人教社新课标语文九年级上册第三单元学习纲要（5课打包·名校精品）(人教版)

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第三单元
9 故乡
作者简介
鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。鲁迅一生创作了大量的杂文、小说、散文、诗歌等。其中杂文集有《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》；小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；还有散文诗集《野草》和回忆性散文集有《朝花夕拾》等作品。全部作品收集在《鲁迅全集》中。
背景材料
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
小说写于１９２１年１月，后作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。１９１９年１２月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
词语积累
☆正音辨形
阴晦（huì） 瓦楞（lèng） 祭祀（sì） 五行（xíng）缺土
装弶（jiàng） 毡（zhān）帽 秕（bǐ）谷 鹁（bó）鸪
獾（huān）猪 伶（líng）俐 胯（kuà）下 潮汛（xùn）
髀（bì）间 愕（è）然 鄙（bǐ）夷 嗤（chī）笑
瑟（sè）索 寒噤（jìn） 深黛（dài） 惘（wǎng）然
潺潺（chán） 恣雎（suī）
☆词语释义
阴晦：阴沉昏暗。
苍黄：灰暗的黄色。文中形容天色不好。
萧索：荒凉、冷落的意思。
影像：课文中指具体生动的图景、形象。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
易主：改换主人。
无端：无缘无故。
如许：这么些。
愕然：吃惊的样子。
嗤笑：讥笑。
鄙夷：看不起。
惘然：心里好像失去什么的样子。
隔膜：彼此思想感情不相通。
辛苦：课文中的“辛苦麻木”指身心劳苦，“辛苦展转”含有“奔波、劳碌”的意思，“辛苦恣睢”指“处心积虑，挖空心思。”
恣雎：放纵，放任。
展转：这里形容生活不安定，到处奔波。
文章主旨
小说通过“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，深刻地揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，广泛而深刻地反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的严重现实，深刻而多方面地揭示导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众自己起来救自己，共同为实现新生活而努力奋斗。
写作分析
１、强烈的对比。
本文主要运用对比手法，从不同角度描写人物的变化来反映主题思想。文中通过少年闰土与中年闰土的对比，揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思、去探索、去走希望之路。通过２０年前后杨二嫂的变化，可以看出，杨二嫂曾是一个被称作“豆腐西施”，充当招徕生意的“广告”，是一位被侮辱，被损害的人物。由于长期艰辛生活的磨难，她变得尖刻、刻薄、庸俗、势利。她是一个贪小便宜、自私的小市民，是辛苦恣雎的典型。杨二嫂前后的变化说明，在军阀势力和封建势力的统治下，故乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。
２、精彩的对白。
语言是最能展示人物性格的一种手段。个性化的语言自然就能窥视人物的内心世界。“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地是善良的；“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”成年的闰土是一个麻木而丧失了活力的木偶人；“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我”多么尖刻锋利的语言，活脱脱地表现出一个小市民的形象。
３、高妙的白描。
鲁迅先生是白描高手，由以下几例可见一斑。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”多么精炼的简笔勾勒，凸现出故乡的荒凉、衰败之景，透露出“我”悲凉的心绪。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”寥寥数笔便点染出一幅明朗神异的“月夜沙地狩猎图”，表现少年闰土的勇猛矫健以及“我”对他的热爱崇拜之情。“两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。”轻描淡写便为离开故乡营造一种静谧的气氛。
４、精辟的议论。
文中的议论深沉而又隽永，让人在脑中时时闪现出思辩性的哲理火花，像“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这种富有创意的警句，具有历史的深度，洋溢着浓郁的诗情，照亮了读者心中的希望之路，给人以深刻的启示，激励着读者勇往直前。此外，这些议论在全文中还起到总结收束、画龙点睛的作用，点明了中心，深化了主旨。
精读品析
☆妙句涵咏
1、远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
【评点】既形象地写出了故乡毫无生机的现实，揭示了帝国主义和封建统治给中国农村经济带来的灾难，又烘托了“我”的悲凉心情。一个富有表现力的“横”字更突出了萧条的荒村的颓败、破落、毫无生气，低矮的茅草房，给人的印象好像是倦卧的病人在横躺着……，寥寥几笔就写出了旧中国农村的日益凋敝与黑暗的半封建半殖民地社会的概貌，从而交代了小说的社会背景，一下子把读者带入到一个特定的环境之中。
2、啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
【评点】此句紧承上段沉寂荒凉的气氛，既有见到故乡时的欣喜之情，又有一种难言的悲凉之情：喜的是回到自己阔别二十多年的故乡，对故乡还保持着童年时代的美好回忆；悲的是见到眼前故乡萧条破败的景象，不敢相信这眼前的一切。这强烈的反差，这残酷的现实，让“我”难以接受。此外，这句话末尾用问号而不用感叹号，从语意和情感表达来看，不仅有否定眼前看到的景象为记忆中的故乡的景象的意思，而且还有“我”看到美丽的故乡竟变得如此萧索荒凉时，不想承认又不得不承认这个现实的矛盾心情。
3、阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
【评点】此句可以看出少年闰土有着丰富的实际生活的知识，这些知识把“我”带出了院子里的高墙，看到了一个广阔充实、无比美好的世界。这是一个多么辽阔而又鲜活、缤纷而又浪漫的世界呀！有高远的蓝天，有无垠的大海，有广阔的沙地……各种各样、无穷无尽的人和事物，是被高墙束缚的“我”从未见过的，这也是“我”所羡慕和想要的生活，此时的少年闰土可以说是“我”崇拜的小英雄。
4、“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
【评点】此段对杨二嫂的语言、动作进行了形象而生动的刻画。她说话尖刻，由于发现在“我”身上已经无利可捞了，便露出了自私势利的本性。连用四个“愈”字对“我”进行无中生有的恶意攻击，她的动作也十分麻利。作者运用细节描写，把她讨要不成便伺机行窃的情形刻画得细致入微，把她这样一个典型小市民的嘴脸表现得淋漓尽致！
5、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！……”
【评点】此句非常形象地刻画出了闰土复杂的内心世界。作者没有直接去对闰土的心理作细致的描写，只是借助神态描写来表现。这段描写，具体而生动地刻画了闰土见到“我”的神情和心理活动过程。面对阔别多年的儿时旧友，心情自然是高兴的，但是二十几年的世态炎凉，自己现在穷困、窘迫的生活状况也使他感到痛苦、难堪，所以脸上又显出“凄凉”的神情。想说话，又不知道说什么，因为在他的心目中，旧时的好伙伴现在变成了地位比自己高的城里“老爷”。他犹豫着，终于“理智”战胜了感情，恭敬地叫一声“老爷”。可见，受封建等级制度毒害的他心里多么矛盾啊。
6、我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
【评点】此句运用了比喻，“障壁”比喻封建等级观念在闰土和“我”之间造成的冷漠与隔膜，“厚”是形容这种隔绝的程度之深，反映了封建的传统等级观念对闰土的毒害和摧残，“可悲”、“寒噤”表现了作者内心的悲凉、哀痛之情。
7、多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
【评点】此句运用了比喻，“木偶人”形象地比喻了闰土精神麻木、动作迟钝、表情呆滞、默默无语的思想性格特征和外貌形象特征。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”则深刻地揭示了造成他悲惨命运的社会原因。“兵，匪”带给他的是生活的动乱和劫难；“官，绅”带给他的是政治上的压迫、人格上的侮辱与损害；“苛税”带给他的是经济上的无休止的被压榨；而“多子”带给他的是生活的贫穷、饥饿、困窘。
8、我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
【评点】“高墙”是比喻。因为“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因为“我”与故乡的人们有了较大的隔膜，所以“我”的四面好象竖起了高墙，儿时对故乡的美好记忆已被惨痛的生活打得粉碎，闰土的辛苦麻木，杨二嫂的自私妄为，人与人之间的隔膜，永别故乡、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷于“非常气闷”又“非常悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉美好未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像也由“清楚”变得“模糊”起来了。
9、我想到希望，忽然害怕起来了。
【评点】“我”的希望是什么？那就是“新的生活”，是故乡人未曾生活过的，“我”自己也不是太清楚自己想要的新生活究竟是什么，也并不能做出明确的回答。“我”的希望能否实现，同样也很渺茫，尤其是面对故乡这种残酷的现实，内心难免会感到一阵害怕。但是，“我”的理想又绝对不是没有实现的可能，水生和宏儿的友谊就是最好的见证，何况，人类自身永远存在着向上追求的力量。
１0、现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
【评点】因为还没有找到实现新生活的道路，所以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇拜，只不过闰土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未来，但对这个未来还没有明确的答案，因而显得“茫远”。
１1、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
【评点】充满了哲理的结句，极好地深化了作品的主题。它告诉了我们：希望的有无取决于人们奋斗和追求的精神。如果我们不努力奋斗、追求，则无论做什么事情都没有希望，即“希望”是“无所谓有”；如果我们始终不渝地为了我们的希望斗争、实践，就一定会迎来我们想要的生活，即“希望”是“无所谓无”。这正如地上的路，需要人们一次次地走过，才能真正的使其成为路。
☆佳段欣赏
12、这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢钗，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
【评点】这是闰土的第一次出现。描写了一幅少年月夜刺猹图，景物色彩明快、艳丽，人物活泼、机灵，二者相映成趣。这是留在“我”心中儿时伙伴的美好回忆。“一幅神异的图画”的描写，流露了“我”对少年闰土的景仰，对农村生活的热爱，也为后面写闰土的变化作了铺垫。因为在插叙“我”和少年闰土儿时友情时，“我”和少年闰土是对照着写的。闰土会捉鸟，知道各种贝壳，跳鱼，有许多新鲜的生活知识，而这些正是我所缺少的。
13、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
【评点】这是闰土形象在文中第二次出现，是对第一次形象的补充。少年刺猹的形象有点虚，只突出了“项带银圈”，重在写动作，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”是实实在在的肖像描写，写出闰土的健壮、憨厚、可爱。“不到半日，我们便熟识了。”写了两个少年自然地感情相通，天然地交往并友好起来，一点也不存在等级观念。
14、这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
【评点】这是闰土形象第三次出现。作者用重笔进行外貌刻画，用对比方法写出中年闰土与少年闰土判若两人：这不仅仅表现在身材的增加上，更主要是脸色、服饰和手的变化上。“灰黄”、“肿”、“破”、“极薄”、“开裂”等词体现了他在痛苦生活的煎熬下，饱经风霜、极度贫困的事实。昔日天真活泼、无忧无虑的闰土，如今在痛苦的生活中挣扎着。
问题探究
1、曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢？
[解答]这样变化的原因，课文里也有提及：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。这是表层原因，其深层原因，还需要我们深入思考，为什么中国当时的社会会陷入这样苦难深重的境况。从这样的探讨中也可以了解小说所要表达的主题。
2、“我”的形象具有什么意义？
[解答]小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感彩。“我”的思想感情是怎样的，“我”怎样对待闰土，“我”怎样看故乡所发生的让人伤心的变化，“我”对这样的变化有什么样的反应，等等。通过对“我”这个人物形象的研究，可以窥见旧中国要求变革的进步知识分子心灵的一角。
３、作者最后所说的：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话怎样理解？
[解答]作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
体验对话
师问：鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，同学们，你能用你自己的语言来描绘它的美丽吗？
甲生：它是一个五彩缤纷的世界：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、“银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有各种颜色的鸟类：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳的，明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。
乙生：它是一个寂静而又富有动感的世界：深蓝的天空，金黄的圆月，海边碧绿的西瓜地，构成了一幅静谧而又安详的画面。但在这静谧的世界上，却有着活泼的生命。这活泼的生命给这个幽静的世界带来了动态的感觉。“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”这里营造的世界，幽静而不沉闷，活泼而不杂乱。静中有动，动中有静，和谐自然，是一个令人心旷神怡的世界。
丙生：它是一个辽阔而又鲜活的世界：“我”回忆中的“故乡”是一个多么广阔的世界啊！这里有高远的蓝天，有一望无垠的大海，有广阔的海边的沙地。但在这广阔的天和地之间，又有各种各样的人和事物，有活泼的少年闰土，有猹、獾猪、刺猬，有稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背，有五彩的贝壳，有金黄的圆月，有碧绿的西瓜……这个世界广阔而又鲜活，一点也不狭窄，一点也不空洞。
[思维点拨]儿时的故乡，给我许多欢乐和甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种理想，文中所描绘故乡的画面就是作者最美好回忆的见证。以上互动过程，让同学们从品味画面美的角度去和作者一起分享故乡的美丽，既能鉴赏课文的美点，又能锻炼同学们的语言表达能力。
习题指津
探讨与练习一：这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？
【思维展示】此题意在引导同学们分析人物，进而理解主题。
【参考答案】课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。
闰土：少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕崇拜的英雄。二十几年后，苦难的生活使得他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
杨二嫂：二十几年前人称“豆腐西施”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。二十年后，她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西，交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还中伤闰土偷碟碗。
关于作者的情感态度：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。可以有多种认识
探讨与练习二：曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
【思维展示】此题意在引导同学们深入了解人物，并由此探讨人物发展变化的深层次原因。
【参考答案】“可悲的厚障壁”是一种由人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
造成“厚障壁”的原因，是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
10 孤独之旅
作者简介
曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９），电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童牛奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
作品资讯
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。《草房子》一书的结构也很独特。在几个主要人物贯穿始终的前提下，每一章（或相同题目的两章）相对独立，着重于刻画一位少年的成长。其中，《红门（一）》和《红门（二）》两章，就是以男孩杜小康为主要描写对象的。如果说，桑桑的成长是以他生病为契机，纸月的成长与她的“无父”的遭遇密不可分，那么，杜小康的成长，则源自他们家“一落千丈”的衰败，与他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也很难忍耐的孤独。
词语积累
☆正音辨形
急促（cù） 雍（yōng） 嬉（xī）闹 纯粹（cuì）
撩（liáo）逗 凹（āo）地 稠（chóu）密 狗吠（fèi）
胆怯（qiè） 掺（cān）杂 驱（qū）除 肥硕（shuò）
撅（jué）断 戳（chuō）破 抠（kōu） 给（jǐ）予
☆词语释义
家底：家里长期积累起来的财产。
厚实：丰富，富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
境地：生活上或工作上遇到的情况。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
嬉闹：嬉笑打闹。
茫然：完全不知道的样子。
纯粹：不掺杂别的成分的。
撩逗：挑逗，招惹。
掺杂：混杂。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
仓皇：匆忙而慌张。
温顺：温和顺从。
回应：回答，答应。
空旷：地方广阔，没有树木、建筑等物。
蓬松：形容羽毛等松散开。
稠密：多而密。
撅断：折断。
文章主旨
作者通过写少年杜小康，因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。
写作分析
１、出色的环境渲染。
小说的环境描写很出色，为人物活动提供了一个广阔的背景。其中有关鸭群、芦苇荡、风雨的描写占有一定的篇幅。鸭群是杜小康生活的重要内容。在孤独中鸭群是他的伙伴，他只能从鸭子身上得到心灵的安慰，在风雨中见证着他成长的艰辛和喜悦；芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康害怕胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”就不再恐慌了，恐惧只是心理的折射；芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群，杜小康表现出了成人的坚强与勇气，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
２、细腻的心理刻画。
孤独是一个极为抽象的字眼，然而作者却把孤独用文字描摹得可触可感。当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然。当他们到达芦荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这又是一种胆怯与恐慌。当他们的语言被大量省略时，又似乎满世界都注满了孤独，他已不堪孤独的重负，当他日甚一日的想家，在夜里哇哇大哭，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出生活的真实，给人一种亲身经历过的感觉。
３、平实的语言风格。
小说的语言也很值得我们品味。平白、朴实、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中的写景状物准确、细致，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，描写得细致入微；对环境、人物描写的文字也极为精炼、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
精读品析
☆妙句涵咏
１、无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
【评点】作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写了“扇面形水面”来渲染画面的单调，船头永远重复的也是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界丰富多彩的情绪。这一句话中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托父子俩的孤寂与单调的心情。
２、仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
【评点】父亲只有不停地向前划船才能平衡他茫然和恐惧的心理，也只有不断的前行才能打消他们恋家的情绪，这种矛盾的心理揭示得非常巧妙。此外，这一句还是很巧妙的衬笔，通过写父亲的茫然和恐惧的心理，进一步地表现年幼的杜小康的恐惧。试想，就是一个有着丰富的生活阅历的父亲，都会存在这一种特殊的心理，何况是一个八九岁的孩子！
３、鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其它声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
【评点】此句用鸭子的兴致来反衬环境的单调，用鸭子的无忧无虑来反衬父子俩的茫然心情。鸭子可以随遇而安，而他们父子俩不能，他们只能在不断的前行中寻找着他们的归宿，这种飘泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。虽然一路上一直伴随着他们的鸭子能引发父子俩的伤感，但更重要的是给他们沉闷的流浪增添一点活力与生机。
４、芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
【评点】此句运用形象的比喻，虚实相间的手法真实地再现了杜小康害怕的心理，这是在写杜小康对曾经寄予希望的目的地的感受。芦荡之所以如万重大山，是因为它和万重大山所给杜小康的感受是一样的：透不过气来的单调，孤独。表面上是在写眼前对芦荡的感觉，其实是在写心中对孤独的感受，所以说，围住小船的是芦荡，也是孤独。胆怯的既是残酷的自然，也是迷茫的前途。
５、日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人．也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
【评点】作者运用比喻和拟人的手法，将孤独新颖地比喻成“敌人”，用一个“逼”宇贴切地表达了父子俩对孤独的独特感觉，“一天一天”呼应“一步一步”，生动形象地写出了孤独感随时间的推移而逐渐地加深。其实有时候，人在精神上的空虚比在物资上的贫乏更可怕，更残酷。可以说，此时他们父子俩最大的威胁就是孤独，孤独就是他们最难战胜的“敌人”！
6、他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
【评点】这句话中的“哭”字并不是悲哀意义上的哭。这个“哭”字里面渗透着对鸭子的爱怜之情，更有找到鸭子后的激动之情，因为鸭子是他们赖以生存的支柱，鸭子的失而复得当然令他激动不已，这是他的激动之哭；这个“哭”字里面还渗透着对自己虽受伤而没有白费力气的欣喜之情，有对自己能够帮助父亲找回鸭子的欣慰。
7、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
【评点】此句属于典型的借景抒情。通过对雨后天晴的环境描写．烘托出杜小康找到鸭子后的兴奋和喜悦之情，同时也含蓄地表达出了杜小康受过暴风雨的洗礼之后逐渐长大的欣慰和赞美之情。这里作者抓住天空的“蓝”和月亮的“亮”进行反复的描写，在这种明亮的意象里让少年杜小康确定自己已经长大并坚强了。这种描写具有超出语言层面的隐喻意义，收到了很好的艺术效果。
8、杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大，坚强了。
【评点】此句与上文杜小康的表现形成鲜明的对比。他曾经在梦中因为想家而哇哇大哭，而此时的他已经不再那么脆弱，他在暴风雨的夜晚完成了他成长的加冕礼，他已经在各种磨难里磨砺了稚嫩的肩膀，尤其在心理上，他具备了一个人去承受压力的勇气。他之所以觉得自己长大了，是因为在孤独之中他学会了忍耐，在困难面前学会了克服，在危难之时学会了坚强，在思念家乡中懂得了人生。
9、杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
【评点】文章结尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，充满了骄傲和自豪。同时，父亲的这一句话语中含有期盼与喜悦，还有回忆过去时的心悸。这一句话作用有二：一是写父子俩虽然在成长中付出了一定的代价，但最终还是得到了回报，有了收获。二是借物写人，托物寓人。这也是一种拟人的手法。这样写，人物合一，相得益彰，生动形象，很巧妙地点示了文章的主题。
问题探究
小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
[解答]可以概括为以下两点：
（１）杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。同龄人的互相帮助、支持、学习、借鉴，对于一个孩子的成长是非常重要的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。人是社会化的动物，离开了社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。
杜小康和父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，而且连两个人之间的交流，也越来越少，“越来越单调”，“越来越干巴巴的了”。这看似一种默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏的生活的表现，在这样的生活里，人的精神承受着巨大的压力。
（２）杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧，“芦荡如万重大山围住了小船”，“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
体验对话
师问：本文是一篇写少年成长的小说，你读完课文后有哪些感悟？
甲生：我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争中成熟坚强起来。杜小康因家道中落而失学后，不得不跟父亲来到野外放鸭。面队陌生的自然环境，他的心理最终由恐惧孤独走向坚强，这是人的力量的体现。
乙生：我认为这篇小说启示我们：人除了要战胜大自然外，最重要的是要战胜自我。自然环境的陌生与恶劣，这都是事物的外因，而起决定作用的是每个人自己的态度，这是事物的内因。自己就是自己最大的敌人，战胜了自己，战胜了自己的胆小、恐惧、懒惰、粗心等，你就可以战胜一切。
丙生：读这篇小说，我们体验到了战胜困难的自豪感和胜利感，还认识了杜小康这个人物形象：他是一个不怕困难，能理解父亲苦衷，能为家庭分忧，在困难中成长且越来越坚强的好少年。
[思维点拨]读文学作品时，读者的情感与世界观的异同，会导致解读的结果不尽相同，就是情感与世界观相同，理解的角度不同，理解的结果也会不同。因此，只要我们能把握课文内容，在理解主题方面有自己的感悟就可以，不必苛求千篇一律。
习题指津
探讨与练习一：结合杜小康所处的环境及其心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。
【思维展示】此题意在让同学们了解人物所处的环境背景，分析人物的心理活动，进而理解主题。
【参考答案】（1）环境：小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。
鸭群。有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，“杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。可以说鸭子是杜小康成长的表达。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“坚强”了。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。
芦荡。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
（2）心理活动的发展：①想上学（我不去放鸭子，我要上岸回家……）。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。这些心理活动串联起来，就是杜小康走过的“孤独之旅”。
（3）孤独的含义：见前面“问题探究”。
探讨与练习二：鸭群是杜小康的最亲密伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？
【思维展示】此题意在让同学们了解小说的环境描写和人物刻画、主题表达之间的关系。
【参考答案】杜小康失学后，去放鸭子是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了！”的惊喜中。
11 我的叔叔于勒
作者简介
莫泊桑（１８５０～１８９３），是法国１９世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。１８８０年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。１０年间他写了３００多个短篇和６个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》《漂亮朋友》《俊友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
背景材料
《我的叔叔于勒》写于1883年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
词语积累
☆正音辨形
拮（jié）据 计较（jiǎo） 栈（zhàn）桥 糟蹋（tà）
无赖（lài） 牡蛎（lì） 煞（shà）白 别墅（shù）
褴褛（lán lǚ） 撬（qiào）开 嘟哝（dū nong） 阔绰（chuò）
☆词语释义
拮据：手头紧，经济状况不好。
褴褛：形容衣服破旧。
文雅：（言谈、举止）温和有礼。不粗俗。
拟定：起草制定。
福音：好消息，幸福的信息。
煞白：面色极白，没有血色。
恭维：为讨好而赞扬。
诧异：觉得十分奇怪。
阔绰：排场大，生活奢侈。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
郑重：严肃认真。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
为期不远：时间、期限较短。
张皇：紧张、害怕的样子。皇，同“惶”。
文章主旨
这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的景象，揭露并批判了在资本主义世界里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
写作分析
1、情节曲折，结构精巧。
文章前四段倒叙，挑起悬念。循着“盼──遇──躲”的线索，前面充分蓄势，后面突然逆转，生动描述了在于勒出场前后，菲利普夫妇由梦寐以求的幸福颠峰跌落到现实的悲苦深渊的全过程，使得小说情节跌宕起伏，曲折有致，造成强烈的艺术效果。从文章结构看，作品贯穿着两条线索：明线是菲利普等对于勒的逐、盼、遇、躲，暗线是于勒的沦落、暴发、再沦落；双线并行，交叉于“海轮”之上。
2、通过人物语言、动作、表情等揭示人物心理，刻画人物性格。
如菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这里一系列行动描写，加上表情的描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。又如：菲利普夫人听丈夫说那个卖牡蛎的穷水手好像是于勒时的表现：她怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”她不愿相信这是真的，这样一家人的梦想就会破灭了，于是“吞吞吐吐”的责怪丈夫“胡说八道”。她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一线希望，“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”等丈夫确认那个人真的是于勒时，她暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”于勒从前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，菲利普夫人终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，破口大骂。她的性格特征，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。
3、人物对比鲜明。
菲利普夫妇对于勒的态度，以其是否有钱为界，前后形成鲜明的对比。这种对比体现在他们的语言、行为、表情上，尤以语言的对比最为明显。另外，人物之间也构成了对比，菲利普夫妇对待自己的亲兄弟于勒是冷酷无情、自私的，而“我”（若瑟夫），对待自己的亲叔叔却表现出明显的关切与同情，这一对比，更加突出了主题，也表达了作者对人性与良知的呼唤。
4、环境描写衬托人物感情。
本文环境描写非常简练，仅有两处，但都暗示着人物当时的心情。第一处是去旅行时，登上船，船“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，此时景物是明丽的，因为人物心情是“快活而骄傲”的；第二处是遇见沦为穷水手的于勒后，曾经向往的前方的哲尔赛岛成了“一片紫色的阴影”，此时景物是阴郁浓重的，因为人物的心情是沮丧、懊恼的。可见从景物描写中也能感受到人物的思想感情，正所谓“一切景语皆情语”。
精读品析
☆妙句涵咏
１、可是每个周日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步……“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
【评点】“每个周日”、“衣冠整齐”说明菲利普一家对于勒的盼望多么急切，又多么郑重。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。当然，这句话有一个潜在的前提，那就是于勒是一个有钱的人，这才会让人惊喜，然而也正是这句话与后文形成强烈的反差，恰恰让他们遇见的是一个穷困潦倒的于勒，使小说具有一种喜剧式艺术效果。
２、父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
【评点】此句是一个过渡句，起到承上启下的作用，引出下面的插叙，同时也是悬念，句中的“希望”与“恐怖”对举，它不仅对比强烈，还可以引起读者的思考。究竟是什么让于勒从全家的恐怖一下子成为全家的希望？当然是于勒叔叔的一封信，当然是他在美洲阔绰起来的消息。
3、于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
【评点】于勒之所以从“分文不值”的“流氓”和“坏蛋”成为一个“正直”“有良心”的人，是因为他赚了点钱。其中的“一下子”一词，是多么具有讽刺性的绝妙语言，形成了多么强烈的反差。看来，钱真的不仅可以改变一个人在别人心目中的地位，而且还可以使一个“贼”成为令人尊敬的有地位的人。
4、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得是一个有办法的人。”
【评点】这个句子终于道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因，同时也使母亲势利自私的本性昭然若揭，对于勒的望眼欲穿不为其他，而是为了让自己的境况好起来，归根结底还是对金钱的渴望。看来，在菲利普夫妇眼中，能够超越亲情的只有金钱。
5、我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
【评点】一封信带来的多么遥不可及的指望，居然会成为一个冠冕堂皇的理由，看中二姐也是看中了于勒的钱，多么诙谐而又夸张的一笔，多么富有戏剧性的一笔。多么可笑！可怜！可鄙！作者运用简单的语句间接地刻画了“这个青年”的市侩嘴脸！
6、我们上了轮船，离开栈板，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。
【评点】这里的自然景物开阔、明亮，烘托出人物欢快的心情。
7、母亲有点迟疑不决，……“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
【评点】母亲的理由是何等冠冕堂皇：既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实质上却是怕花钱，虚荣而爱面子。
8、父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
【评点】多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。用“狼狈”一词极为传神地点出父亲的神色，“低声嘟囔”又将父亲的动作刻画得惟妙惟肖。“出大乱子了”一句将父亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。寥寥数语，就对父亲的神态、动作、语言进行了极富个性的描写，使人物形象跃然纸上，作者的语言功力可见一斑！
9、我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
【评点】饱含深情的外貌描写，意味深长，令人顿生感慨：亲情在金钱面前是多么的脆弱，多么的不堪一击，哪怕是至亲的同胞弟弟！这是对人与人赤裸裸的金钱关系的嘲讽。句中反复出现的“我”的默念，是对亲情的一种热切而又令人心酸的呼唤，是“我”作为一个孩子还未被金钱玷污的良知的表露。
10、我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没有再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
【评点】这句话让菲利普夫妇势利、虚伪、冷酷、惟利是图的性格暴露无遗。证实了那个自己盼望了多年的于勒，已经不再阔绰的时候，他在菲利普心中的地位一落千丈，从一个“正直的人”“有办法的人”沦落为一个“流氓”，“我”一次出于同情的施舍居然遭到了她的强烈的不满，她对于自己丈夫的亲弟弟没有丝毫的同情，虽然自己多年的梦想成为泡影，但是她的虚荣心又使她依然要保持镇定，在女婿面前，她还要不动声色的把这出丑态百出的戏演到最后。
11、在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。
【评点】这里的景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。
问题探究
1、这篇小说主题是什么？
[解答]１、资本主义社会中异化的人和人的关系
这是比较流行的认识，主要根据马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。货币既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱的作用。这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。这篇小说对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术的反映。
２、小人物生活的辛酸
也有人认为，这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。从菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产，菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产（看来菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。按照人们当时的习惯（注意，西方人有到海外淘金的习俗），菲利普把弟弟送上去海外的轮船（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子吗？）。菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），他们怎么办呢？认下于勒？等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻……挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？
体验对话
师问：这篇小说力图探讨人与人的关系。菲利普夫妇为什么不认于勒叔叔？结合文章说说你的见解。
甲生：菲利普夫妇很穷，怕于勒来拖累他们。以前于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还“大大占用了”菲利普应得的那一部分遗产。受尽拖累的菲利普一家生活拮据，两个大龄女儿的婚事都成了问题。因为于勒而不得不忍受生活艰辛的菲利普夫妇，在得知于勒又变成穷水手的消息后，担心于勒又回来拖累他们，所以不敢认于勒了。
乙生：在资本主义社会里，骨肉关系也要以金钱来衡量，金钱主宰了人的心灵和生活。货币既能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。菲利普夫妇不肯和弟弟相认，就是因为金钱的作用。这种残酷的情景，是资本主义社会金钱至上的社会现实的概括。
丙生：因为虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己。女婿是因为看了发财后于勒写的信才向二女儿求婚的，他们也见人就拿出于勒的信给别人看，可现在，于勒沦为流浪汉，这要是让女婿和其他的人知道了，面子上怎么过得去？虚荣心极强的菲利普只有不认于勒来保全一点面子。
[思维点拨]这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，刻画人物形象，揭示小说主题。我们从小说人物身上看到的，不只是几个个别的人，而是那全套的资本主义社会冷酷无情的人与人的关系。以上三位同学均结合文本畅谈了自己的理解，并渗透了文章的主题思想。
习题指津
探讨与练习一：熟读课文。用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。
【思维展示】此题意在引导同学们了解人物心理，理解小说的主题。鼓励同学们得出自己的见解。
【参考答案】用第一人称讲述，要在了解人物的性格特点和心理的基础上，进行合理的想像、补充。菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓励同学们根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。
对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价而不是批判。
探讨与练习二：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。
原因─→结果（逻辑）
期待─→破灭（心理）
开端─→发展─→高潮（情节发展）
悬念─→结局（技巧）
【思维展示】此题意在让同学们了解小说情节发展的因素。
【参考答案】于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）
菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）
探讨与练习三、这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？
原文开头是：
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：
这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……
原文结尾是：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
【思维展示】此题意在让同学们了解小说叙事手法的效果。
【参考答案】保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。
删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。
12 心 声
作家作品
黄蓓佳，１９５５年生于江苏省如皋县。１９７７年考入北京大学中文系文学专业。１９８２年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。１９８５年调江苏省作家协会任专业作家。１９７２年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《 上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
词语积累
☆正音辨形
棱（léng）角 抽噎（yē） 恍（huǎng）惚 祷（dǎo）告
过瘾（yǐn） 簪（zān）子 圣诞（dàn） 发窘（jiǒng）
妒（dù）忌 窸窣（xī sū） 从（cóng）容不迫 斩（zhǎn）钉截铁
☆词语释义
呵斥：大声斥责。
抽噎：抽搭。
恍惚：神志不清。
祷告：向神祈求保佑。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
发窘：感到为难；表现出窘态。
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。
文章主旨
本文通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上存在严重的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。
写作分析
1、生动细腻的心理描写。
课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了他对朗读课文的渴望，纯真的童心，也表现了他执着、倔强的性格。怀念乡下爷爷和妮儿的段落，少年心理活动描写得更加细腻、真切，既有对父母的不满，更有对乡下爷爷和小伙伴的怀念之情。当京京纠正赵小祯的错误时，同学们嘲笑他“妒忌”，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理。最后他朗读时的内心起伏，更鲜明地表现出人物的性格特点和生活境况，让人感动。
2、恰好好处的插叙。
为了丰富文章内容，交代京京的身世和经历，小说第二部分安排了两处插叙，写他对乡下爷爷和小伙伴的真挚情感。插叙的起迄处都有自然过度，使文章融为有机的整体。
3、儿童化的语言。
这篇小说的语言也符合小说儿童化的要求，自始至终没有一句艰深的话，没有一个不好理解的词，作者就是靠平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。另外，小说的句子以短句为主，三五个字一句的话比比皆是，长句则很少。这也是儿童化的语言表达的特点和要求。看来，作者深谙儿童小说语言的真谛。
４、以小说《万卡》映衬京京的生活和心理，虚实交融。
小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物。万卡和主人公李京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读《万卡》，带出李京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊!京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。”由万卡的小女伙伴想到妮儿……最后朗读时他仿佛和万卡心心相通：“要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？……他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!”最后“他心里在想……我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”现实和小说《万卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，李京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者眼前。
精读品析
☆妙句涵咏
１、程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。
【评点】这句话作者用具有童趣的语言委婉地表达了对程老师经常拖堂的一种不满的情绪。这是作者对当前教育现象的一种委婉而含蓄的批判。
２、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎的，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
【评点】这真实细腻的心理描写，从侧面写出了李京京的性格，他是一个富有同情心的男孩，一个情感非常丰富的学生。也间接地写出了李京京与万卡有着惊人相似的身世和遭遇，只有这样，才能引起他心灵上的共鸣，其中一个“缠”极其有力地写出了他对小万卡的形象挥之不去的那种情形，从而表达出了他对小万卡这个角色的喜爱之情。
３、京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
【评点】作者并没有干巴巴地对李京京的心理作太多的描写，而是对他进行逼真传神的动作描写，将李京京的复杂的心理表现得淋漓尽致，有自己想竭力做的事情却不能做的难受，有努力争取朗读机会的激动，有一种不受老师重视的失望，有一种欲言又止的无奈。各种情感交织在一起，真实地凸现了只有儿童所独有的特殊的心理。
４、京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？
【评点】此句通过李京京的心理描写，写出了李京京的一颗纯真的童心，表现了李京京想要朗读课文的强烈的渴望，以及他能够把课文念好的无比自信和对程老师这种不公正的做法的不满！从而体现了他执着、倔强的性格。
５、可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
【评点】全句紧扣“难受”一词，连用两个“难道”，构成一组反问语气强烈的排比句，写出了他对老师的意见和郁积在自己心中的愤怒。
６、“好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。”
【评点】他满怀真诚地指出同学朗读的不足，他并不是为了表现自己，也不是出于妒忌，他是为了寻求感情上的宣泄，可是面对同学的误解和嘲笑，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理，读来令人感动。
７、两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
【评点】多么真实而富于夸张的一笔，这正好从侧面表现了李京京的朗读征服了大家，同时也征服了自己，尽管他的嗓子不是那么甜美，却读出了真情实感，可以说，他此时不是用嗓子在读，他是用心在读，万卡的身世遭遇打动了京京的心弦，产生了深深的共鸣，他融入了课文，融入了万卡的生活，所以他读得投入，读得忘情，以至于泪珠坠落的声音也令他吓了一大跳。
８、他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
【评点】这是作者精妙的衬笔。首先，此句属于典型的以动衬静笔法，用赵小桢轻轻的哭声来衬托教室里的寂静，正因为教室里十分寂静才能够听得见赵小桢轻轻的哭泣声。其次，这一句还运用了反衬手法，用她的因怯场而哭泣来衬托李京京在关键时刻的勇敢和沉着的救场行为！同时也说明他的朗读征服了所有听众。
问题探究
1、课文的主题，对现在的教育有怎样的针对性？
[解答]首先，教育的目的和对象是什么？是精英教育，还是大众教育？在课文中，老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。第二，教师在教学中，事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三，在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差，缺少爱心、平等待人等教师应具有的优秀品质，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用。
2、课文怎样体现了少年的心理特征？
[解答]像李京京这样年龄段的学生，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是和自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、而悲伤，他执着地要在课堂上朗读这篇小说，也许换了一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说，他就没有了这样的积极性了。所以，重视学生个体的感觉，重视学生的个性，是需要我们认真探讨的地方。这篇小说所写的有李京京这样家庭遭遇的学生可能在实际生活中是少数，但是反映出来的问题，在生活中是普遍存在的。
体验对话
师问：这篇小说触及了当前教育领域存在的某些现象。你对这种现象有什么看法？
甲生：从课文中可以看出：老师重视对“尖子生”的教育，并给予他们过多的关注和机会。而对他们眼里的所谓的“差生”，指导和关心不够，很少给予他们表现的机会，甚至在无意中打击他们学习的积极性，挫伤孩子的自尊心。我呼吁：作为一名教师，应该以一颗博大的心胸平等地对待每一位学生，让每一位学生都在其关心和爱护下健康地成长。
乙生：从文中的事前安排朗诵可以看出，当前许多老师在讲公开课之前，喜欢弄虚作假，这不仅有损于老师在学生心目中的形象，也给其教学带来了负面的影响。建议老师应该在诚信做人方面首先做好榜样。
丙生：从文章的内容看，程老师是个涉世未深的姑娘，对李京京的家庭生活并不了解，对李京京的内心世界更是一无所知，不然，我相信程老师不会拒绝这么一个恳切的请求的。我希望老师在教学中，除了教好学生的学习知识之外，应该多与孩子们做知心的朋友，这样可以更好的了解同学们的思想动向，对教学也能起到促进作用。
[思维点拨]这篇小说值得探究的内容很多，以上三位同学分别从自己的理解角度谈了不同的观点：甲生谈了老师要公平对待学生；乙生谈了老师要诚信做人，为学生做好表率作用；丙生谈了老师要关心学生的生活和思想等。均能紧扣课文分析作者的写作意图。
习题指津
探讨与练习一：阅读课文，和同学们讨论一下，小说为什么取名“心声”。
【思维展示】此题意在让同学们了解课文中的人物心理和主题。
【参考答案】李京京的“心声”不仅在于他执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
探讨与练习二：提取小说主要情节，把课文缩写成３００字以内的故事。
【思维展示】此题意在让同学们梳理小说的情节，并培养同学们的概括能力。
【参考答案】小说的情节可以分为四个主要内容：①李京京要求在公开课朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；②李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；③李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他备感委屈；④李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。缩写时注意概括这四个部分。
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