教学目标 Teaching aims and learning objectives: By the end of the lesson, the students should be able to: 1. understand the text as a whole and get to know something about Zoom’s summer vacation. 2. learn how to make their own vacation plan. 3. Early planning is always good, but remember the most important thing:study. 三、教学重难点 Focus of the lesson: 1. understanding the text as a whole. 2. how to make their own vacation plan. Predicted area of difficulty: 1.make their own vacation plan; 2. talking about their vacation plan and ideas. 四、教学过程 Teaching procedures: Before-class activity Free Talk 【设计意图】课前的小对话，既可以复习一下学过的月份，缓解学生紧张的心情，创造一种学习英语的氛围。 StepⅠ Lead-in 1. Teacher shows some pictures of places. Students enjoy and guess where are they. 2. Teacher asks a question: Where will you go 3. Teacher talk about her weekend plan. 4. Teacher show a photo of Zoom, and say he has a vacation too. 【设计意图】用一些漂亮的图片导入新课，激发起孩子们的兴趣，让孩子有话可说，有话想说。 StepⅡ Understanding and learning 1：Read quickly and find out : a. Where will Zoom go in July b. Where will Zoom go in August 2：默读故事，勾画生词，并自学。 Read, learn and circle. （出示学习策略2：借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。并记下关键词） 2：互学。 Discuss in groups . A: Ask questions. 提出问题。 B: Learn with each other. 相互交流 C: Circle the difficult words. 组长收集本组难词，并上台圈出来。 3：全班交流学习。 Learn together. 【设计意图】开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力；同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。并让孩子通过记关键词，让孩子逐步在脑海中勾勒思维导图，培养学生综合运用的能力，培养学生的critical thinking。 Step Ⅲ Consolidation 1. Teacher introduces how to make a thinking map. 2. Students make a thinking map Students discuss in groups and make the thinking map with the cards they wrote. 3. Students choose one character to retell the text. When retelling, they should add more feelings. 【设计意图】让学生讨论，将杂乱的关键信息构建成清晰的思维导图，不仅能够加深学生对文章的理解。同时借助思维导图，转化人称，加上个性化丰富的语言复述课文，巩固加深对如何做计划和安排的理解，促进学生的综合语用表达能力。 Step Ⅳ Extension Teacher asks students a question: What can you learn from the story Students try to say something about their plan. Teacher asks students to write a passage about their land introduces that thinking map can help students with their writing. 【设计意图】基于社会文化教学目标，将之前对文本的学习体验，自然延展到现实生活，联系到学生自己的父母。基于对父母的情感体验，布置家庭作业，借助思维导图的方式写作文，深化对父母的爱。 Step Ⅴ Homework 1.Tell this story to your parents. 2.Write down your own summer vacation after class. 【设计意图】拓展阅读不仅能够极大地拓展知识，而且促进学生的语言输出，从而使阅读更有实效性。根据思维导图写一篇完整文章，将课堂上产出的简单句子建构成连贯的语篇，从句子到语篇，由易到难，循序渐进，帮助学生建立写作的信心. 五、板书设计