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第1课《古诗二首》第二课时教学设计
课题 《古诗二首》 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 一、知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、想象画面，用自己的话说说诗句中描写的春天美景。二、过程与方法1、通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点 想象画面，用自己的话说说诗句中描写的春天美景。
难点 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、复习生字词2、上节课我们已经整体感知到了古诗中所描绘的春天的美景，这节课，我们就走进古诗，感受一下春天的美景，体会作者的情感！ 3、板书课题，齐读。 复习交流齐读课题 通过复习生字词，然后激发学生对古诗的兴趣，进而导入新课。
讲授新课 一、品读感悟（一）学习《村居》1、释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。（1）出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。词意：醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。句意：早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。柳条随风摆动，轻轻抚摸着堤岸，似乎沉浸在春天的雾气中。（2）出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。词意：散学：放学。鸢：老鹰。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。句意：孩子们早早地放学回来了，连忙趁着东风放起了风筝。3、出示村居配图4、交流：说说你们看到了什么？听到什么？草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。5、学习一、二句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（1）这两句主要描写了早春二月的自然景物：小草、黄莺、杨柳、春烟。（2）二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。（3）对比：“二月天草长莺飞”&“草长莺飞二月天” 这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。（4）重点理解：拂、醉拟人生动地写出了烟雾迷蒙中，杨柳随春风左右摇摆的姿态，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。（5）指导读。（6）老师读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。（7）指名反复读。6、学习三、四句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（1）指名读三、四句，读后，交流：你好像看到了什么？孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。（2）出示孩子放风筝的画面（3）理解“纸鸢”。风筝由中国古代劳动人民发明于春秋战国时期，用木板或竹片制成，主要用于军事，称为“木鸢”。东汉期间，蔡伦改进造纸术后，才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。（4）这两句主要写人物活动：儿童放学归来，趁着东风放风筝。（5）诗人刻画了天真烂漫的孩童形象，表现了春天的生机勃勃。（6）指导朗读。7、交流：《村居》描写了怎样的春景？早春二月，小草偷偷地钻出了地面，黄莺在天上飞来飞去。杨柳枝条随着春风摆动，轻抚着堤岸，好像沉醉在春烟里。一群早早放学归来的孩子，趁着东风放起了风筝。（二）学习《咏柳》1、释题：咏柳：吟咏柳树。2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。（1）出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。词意：碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一：满，全。一树：满树。绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。句意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉装扮成的。轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。（2）出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。词意：裁：裁剪。似：如同，好像。句意：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月的春风这把神奇的剪刀。3、学习第一、二句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（1）交流：从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（2）远看：高、绿“碧玉”表现了柳叶的鲜嫩青翠。“妆”写出了柳树像是精心打扮过一样。比喻的修辞手法，写出了柳树的全貌。（3）近看：长、柔“垂”字写出了柳树枝条轻柔美丽的特点。（4）色彩美 形态美4、学习第三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（1）比喻把春风比作剪刀，新颖而别致地回答了“不知细叶谁裁出”的疑问。（2）诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。5、诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。6、指导朗读。7、交流：《咏柳》描写了怎样的春景？高高的柳树，枝条细长柔软，长出黄绿色的嫩芽，远远看去，柳树好像用碧玉妆扮一样。微风吹来，无数条柳枝在风中轻轻摆动，好像在风中飘动的无数条绿色丝带。二、拓展阅读1、课件出示：绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注释：①迟日：春天日渐长，所以说迟日。②泥融：这里指泥土滋润、湿润。③鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常常双双出没。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说诗人描写了一幅明丽和谐的春色图，主要描写的春景有：迟日、江山、春风、花草、泥融、燕子、沙暖、鸳鸯。三、课堂练习（一）把古诗补充完整，再做一做。村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这首诗中描写儿童的句子是：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这首诗中，写作者的联想的诗句是：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（二）判断对错，对的打“√”，错的打“×”。1、“妆”的第一笔是竖。（×）2、“忙趁东风放纸鸢”中的“东风”指的是春风。（√）3、由“醉春烟”可知，诗人喝醉了酒，看到的景色很美。（×）4、本课的两首古诗都写了柳树，描写的都是早春的景象。（√） 理解题目意思试读全诗指名读理解词意理解句意指名读理解词意理解句意观察交流指名读指名回答交流对比诗句了解理解重点字朗读交流朗读指名读交流观察了解纸鸢交流交流朗读总结交流理解题目试读全诗指名读理解词意理解句意指名读理解词意理解句意指名读交流交流交流指名读交流理解交流交流写法朗读总结交流自由读指名读交流学生自主练习小组互评 本部分分为三个环节：第一个环节是品读感悟，主要抓住重点的字词对古诗进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对古诗有一个细致的感悟，重点语句重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓比喻、拟人的修辞手法。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
作业布置 1、背诵古诗。2、搜集关于描写春天的诗句，和同学们进行分享。
课堂小结 这两首诗都是描写春天的古诗，柳树因其吐青早而成为春天新生的象征，作者以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然、轻柔旖旎的动人景象，以柳咏春，表达了诗人对春天的热爱。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 古诗二首村居 美景 春意盎然 人物活动咏柳 描绘 以柳咏春 想象
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1、古诗二首
部编版 二年级下
新知导入
莺
拂
堤
柳
醉
妆
丝
绦
裁
剪
绿
童
诗
新知导入
村居
丝绦
儿童
碧绿
古诗
化妆
剪刀
拂堤
新知讲解
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
《 村 居 》
新知讲解
解词语
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
新知讲解
明诗意
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。柳条随风摆动，轻轻抚摸着堤岸，似乎沉浸在春天的雾气中。
新知讲解
解词语
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
散学：放学。
鸢：老鹰。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
新知讲解
明诗意
孩子们早早地放学回来了，连忙趁着东风放起了风筝。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
新知讲解
草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
交流：
说说你们看到了什么？听到什么？
新知讲解
这两句主要描写了早春二月的自然景物：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
小草、黄莺、杨柳、春烟。
新知讲解
二月天草长莺飞。
草长莺飞二月天。
二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
新知讲解
生动地写出了烟雾迷蒙中，杨柳随春风左右摇摆的姿态，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拟人
新知讲解
老师读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象：自己看到了什么？听了有什么感受？
新知讲解
我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”
新知讲解
我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。
新知讲解
我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。
新知讲解
我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。
新知讲解
孩子们放学回来的早，趁着刮起的风，放起了风筝。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
交流：
你好像看到了什么？
新知讲解
新知讲解
风筝由中国古代劳动人民发明于春秋战国时期，用木板或竹片制成，主要用于军事，称为“木鸢”。东汉期间，蔡伦改进造纸术后，才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
纸鸢
新知讲解
诗人刻画了天真烂漫的孩童形象，表现了春天的生机勃勃。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
人物活动：
儿童放学归来，趁着东风放风筝。
新知讲解
交流：《村居》描写了怎样的春景？
早春二月，小草偷偷地钻出了地面，黄莺在天上飞来飞去。杨柳枝条随着春风摆动，轻抚着堤岸，好像沉醉在春烟里。一群早早放学归来的孩子，趁着东风放起了风筝。
新知讲解
咏柳：吟咏柳树。
《咏柳》
新知讲解
解词语
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一：满，全。 一树：满树。
绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
新知讲解
明诗意
高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉装扮成的。轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
新知讲解
解词语
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
新知讲解
明诗意
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月的春风这把神奇的剪刀。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
新知讲解
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
交流：
从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
新知讲解
“碧玉”表现了柳叶的鲜嫩青翠。
“妆”写出了柳树像是精心打扮过一样。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
远看：高、绿
比喻
新知讲解
“垂”字写出了柳树枝条轻柔美丽的特点。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
近看：长、柔
新知讲解
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
色彩美
形态美
新知讲解
诗人通过赞美柳树来赞美了春的创造力。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
比喻
新知讲解
诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人从（ ）到（ ）先观察后（ ）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。
整体
部分
想象
新知讲解
交流：《咏柳》描写了怎样的春景？
高高的柳树，枝条细长柔软，长出黄绿色的嫩芽，远远看去，柳树好像用碧玉妆扮一样。微风吹来，无数条柳枝在风中轻轻摆动，好像在风中飘动的无数条绿色丝带。
拓展阅读
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注释：
①迟日：春天日渐长，所以说迟日。
②泥融：这里指泥土滋润、湿润。
③鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常常双双出没。
诗人描写了一幅明丽和谐的春色图，主要描写的春景有：
迟日、江山、春风、花草、泥融、燕子、沙暖、鸳鸯。
课堂练习
一、把古诗补充完整，再做一做。
村居
【清】高鼎
莺飞 ，拂堤杨柳醉 。
散学归来早，忙趁 放纸鸢。
这首诗中描写儿童的句子是：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
草长
二月天
春烟
儿童
东风
课堂练习
咏柳
【唐】贺知章
，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 。
这首诗中，写作者的联想的诗句是：
碧玉妆成一树高
二月春风似剪刀
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
课堂练习
二、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1、“妆”的第一笔是竖。 （ ）
2、“忙趁东风放纸鸢”中的“东风”指的是春风。 （ ）
3、由“醉春烟”可知，诗人喝醉了酒，看到的景色很美。（ ）
4、本课的两首古诗都写了柳树，描写的都是早春的景象。（ ）
×
√
×
√
课堂总结
这两首诗都是描写春天的古诗，柳树因其吐青早而成为春天新生的象征，作者以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然、轻柔旖旎的动人景象，以柳咏春，表达了诗人对春天的热爱。
板书设计
古诗二首
村居 美景 春意盎然
人物
咏柳 描绘 以柳咏春
想象
作业布置
1、背诵古诗。
2、搜集关于描写春天的诗句，和同学们进行分享。
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