苏教版六年级上册数学第一单元《长方体和正方体》表面涂色的正方体 表格式教案

苏教版六年级上册数学第一单元《长方体和正方体》
表面涂色的正方体 教案
教学内容 表面涂色的正方体 教科书P26～27 日期
教学目标：1.借助正方体涂色问题，通过实际操作、演示、联想等形式发现小正方体涂色和位置规律。 2.在探究规律的过程中，经历从特殊到一般的归纳过程，获得一些研究数学问题的方法和经验。3. 让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题，培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。
重难点重点：通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体的特征。难点：经历“找规律”的全过程，体会“化繁为简”的解决问题的策略，培养空间想象力，渗透数形结合思想。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 出示1个小正方体，棱长1厘米，说说体积是多少？表面积是多少？ 同桌互说 在说的过程中回忆表面积和体积的计算方法。
创设情境，提出问题 1.课件出示，展开联想。出示一个小方块，看到这个小方块你想到什么？2.几个小正方体能够拼成稍大的正方体呢？为什么？展现过程3.如果把这样的正方体表面全部涂上颜色，请闭上眼睛想一下：它们涂色情况怎样？4.涂色小正方体的个数以及它所在的位置是有一定规律的，这节课我们就来研究表面涂色的正方体。（揭示课题） 学生联想各种正方体的知识。学生互相交流学生想象总结：8块都是三面涂色。 创设贴近学生生活的问题情境，让学生通过联想建立起对所学知识的勾连，激发学生的学习兴趣，唤起学生认知，提升了学生的空间想象力。
探究操作，发现规律 活动一：出示棱长是3厘米的正方体。1.能切成多少个棱长是1厘米的小长方体？研究三面涂色的有几个，两面涂色的有几个，一面涂色的有几个？分别在什么位置？2.制定研究方案：对于这个问题，你们打算怎样研究？活动二：感知正方体涂色规律。学生以小组为单位研究大正方体棱平均分的份数23切成小正方体的总个数3面涂色的小正方体个数2面涂色的小正方体个数1面涂色的小正方体个数观察大正方体，研究三面涂色、两面涂色和一面涂色的小正方体的位置。小结：看来几面涂色的和大正方体的顶点、棱、面有关系。 学生组成研究小组制定研究方案全班交流小组合作，动手操作完成表格。汇报2面涂色、2面涂色和1面涂色各有几个？学生观察大正方体，研究大正方体和涂色小正方体的位置关系。 在小组合作中学生可以借助切一切、数一数、填一填、说一说等方法探究正方体涂色的规律以及和大正方体的关系。
探究正方体涂色规律。1.课件出示棱长是4厘米的正方体拿出实物进行观察2.学生观察、思考3.汇报学习结果。4.观察表中数据，交流想法。5.与棱长是3厘米的进行比较。（三）验证正方体涂色规律。想一想棱长5厘米的正方体，三面涂色、两面涂色和一面涂色的小正方体各有几个？大正方体棱平均分数2345切成小正方体的总数3面涂色的小正方体数2面涂色的小正方体数1面涂色的小正方体数（四）揭示正方体涂色规律1.运用规律：棱长是10厘米的正方体，三面涂色、两面涂色和一面涂色的小正方体各有几个？2.揭示规律：如果棱长是n个呢？用a、b分别表示2面涂色、1面涂色的小正方体个数。 想、猜三面涂色、两面涂色和一面涂色的小正方体各有几个。观察、思考、交流。三面涂色：在顶点，共8个。两面涂色有24个。一面涂色有24个。小组互相交流学生汇报运用规律回答问题试用字母表示。 借助课件建立直观形象支撑，在对比中让学生深入理解正方体的涂色规律，同时也渗透了学习空间几何的方法。引导学生自然而然的得出正方体的涂色规律，让学生感受新知的益处，探寻适合自己的学习方法。
灵活应用，体验规律 回顾探究规律的过程，你有什么收获？棱长是3厘米的正方体复原。工人叔叔拼装魔方时，你能提出什么建议，才能又快又对？ 学生交流用今天所学知识，快速把棱长3厘米的正方体复原。 通过此活动，让学生能够把所学知识运用到实际活动中，体会到学习的快乐，并把学习延伸到课外。
畅谈收获，回顾规律 通过本课的学习，你有什么收获？ 回顾所学，交流体会。
板书设计： 表面涂色的正方体正方体涂色分类统计表大正方体棱平均分数2345…切成小正方体的总数3面涂色的小正方体数2面涂色的小正方体数1面涂色的小正方体数