Module 1 Unit 3 Our school in the future 单元整体设计

单元教学设计框架
课题：Our School in the future
一、 学情分析
本单元的授课对象是小学六年级学生。通过一至五年级较为系统的英语学习，学生已经储备了一定的词汇量，习得了一些基本的听说和会话的能力，并通过一定的阅读文字和图片获得信息的能力。对于本单元的课题“Our school in the future”是学生们既熟悉而又陌生的一个话题。熟悉是因为“学校”是学生们每天都要身临其境的地点，他们乐于参与话题的讨论。陌生是因为学生们现有词汇和句型有限，对于描述和表达将来有哪些校园场所及学生活动存在输出困难。但是，他们可以通过教师创设的情境，思考讨论有意义的问题和对故事的发展进行合理的想象、猜测及表达。这些潜在语言知识与技能的积累为本单元的学习做好了铺垫。
二、 教材分析
本模块主题为Our school in the future，此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密；同时又超越学生的生活，要求学生描述及表达关于未来的话题。其中各单元涉及的词汇包括常见与学校活动相关词汇和短语,如：have a picnic, grow plants, carry books, study online, use computers in all lessons, have lessons with students from other countries, find books in the library, the head teacher 等，学校地理位置，如：under the sea, on high mountains, in space 等，以及关于未来变化及愿望的表达，如：in the future, changes you would like to see, write down your wishes, on a piece of paper, put your paper in this time box, open the box, read the wishes 等；涉及到的句型和语法有：一般将来时态的特殊疑问句及疑问代词，What…would… 询问他人的理想中的学校。用句型Students/We/They/You/I/Our school will…句型描述行为主体在将来的活动，用There will be…句型来表达将来存在某物，表达意愿的句型We/Jill would like to…等。
在五年级下册中，学生已经学会用特殊疑问句What are you going to… 以及What will… 来询问他人未来将做某事，用Sb. is going to…/Sb. Will…/There will be…来回答关于未来的活动及未来存在某物。熟悉的句子结构有利于接下来表达相同意思句型的学习。在更深刻认识“自我愿望”的意识下，学会思考更多人类社会未来发展问题，而不仅仅关注自我。在本课Unit 3 Our school in the future 中，主要内容是用Students/We/They/You/Robots/I/Our school will…句型来描述行为主体在未来的活动；并用There will be…句型来表达将来存在某物。因此，让学生充分掌握关于未来行为主体的活动以及存在某物的表达，是本单元教学的重难点；让学生谈论理想中未来学校的样子，并着眼于现在，努力勤奋学习，从而习得本领、获得能力去实现自己对未来学校的设想及设计是本单元的情感升华。为此，在学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，对核心语言进行螺旋式升华，还应帮助学生进行听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正实现本单元的学习目标。
三、单元设计思路和依据
第一课时的话题是Wishes for the future school.本课时由学校的新旧变化导入话题讨论：What changes would you like to see in our school in the future 并通过Ms Guo和几位学生的对话，让学生在真实情境中感知并掌握核心词汇和短语will, carry books，grow plants, have a picnic, study online, wish, a piece of，并通过句型练习进一步巩固will (not) do…/ will be…等用法，激发学生自身对未来学校的憧憬，鼓励学生积极表达关于学校未来建设的建议和思考，课程结尾哆啦A梦与时光机的出现为第二课时作了铺垫。
第二课时，本课时用极具想象的视频导入话题：Schools of the future, 通过创设Joe随着哆啦A梦的时光机去未来学校的情境，让学生充满兴趣地体验未来学校各种有趣的内容。同时，本课时引导学生从五个方面展开思维导图，讨论未来学校与现今学校的不同之处，构建了文章的基本架构。再次巩固核心句型：We will/won’t…. They will/won’t…. There will/won’t be…. 的运用。在进一步理解课文的基础上，鼓励学生运用核心句型做出关于future school 的思维导图。
第三课时的话题是Changes for the future school，在哆啦A梦帮助Joe做调查及向校长做汇报的情境中，学习would like to句型及相关语言知识，学习做调查和汇报的基本流程和方法，并在对话交际中自主地绘制并解读柱状图。
第四课时的话题是：The dream school in the future, 通过哆啦A梦请求同学们一起帮忙将report重新完善的情境，引导学生学习m, n, ng， n(k)， n(g) 在不同单词中的发音，并通过5个的维度体验未来学校的不同，运用核心词汇和核心句型表达孩子们心目中的未来学校的模样和变化，并根据课本project完成对于未来学校的设想。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 Wishes for the future school Listen and say; Look and learn
第二课时 Schools of the future Look and read
第三课时 Changes for the future school Do a survey
第四课时 The dream school in the future Learn the sounds; Think and write
五、单元教学目标
1．语言知识目标
◆ 能够掌握核心词汇和短语并在语境中运用: have a picnic， grow plants， carry books， study online，use computers in all lessons， have lessons with students from other countries， find books in the library， the head teacher， under the sea， on high mountains， in space，建立音形义的联系。
◆ 能够运用核心句型 Students will(won’t)... They will... There will be...表达在未来行为主体的活动及存在某物并书写。能运用发音规律，学会m，n，ng，n(k，n(g)在单词中的发音。
2．语言技能目标
◆ 听:能够听懂有关描述未来学校话题的对话。
◆ 说:能够用 Students/ Robots/ We/They will... There will be...Sb. would like to... 表达在未来行为主体的活动及存在某物，对未来学校的主题进行对话。
◆ 读:能通过阅读短文，了解愿望纸条、日记、学校设计图纸及信件，解读并制作柱状图，在知识的迁移中培养综合运用能力。
◆ 写:能以未来的学校为主题综合运用句型Students/ Robots/ We/They will... There will be...Sb. would like to...进行写作。
3．学习策略目标
能够在学法指导下内化知识、总结规律，主动寻找学习方法。能够主动与他人合作探究，共同完成学习任务。能够在课堂交流中注意倾听、积极思考。
4．情感态度目标
通过参与歌谣、游戏/任务通关、头脑风暴、观看视频、制作柱状图等活动，激发学生学习英语的兴趣和创新思维。通过小组合作，培养学生乐于交流，乐于分享展示及团队精神。通过分享不同学生的学校设计图纸，感知畅想多元的未来学校蓝图。
5．文化意识目标
分享不同学生的学校设计图纸，激发学生的想象力，开拓学生视野，培养创造力，同时鼓励学生努力学习积极进取，为实现心目中的理想未来学校蓝图构想而奋斗。通过观察不同国家或地区的学校，想象与来自不同国家的学生一起上课、合作的情景，培养和开拓学生的国际视野。