Task sheet (4BU2P4)
eeLet's match
Word Bank
00
CO Choose the correct answer
1. How does the Pear Juice with Milk Cap smell
A It's sour. B It has a strong smell. C It's sweet and fresh
2. How does the Orange Juice with Milk Cap taste
A. It's sweet and sour
B. It's hot
C. It's bad附件1：微课例教学设计模板
单元教学设计框架
课题：4BM1U2 Smell and taste
一、学情分析
1. 四年级处于小学中年段，大部分学生对英语有较浓厚的兴趣并乐于参与、积极合作，掌握了一定的语言知识结构，具备一定的听、说、读、写能力。
2. 在本单元学习之前，学生已经学习了关于食物，水果等词汇和一般疑问句的问答形式，能够用简单的句子讨论有关的内容。
二、教材分析
本单元是《深圳版牛津英语》四年级下册Module 1 Unit 2 Smell and taste , 教学内容是与学生的生活和学习密切相关的一个主题：闻一闻、尝一尝。核心词汇是水果单词：grape, strawberry, watermelon，核心句型是一般疑问句 Is it strawberry juice or watermelon juice
本单元既是对一至三年级学过的相关内容的整合，又是对Unit 1 Touch and feel教学内容的延伸，对Unit 3 Look and see的铺垫和衔接，体现本模块主题Using my five senses使用五官感知周围的事物。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。
三、单元设计思路和依据
本单元是Module 1 Unit 2 Smell and Taste，基于教材内容，我们将整个单元进行重新整体设计，以小老鼠Remy来中国开饮品店为主线贯穿四个课时，并创设情境,通过创设真实、有趣的语境进行学习核心词汇和句型，以达成从初步感知到熟练运用的语言学习目标。
第一课时：Tasting juice,我们着重点是理解和感知重点水果词汇和选择疑问句，创设料理鼠Remy特地从法国来到中国想开一家饮品店并邀请了Peter and Ben猜测果汁的过程中，让孩子学习水果英文单词和新句型，为下一个课时讨论果汁做铺垫。
第二课时: Trying new drinks,借助第一课时对不同果汁的嗅觉和味觉的体验环节进入课题，料理鼠决定对它的饮品进行改进并请小动物品尝，引出下一课时小狐狸的故事内容。
第三课时: The fox and the grapes学习故事的过程循序渐进，体现层层递进，学生寓学于乐，更体现出学生运用语言的能力。小狐狸被手中的葡萄汁饮料所感动，引出下一课时号召小朋友们在家帮料理鼠制作不同的饮料。
第四课时：Making Juice综合运用本课知识，小朋友们用Remy的制作秘方在家制作饮料并请家人品尝。在公众号上分享制作过程及心得。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 Tasting juice Listen and say
第二课时 Trying new drinks Look and learn Draw and write
第三课时 The fox and the grapes Learn the sounds Enjoy the story
第四课时 Making drinks at home Revision
五、单元教学目标
1. 语言目标
（1） 在品尝果汁的语境中，学生能学习、理解并运用核心词汇：smell, strawberry, watermelon, grape 学生能理解拓展词汇：blueberry, blackberry, hami-melon
（2）在品尝果汁的语境中，学生能感知理解并运用核心句型：
- Is it...or... Are they ...or...
- You are right.
2. 语用目标
（1） 学生能整体感知理解文本内容，初步运用核心词汇和句型。
（2） 学生能运用本单元核心词汇和句型进行简单的有关味道和种类的对话。
（3） 学生能在尝试饮品、制作饮品等不同的语用体验活动中正确运用语言。
第四课时
课时话题：Making drinks at home
教学内容：单元复习
教学目标：
通过本微课学习，学生能够：
1. 在Making New Drinks的语境中，进一步学习和巩固本单元的核心词汇和（strawberry, watermelon, grape）重点句型(Is it strawberry juice or watermelon juice )；
2. 了解饮料制作的简单步骤，并能运用所学语言询问他人对饮料的感官体验；
3. 能给不同的饮品写简单的介绍；
5. 了解各国不同的饮品。
教学重点：
综合运用本单元的核心词汇和（strawberry, watermelon, grape）重点句型(Is it strawberry juice or watermelon juice )询问他人对饮料的感官体验及在微信朋友圈中写饮品介绍。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
综合运用本单元的核心单词和重点句型，在微信朋友圈中写饮品介绍。学生对关于气味和口味的单词了解不多，为了突破此难点，我们给学生提供word bank，让学生可以有所选择。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 通过游戏的方式复习本单元的核心单词，同时带学生进入本课的情境：Making Drinks at Home. Let’s make juice together. T：What’s this S：It’s/They’re..（水果名）. 动画榨汁效果变出果汁 T: Here is your ... juice.
新知呈现与归纳 进一步学习和巩固本单元核心语言和重点句型。了解饮料制作的简单步骤，并能用本单元所学的语言询问他人对饮料的感官体验。 Making Drinks at Home Tasting Drinks at Home Share pictures on WeChat Moments
新知巩固与活用 通过游戏的方式，检测对所学内容的掌握程度。 Play a Matching Game. What does Mom choose Which one does Dad choose, Pear Juice or Orange Juice How about Panny Choose the correct answers. 1. How does the Pear Juice with Milk Cap smell 2: How does the Orange Juice with Milk Cap taste
小结 了解各国不同的饮品 Many countries have their fruit drinks. Look here, India has...England has...Come to my Drink Bar some day. We can share many drinks together. Sharing makes the drink taste better.
作业布置及提交 检测学生对本单元的学习成果 Make some drinks and share them with your family. Write about the drinks on WeChat Moments(worksheet).
