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学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教部编版
课题名称 第六单元 18 童年的水墨画
难点名称 想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
难点分析 从知识角度分析为什么难 诗歌描绘的意境，要通过理解词语、诗句展开想象。将简短的语言与画面相结合，有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首诗歌语言简短，想象丰富，运用了多种修辞手法，学生不能从单一的字面、画面去理解诗歌所描绘的意境，表达的情感。
难点教学方法 1、掌握重点生字词。然后让学生想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。2、通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，感受童年生活的快乐。
教学环节 教学过程
导入 简单介绍什么是儿童诗，及儿童诗的格式，以儿童诗的特点引出课题。整体感知这组诗分别写的三处场景，分别描绘了三幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情
知识讲解（难点突破） 3、课件出示诗歌中的相应画面，赏析诗歌。4、指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。5、思考：《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。.说说诗中描绘的画面。理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。.第一句诗运用了_______和 _______的修辞手法，将垂柳拟人化，将小溪比作了_______和_______，突出了小溪的什么特点？6、组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。7、引导学生联系画面谈体会。8、总结出儿童诗“语言精炼”的特点，9、根据儿童诗还有丰富的想象的特点接着学习《江上》。10、指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场景。11、再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。12、引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。13、思考：14、第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？15、“水葫芦”借代_______的孩子；“两排银牙”写出了孩子的_________？16、引导学生读《林中》。17、课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。18、再读诗句，体会诗歌所表达的情感。
课堂练习（难点巩固） 这组诗分别写了哪三处场景？分别描绘了三幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 动笔仿诗，抒发情感 诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？3.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
小结 童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗， 请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。儿童是诗，诗是儿童。同学们，愿你们在诗一般的年华走进儿童诗、诵读儿童诗、欣赏儿童诗、用儿童诗点亮童年。童年的水墨画
【学习目标】
知识与能力
1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。
过程与方法
1．掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。
2．根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。
3．抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。
情感、态度与价值观
通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。
【学习重点】
1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。
2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。
【学习难点】
1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。
2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。
【课时安排】
2课时
【学习过程】
【第一课时】
一、导入新课，揭示课题
（播放歌曲《童年》）童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的大门，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧！
二、字词学习，基础积累
1．默读生字。重点学习生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。
2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查学习情况，学写生字。
（1）轻声读出生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。
字谜示例：
黑土地，上下立，变成水，能写字。（谜底：墨）
对比识字示例：
竿（竹竿）—干（干净）—杆（笔杆）
拨（拨动）—拔（拔牙）—泼（活泼）
浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（凶狠）
（2）对要求会写的字进行书写练习。
书写注意：
“墨”上下略窄，中间四点底略宽，末横比其他几横稍长一点。
“腾”左窄右宽，右边两横写短，撇捺不宜伸展，盖住下面的“马”。
“爽”整个字结构宜紧凑，横宜写短，中间竖撇和捺伸展；四个撇点要分布匀称。
“浪”左窄右宽，三点水写在田字格左边中间，“良”写在竖中线靠左一点处。
易错提示：
“染”左上是三点水，不要写成两点水；右上是“九”，不要把竖弯钩写成竖弯。
“竿”的部首是竹字头，不要写成了草字头。
“拨”右边是“发”，不要写成“犮”；末笔是点，不要丢掉。
“蘑”是草字头，不要写成竹字头；下面是“磨”，不要把广字头写成了厂字头。
“菇”是草字头，不要写成竹字头；下面是“姑”，不要写成“如”。
（3）归类识字。
归类示例：
带竹字头的字：竿（竹竿）—笋（春笋）—管（水管）—篮（摇篮）—筷（筷子）—笛（笛声）—竽（滥竽充数）
带草字头的字：葫（葫芦）—蘑（蘑菇）—苗（禾苗）—莓（草莓）—茅（茅屋）—芦（芦苇）—英（英雄）
三、通读课文，整体感知
朗读课文，思考并回答问题。
（1）全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？
（2）你从这几个场景中感受到了什么？
四、小结，效果强化
《童年的水墨画》由三首小诗组成，虽然不是图画，但字里行间却处处充满了诗情画意，充满了童真童趣。你喜欢作者描绘的这三幅图画吗？
【第二课时】
一、复习旧知，导入新课
1．词语练习。
水墨 染绿 钓竿 扑腾
打碎 拨开 浪花 葫芦
清清爽爽 蘑菇
2．导入新课。
上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的。这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。
二、课文研读，突破重难点
1．仔细阅读《溪边》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
（2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
（3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。
（4）怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？
2．仔细阅读《江上》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
（2）“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？
（3）品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。
（4）“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？
（5）怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？
3．仔细阅读《林中》，回答问题。
（1）用自己的话描述诗歌表现的画面内容。
（2）第一句属于什么描写？表现了什么？
（3）第二句属于什么描写？表现了什么？
（4）“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？
（5）你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？
（6）你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说。
三、小结，效果强化
这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。
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