(共24张PPT)
十几减8、7
苏教版 一年级下
新知导入
1.圈一圈，算一算。
12－9= 16－9=
3
7
新知导入
2.在（ ）里填上合适的数。
8+（ ）=11 8+（ ）=12
8+（ ）=15 8+（ ）=17
8+（ ）=14 8+（ ）=13
3
7
6
4
9
5
新知导入
猜
一
猜
闲时嘴朝上，
忙时放嘴上，
大的迎宾客，
小的上战场。
（打一物）
新知讲解
谁能很快的说出这里有多少把喇叭？
一盒有10把，加上盒子外面的5把，一共15把。
一盒有10把，1个十和5个一合起来是15。
新知讲解
15
－
8
（把）
先减去5根，再减去3根。
还剩7根。
15－5=10
10－3=7
7
新知讲解
15
－
8
（把）
7
先从10根里减去8根。
剩下的2根和5根合起来，还剩7个。
10－8=2
2+5=7
新知讲解
15
－
8
（把）
7
8再添上7就是15了。
8 +（7）= 15
15－8 = 7
新知讲解
15
－
8
（把）
7
15－5=10
10－3=7
10－8=2
2+5=7
8 +（7）= 15 15－8 = 7
你喜欢哪种方法？
新知讲解
试一试
15－7=
13－7=
和同学说说你是怎样计算的。
新知讲解
15－7=
15－5=10
10－2=8
10－7=3
3+5=8
7 +（8）= 15
15－7 = 8
8
新知讲解
13－7=
6
13－3=10
10－4=6
10－7=3
3+3=6
7 +（6）= 13
13－7 = 6
新知讲解
计算十几减8、7的减法，可以用破十法、平十法、想加算减。
课堂练习
1.连一连。
14－7
17－8
13－8
11－7
4 7 9 5
课堂练习
2.不计算，在得数大的后面画 。
14－8
14－7
13－7
13－8
16－8
16－9
12－7
12－8
被减数不变，减数越小，结果越大。
课堂练习
3.填一填，你能找到规律吗？
11－8=1+（ ） 12－8=2+（ ）
13－8=3+（ ） 14－8=4+（ ）
15－8=5+（ ） 16－8=6+（ ）
2
2
2
2
2
2
课堂练习
“十几减8”：就是把被减数个位上的数加2就是“十几减8”的差。
课堂练习
4.拓展练习：它们分别表示几？填一填。
1. －3=5 2. + =13
+ =17 12－ =4
=（ ） =（ ）
=（ ） =（ ）
8
9
8
（8）－3=5
8
4+（8）=12
8
5
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算十几减8、7了。
我还知道十几减8、7的计算方法与十几减9一样。
板书设计
十几减8、7
方法一：15－5=10 10－3=7
15－8=7 方法二：10－8=2 2+5=7
方法三：8 +（7）= 15
作业布置
完成课后“想想做做”第1、2、3题。
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《十几减8、7》导学单
【学习目标】
1.经历在具体的情境中，在十几减九的基础上探索十几减8、7的计算过程，理解并掌握计算方法，并能正确计算。
2.通过摆一摆、说一说等活动，尝试运用多种方法解题，培养思维的灵活性。
3.通过解决问题，感受数学与生活之间的联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
【学习重点】理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练的计算。
【学习难点】理解十几减8、7的计算方法。
【知识链接】
1.圈一圈，算一算。
2.在（ ）里填上合适的数。
8+（ ）=11 8+（ ）=12
8+（ ）=15 8+（ ）=17
8+（ ）=14 8+（ ）=13
【合作探究】
一、获取信息，列出算式
1.能很快的说出这里有多少把喇叭？
我发现这里有（ ）把喇叭。
2.能说说你是怎么数出来的吗？
（1）一盒有（ ）把，加上盒子外面的（ ）把，一共（ ）把。
3.拿走8 把，还剩多少把？你能列出算式吗？
列式：□○□=□（把）
二、探究计算方法
1.用小棒摆一摆，并与同伴说说你是怎么想的。
（1）先减去（ ）根，再减去（ ）根，还剩（ ）根。
□○□=□ □○□=□
（2）先从（ ）根里减去（ ）根，再把剩下的（ ）根和（ ）根合起来，还剩（ ）个。
□○□=□ □○□=□
（3）8再添上（ ）就是15了。
2.你喜欢哪种方法？
完成“试一试”：先算一算，然后和同学说说你是怎样计算的。
15－7=□
13－7=□
【达标检测】
一、算一算，填一填。
7+5=（ ） 6+8=（ ） 5+7=（ ） 7+7=（ ）
12－7=（ ） 14－8=（ ） 12－7=（ ） 14－7=（ ）
二、填一填。
三、看图列式。
（只） （只）
四、解决问题。
1.吃了几个苹果？
2.
参考答案
一、算一算，填一填。
12 14 12 14
5 6 5 7
二、填一填。
3 5 7
9 7 5
三、看图列式。
13－8=5（只） 13－7=6（只）
五、解决问题。
1.14－8=6（个）
2.16－7=9（本）
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《十几减8、7》教学设计
课题 十几减8、7 单元 第一单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.经历在具体的情境中，在十几减九的基础上探索十几减8、7的计算过程，理解并掌握计算方法，并能正确计算。2.通过摆一摆、说一说等活动，尝试运用多种方法解题，培养思维的灵活性。3.通过解决问题，感受数学与生活之间的联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
重点 理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练的计算。
难点 理解十几减8、7的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.圈一圈，算一算。2.在（ ）里填上合适的数。8+（ ）=11 8+（ ）=128+（ ）=15 8+（ ）=178+（ ）=14 8+（ ）=13二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师：猜猜它是什么？课件出示：闲时嘴朝上，忙时放嘴上，大的迎宾客，小的上战场。 （打一物）师：小兔的商店最近购进了一批喇叭，来购买的顾客络绎不绝。 学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生独自猜一猜：是喇叭。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 利用猜谜语引入新课，活跃课堂氛围，同时为开课做准备。
讲授新课 一、获取信息，列出算式课件出示：师：谁能很快的说出这里有多少把喇叭？师：能说说你是怎么数出来的吗？反馈：一盒有10把，加上盒子外面的5把，一共15把。一盒有10把，1个十和5个一合起来是15。课件出示：拿走8 把，还剩多少把？师：要求还剩多少把，你能列出算式吗？二、探究计算方法师：15－8等于多少呢？用小棒摆一摆，并与同伴说说你是怎么想的。课件出示：师：谁来说说是怎样想的？并用算式表示分的过程。反馈：（1）先减去5根，再减去3根，还剩7根。 15－5=10 10－3=7（2）先从10根里减去8根，再把剩下的2根和5根合起来，还剩7个。10－8=2 2+5=7师：还可以怎么算？展示：8 +（7）= 15 15－8 = 7师：看来小朋友们对以前的知识掌握的真好！利用十几减9的方法很快地算出了15－8等于7，真棒！你喜欢哪种方法？完成“试一试”课件出示：15－7=□13－7=□师：先算一算，然后和同学说说你是怎样计算的。师：看来计算十几减8、7的减法，可以用破十法、平十法、想加算减。 学生独自观察，然后回答：一共有15把喇叭。学生自由说说。学生独自思考，然后回答：算式是15－8。学生独自摆小棒，然后同伴交流算法。学生自由说说。学生：8再添上7就是15了。学生自由说说。学生独自计算，然后集体交流。 通过说一说，引导学生获取信息，并通过交流，培养学生的观察意识。学生已经具备了一定的知识经验，留给学生充足的时间和空间，让学生在十几减九的基础上探索十几减8的计算过程，感受知识之间的相互联系，让学生获得成功的经验，提高学习的积极性和自信心。利用学生已有的知识经验自主完成十几减7的，让学生感受知识的共通性，培养思维的灵活性。
巩固运用 1.连一连。2.不计算，在得数大的后面画。3.填一填，你能找到规律吗？11－8=1+（ ） 12－8=2+（ ）13－8=3+（ ） 14－8=4+（ ）15－8=5+（ ） 16－8=6+（ ）揭示：“十几减8”：就是把被减数个位上的数加2就是“十几减8”的差。4.拓展练习：它们分别表示几？填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 十几减8、7 方法一：15－5=10 10－3=715－8=7 方法二：10－8=2 2+5=7 方法三：8 +（7）= 15 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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