辽海版七年级美术下册《第8课 形式美感（一）》教学设计（表格式）

教学设计
课题名称：形式美感（一）
学科年级： 七年级美术下册 教材版本： 辽海版
一、课程标准要求
形式美感是艺术作品审美的本源之一，是艺术作品语言的组合方式，广泛存在于各个艺术门类中。审美是一种创造性的精神活动，应当有目的地引导学生去亲近自然，认识规律性的知识，培养审美能力。
二、教材编写意图分析
本课属于“欣赏·评述”领域，主要课程内容就是形式美感。分为两课完成，本课是第一课，从“对称”这一最基本的形式美法则切入。本课的设置意图是，告诉学生什么是形式美感、什么是形式美；尤其说明形式美就是自然中、生活中各种形式因素如线条、形体、色彩等有规律的组合。讲授对称的概念和特点，强调“对称”是形式美法则中最基本的法则。另一个意图是引领学生探究“对称”的运用。通过各类美术形式的举例，使学生认识“对称”在艺术作品中的广泛使用。
三、学情分析
七年级的学生在此之前学习过的黑白灰、拓印这几次课为本节课理解和创作打下了一定基础。“对称”对于学生来说也很好理解，就是在此基础上要着重讲解什么是形式美感、什么是形式美、对称的概念和特点，让学生参照图片去理解，加深印象。
四、教学目标
1、知识目标：初步了解形式美感的概念、什么是形式美，学习对称的概念、把握对称的特点，发现自然和生活中的对称现象，引发对“对称”美感的探究； 2、能力目标：在美术作品分析中知道对称形被广泛运用于艺术作品，认识到其中不仅是视觉上的美感，更在功能上发挥作用，进而体验秩序和庄重的美观。3、情感目标：能够在实际生活中发现记录对称现象，并依据兴趣创作具有对称形特点的装饰画。重点：让学生了解“对称”既是生活中的现象也是一种形式美感的表现方式，更是美术创作和艺术设计中不可缺少的形式美法则。难点：学会掌握并运用“对称”形式美法则来创作或设计作品。
五、教学流程与策略的简要说明
导入→新授→演示→学生动手实践（教师巡视辅导）→小组讨论→学生展示互评→教师总结
六、教学过程
【导入】让学生观察一组图片，让学生找出这组图片的共同特点——“对称”，提问学生在生活中见过哪些对称现象，总结在黑板上，从而引入课题。出示课题：形式美感（一）【讲授新课】一、结合图片和教材说明形式美感的含义，对称的特点。二、分类欣赏： 1.自然类 2.建筑类 3.艺术作品类每组类别让不同小组选择分析作品是如何运用对称这种形式美感的，小组讨论，代表发言。三、欣赏运用对称形式美所创作的美术练习和范画，并讲解渐变的方向和规律的变化。【学生实践】学生运用对称的形式美法则动手创作一副有规律的能给予人美感的图案，教师巡视辅导。【作品展示】 小组讨论，选出一到两幅最优秀的作品上台展示，并请创作者说说他的创作意图。【课堂小结】今天我们学习了对称这种形式美法则，请同学们下课之后再去校园中走一走，带着目的去发现在校园中存在的对称美。
七、教学评价设计
小组讨论，选出一到两幅最优秀的作品上台展示，并请创作者说说他的创作意图。
八※、板书设计
形式美感（一）几何形体、书、蝴蝶、笔、校服、埃菲尔铁塔、logo、条形码……对称形式美感法则
九、实践反思 本节课学生了解了什么是形式美感法则和什么是形式美，还有对称的概念及特点，在课后也试着自己去发现生活中存在的形式美。实践创作中，也能将“对称”运用到自己的作品中，只是有些同学在图案创意上比较欠缺，今后要加强激发他们的创意。