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部编版小学语文五年级下册课时教学设计
课题 2.祖父的园子 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；2.会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。3.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
重点 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；2.会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语。
难点 1.通过查字典和结合课文理解不懂的词语。2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、谈话导入，引出课题1.谈话导入。 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）（1） 简介作者萧红(1911-1942)，黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作《生死场》《呼兰河传》等。（2）简介《呼兰河传》《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。茅盾这样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”3.过渡：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。学生齐读课题。 1.了解作者，了解《呼兰河传》
讲授新课 二、初读课文，学习词语1．学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做标记。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。(4)思考：课文主要讲了什么？2．检查自读情况(1)出示词语：①蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蚯蚓 蚌②小白菜 谷穗 倭瓜 黄瓜 樱桃③拔草 铲地 下种 栽花④戴着草帽 拴着一条腿 嗡嗡地飞着⑤胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 蓝悠悠 毛嘟嘟(2)指名读，强调个别字的读音，要注意读准翘舌音和后鼻音。(3)引导学生说说有什么好方法记住课文中的生字。如，加一加识记“逛、拴、啃、嘟、倭、啰、锄、樱”；熟字换偏旁法识记“拔—跋”“割—瞎”；部首归类法识记“蚌、蝴、蚂、蚱”；形近字比较法识记“樱、瓢”。(4)写好字。观察生字，重点指导重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。①指导写 “樱”字。（学生观察—老师范写—学生练写）②指导写“承”字。“承”的笔顺要注意，先中间，后两边，最后两笔不要连写。③指导写“瓢”字。右边是“瓜”，不要写成“爪”。④指导写“逛”字。注意不要漏掉“辶”。3.整体感知课文内容。小组讨论：这篇课文主要写了什么？（课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事） 三、走进园子，感受美景1.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。（1～3自然段）2.全班学生交流，老师相机概括。课件出示动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的3.祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？（联系下文可知还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有）4.指名读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？（指名学生回答）5.教师小结: 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第1自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。（齐读） 1．学生自由朗读课文，圈出生字。2.朗读生字，相互正音；交流识记生字的好方法。3.练习写字。4.小组讨论：这篇课文主要写了什么？1.浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。 识字教学是小学语文教学的基础，五年级学生已经有了一定的自学能力，我们可以指导学生自学字词，让学生分享自己的识字方法，这样有助于学生对生字的识记。既训练学生的默读能力，也让学生充分地自主地读文，在读中理清文章结构，在读中感悟文章语言的特点。
课堂小结 五、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
板书 2.祖父的园子樱 承 瓢 逛动物多 颜色美 形态美
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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萧红 （1911－1942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作《生死场》《呼兰河传》等。
新知导入
作者简介
新知导入
《呼兰河传》是萧红创作的一部回忆性的长篇小说，1940年写于香港。萧红通过回忆家乡的各种人物和生活画面，以自己童年生活为线索，把孤独的童年记忆串起来，形象地反映出呼兰河这座小城当年的社会风貌、人情百态。茅盾这样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
学习目标
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；
2.会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
3.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
新知讲解
(1)一边读一边圈出生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文主要讲了什么？
自读要求
新知讲解
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蚯蚓 蚌
小白菜 谷穗 倭瓜 黄瓜 樱桃
拔草 铲地 下种 栽花
戴着草帽 拴着一条腿 嗡嗡地飞着
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 蓝悠悠 毛嘟嘟
新知讲解
拔
我会写
锄
hú
mà
zhà
yīng
bá
xiā
chǎn
gē
chéng
shuān
piáo
guàng
chú
wēng
铲
割
承
拴
瓢
逛
瞎
樱
嗡
蚱
蚂
蝴
新知讲解
樱
yīng
结构：左右
组词：樱花 樱桃树
音序：Y 部首：木
“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑。
“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。
易错提示：“女”的横要长，托住上面的部分哦！
笔画：十五
新知讲解
承
chéng
结构：独体
组词：继承 承上启下
音序：C 部首：乛
第二笔写在竖中线上。
三横要短、靠上，右边撇短捺要长。
易错提示：中间是三横不要少写哦！
笔画：八
新知讲解
瓢
piáo
结构：左右
组词：木瓢 瓢泼大雨
音序：P 部首：瓜
“票”窄长。
“瓜”上撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。
易错提示：右边不要漏掉一点哦！
笔画：十六
新知讲解
逛
guàng
结构：半包围
组词：闲逛 东游西逛
音序：G 部首：辶
“辶”的捺要长。
“犭”上撇要长，弯钩由轻渐重、呈弧形， “王”三横稍短、匀称。
易错提示：上面的“狂”左边是“犭”不是“扌”哦！
笔画：十
新知讲解
新知讲解
小组讨论：这篇课文主要写了什么？
整体感知
课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里
都有什么？
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
蚂蚱
昆虫：样样都有
色彩丰富
新知讲解
新知讲解
动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有
颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；
蜻蜓——金；蚂蚱——绿
形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖
乎乎、圆滚滚、像小毛球似的
新知讲解
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
明晃晃
这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。
色彩斑斓
喜爱
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
梦幻
写出老榆树的高大和不容忽视。
充满活力
新知讲解
这是一个_________的园子。
我会说：
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
新知讲解
课堂练习
读拼音，写汉字。
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（ ）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（ ）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（ ）地，我往往把菜苗当做野菜gē（ ）掉，把野菜留着。
爷爷浇菜，我拿着水piáo（ ），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（ ）街。
1. 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
(1)在括号里填入与句中加点词语形式相同的词语。
( )的天空 ( )的野草
蓝悠悠
毛嘟嘟
.
.
.
.
.
.
拓展提高
(2)作者把蜜蜂比作______________，对蜜蜂的________________进行了细致的描写，从中可以看出作者____________________之情。
小毛球
样子和姿态
对蜜蜂的喜爱
拓展提高
2. 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
(1)这句话写出了花园里的色彩，读了这句话，我还想到了表示颜色的词：________________、__________。
(2)对“明晃晃”一词理解正确的是( )
A. 太阳照在花园里有些刺眼。
B. 这是花园在作者记忆中的样子，花园里色彩鲜明、充满生机，可以看出作者对园中之物的喜爱之情。
五彩缤纷
五颜六色
B
拓展提高
课堂总结
作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
板书设计
2.祖父的园子
樱 承 瓢 逛
动物多 颜色美 形态美
作业布置
1.有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。
2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
谢谢
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