《火烧云》教学设计
教学目标:
１.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
２.学习作者观察事物和积累材料的方法。
３.学习生字词，积累好词佳句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点 ：
1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
２.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备 ：多媒体课件
课型课时：新课型，2课时
教学过程：
一、导入：
大自然真是一位艺术家，今天让我们继续仰望天空，欣赏美丽的火烧云吧。
二、整体感知，梳理结构师：
1.自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云颜色变化有什么特点？
师：你从哪些词语体会到的？
师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多
2.都有哪些颜色？动笔画一画。
只有这几种颜色吗？还有哪些颜色？
让学生看课件仿写“葡萄灰、茄子紫”之类的表示色彩的比喻词。
师：天空中还有哪些颜色？
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）
师：天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）
3.（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生填空）
我们一起背诵这一段话。
4.火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，那么它的形状又是如何变化的呢？出示学习提示：画出火烧云形状变化的语句，思考在形状变化上，作者抓住了火烧云的哪些特点？作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（出现、样子、变化、消失）
5.作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）师生合作读第四自然段，我来提问题，你们用书上的句子来回答，师：一会儿，天空中出现了什么？
师：（插问）它是什么样子的？
师：（插问）它是怎样变化的？
师：（插问）消失了吗？
6.作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
7.同桌自学第五、六自然段。按照出现、样子、变化、消失这个顺序一人提问、一人回答进行学习。
师：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
师：真好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）
师：谈一谈你的感受。
（五）作业布置
观察云朵，想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照 它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话 .
板书设计：
24 火烧云
火烧云上来了
颜色 ：快 多
火烧云的变化：
形状
火烧云下去了
教后反思：在教学过程中，我通过创设情景，结合投影，让学生理解火烧云的形状，颜色变化，在理解课文的基础上，我再指导学生反复有感情的朗读好词佳句，感受大自然的美，板书设计中主要按火烧云上来了，火烧云的变化，火烧云下去了的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状，颜色两方面写，颜色抓住了色彩绚丽形状，则抓住了变幻莫测来写。火烧云
【学习目标】
知识与能力
1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
过程与方法
1．有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。
2．利用课件，通过图片和文字想象火烧云的奇异景象。
情感、态度与价值观
通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【学习重点】
1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学难点】
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入新课，揭示课题
天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！
二、字词学习，基础积累
1．读课文中注音的生字。重点注意生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。
2．借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查学习情况，学写生字。
（1）轻声读出生字并组词造句。学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。
形近字词示例：
必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。
灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。
字谜示例：
马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。（谜底：骑）
（2）对要求会写的字进行书写练习。
书写注意：
“必”卧钩圆润，撇画有力。
“胡”注意左右都要写得瘦小些。
“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。
“骑”右部稍宽稍长。
“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。
“凶”外框竖不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。
“庙”“广”的撇要充分伸展。
“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。
“武”第二横略长，不要多写一撇。
“镇”“真”里是三横，不要少写一横。
（3）归类识字。
归类示例：
山—灿（灿烂）—仙（仙境）—讪（搭讪）
奇—骑（骑马）—椅（桌椅）—倚（倚靠）
少—秒（秒针）—妙（奇妙）—吵（吵闹）
真—镇（镇定）—慎（谨慎）—填（填补）
（4）重点词语释义。
笑盈盈：_____________________________。
红彤彤：_____________________________。
金灿灿：_____________________________。
模糊：_______________________________。
一模一样：___________________________。
威武：（多义词）①指力量强大，有气势。②指武力、权势。
镇静：_______________________________。
恍恍惚惚：___________________________。
三、通读课文，整体感知
1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
划分为三个部分。
第一部分（1、2）：_____________________________。
第二部分（3～6）：_____________________________。
第三部分（7）：________________________________。
2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？
3．火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？
四、小结，效果强化
初读课文，理清课文的主要内容，通过作者的文字了解火烧云发生时的景象。
【第二课时】
一、复习旧知，导入新课
1．词语练习。
笑盈盈 红彤彤 金灿灿 模糊
一模一样 威武 镇静 恍恍惚惚
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者细致的描述，用心去体会火烧云的奇妙。
二、课文研读，突破重难点
1．学习第1、2自然段，思考问题。
（1）第2自然段的“烧”字好在哪里？
（2）第2自然段用了什么修辞手法？
2．学习第3～6自然段，思考问题。
（1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？
（2）作者是怎样描写“马”的？
（3）说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。
3．学习第7自然段，思考问题。
作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？
三、小结，效果强化
大自然是神奇的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的画卷。置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。其实，美无处不在，只要我们睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。
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