人教社新课标语文九年级上册第五单元学习纲要（5课打包·名校精品）(人教版)

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第五单元
17 智取生辰纲
作家作品
施耐庵（1296- 1370？），元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，无不精通。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
背景材料
杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至殿司制使。十八般武艺样样精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，后遇赦求官遭高俅所阻，终而沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他武艺超群，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。杨志自觉梁中书对他有知遇之恩，而且将这生辰纲押运到东京，平步青云自不待言，因这两样，他这一路上自是提起十二分精神，谨慎对待。课文就是从这里开始的。
词语积累
☆正音辨形
趱行（zǎn） 嗔道（chēn） 怨怅（chàng） 虞侯（yú） 怄气（òu） 恁地（nèn）
兀的（wù） 省得（xǐng） 逞辩（chěng） 聒噪（guō） 吹嘘（xū） 面面相觑（qù）
☆词语释义
端的：真的，确实。
干系：责任。
寻思：思考、考虑。
逞辩：卖弄口舌。
勾当：不正当的事。
趱行：赶路。
尴尬去处：容易出麻烦的地方。
做大：摆架子。
恁的：这样地，如此。
怨怅：怨恨。
省得：知道，懂得。
诺诺连声：恭敬地连声答应。
好不君子相：好不规矩。
还言语：用对方说的话来回敬对方。
陪个小心：说句客气话。
面面相觑：互相望着发愣。
文章主旨
选文通过记叙杨志小心押送生辰纲，而吴用等人智取生辰纲的经过，一方面反映了杨志由于与同伙的矛盾导致生辰纲丢失的必然性；另一方面也反映了吴用等人的智谋让人防不胜防。
写作分析
1、双线结构的安排。本文以明线---杨志押送生辰纲，暗线---晁盖智取生辰纲两条线索互相交织，使故事情节更加曲折，结尾造成一种意外的效果，增强了小说的艺术魅力。
2、鲜明个性的塑造。本文人物形象个性鲜明。杨志的精明粗暴、虞候的卑劣、都管的骄横，以及梁山好汉的机智从容，无不栩栩如生。
错综复杂的矛盾冲突。本文在叙事的手法上，善于营造矛盾冲突，步步紧逼，环环相扣，不断推动情节向前发展，并揭示出人物的思想性格。
3、生动典型的环境描写。善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一个艺术特色。它主要表现在对天气炎热的着意描写，为下文的“智取”服务。
精读品析
☆妙句涵咏
1、此时正是五月半天气，虽是睛明得好，只是酷热难行。
【评点】交代故事发生的时间，为情节发展提供必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾，吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
２、自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家稀少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。
【评点】根据地形特点，安排众人的行走停歇，写出了杨志的精明与谨慎。熟悉江湖特点的杨志，明白什么时候、什么地点有强盗出没，所以安排作息时间总是极力避开这些容易遇到强盗的时间和地方。
３、杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
【评点】正面写出了杨志的性格中，急功近利、粗暴蛮横的一面。杨志为了报答梁世杰的知遇之恩，更为了以此作为实现“博得个封妻荫子，为祖宗争一口气”的人生理想。可是由于他太在意生辰纲了，唯恐路上有失。却又没有注意手下人的感受，对手下的人“轻则痛骂，重则藤条便打”，并且对老都管与两个虞候也是恶言相向。就这样，导致了内部矛盾的激化，为生辰纲被劫惹下了祸根。
4．老都管喝道：“杨提辖，且住，你听我说！我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能！……”
【评点】该句重在品析人物语言。言为心声，此处写老于世故的谢都管对杨志咄咄相逼。句中著一“杨”字，已见生分，“喝”住杨志，仗势欺人。先尚能“耐他一耐”，此时却是“耐”不得了。从劝说到赌气，到厉声地斥喝，这段话对杨志既训斥又奚落，句句有身份、有棱角、活画出这个老奴才的锋利口舌，并且，经他这么一揭，杨志的底露出来了，他的地位连个挑担的军健都不如！
5、老都管别了脸对众军道：“似你方才说时，他们都是没命的。”杨志道：“不必相闹；俺只要没事便好。你们且歇了等凉些走。”众军汉都笑了。
【评点】这是杨志与老都等人的第二次正面交锋。对话描写将老都管的含沙射影与杨志的理屈词穷比照得十分鲜明。这一场冲突以杨志的失败告终。可惜杨志一路小心，处处防贼，可贼到了眼前却有眼难辨，反被同伴奚落一场。众军汉的“笑”大有深意，是胜利的笑，更是出了一口怨气后得意的笑，是在笑自己，也更是在笑杨志。
6、杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉。
【评点】“自去一边”用得准确精当并且传神。它形象地传达出了杨志自此已是脱了集体，成了孤家寡人的信息。由此推出杨志任务失败已是势不可挽。
☆佳段欣赏
7、正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“呸！我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们正想酒来解渴，既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”……七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“饶不得，做定的价钱！”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”
【评点】选文从问酒──买酒──吃酒──下药四个层次写来，条理分明，层次清楚。第一层“问酒”是卖酒人白胜欲擒故纵，故意以不卖说给杨志他们听，调动众军士的胃口，来使杨志放松警惕。第二层是买酒，众好汉装着与卖酒人不相识，同普通客商一样与卖酒人讨价还价。第三层是“吃酒”，众好汉围着酒桶你一瓢我一碗的大解其馋。作者不写众好汉将酒桶挑到自己的枣车边，而写从枣车里取来椰瓢与枣子，当着杨志等人的面饮酒，似乎是在向杨志一行人证明酒里没有下药。第四层写“下药”，买酒的想占便宜，卖酒的斤斤计较，完全像平常小贩一样，可就在这一走一来，一争一夺之间，一桶好酒已成了药酒。如此四层都在给杨志等人做戏，都在引诱杨志等人入彀。最后众军士及老都管终于经不起引诱，杨志也终于被迷惑，这一段所写，是晁盖等人夺取生展纲最关键的一步。段落的每一个层次都表明了吴用的策略。
问题探究
1、这篇小说在结构安排上有什么特点？
[解答]课文题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖等人做了哪些准备，作者都没有点明，而是着力描写杨志与众军汉如何闹别扭、如何鞭打众军汉，老都管如何掣肘，虞候如何进谗言，以及军汉们如何埋怨，读者的目光完全被作者引向杨志一行的矛盾上。杨志千方百计提防别人暗算，虽然有内部不和，由于他的小心谨慎，似乎万无一失了，但吴用的妙计却一直在按计划实施着；等杨志一行被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者也如坠五云雾里，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者才补叙出其中的种种情状。这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘端出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。如果这个故事换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。可见，同一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。
2、这篇小说是如何刻画人物的？
[解答]从以上分析我们可以看出，课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说的一个特色，这与重视心理描写的现代小说有很大不同。在中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒》是这方面的代表。《水浒》里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，于是就有点急功近利，再加上暴躁的性格，终于导致自己与众军士矛盾的激化，饶是精明能干，却也不由自己，最终不免失败。而集中笔墨描写杨志的精明，不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。
3、杨志有什么样的性格特征？
[解答]生辰纲最终被夺，这是否说明杨志是个很愚蠢的人？其实结合《水浒》中其他描写杨志的章节，我们可以看出，杨志是一个精明能干的人。杨志久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。后来在路上，也是根据不同的地形，更改行路的时间。开始是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥岗的松林里休息。后来兵士要买酒喝，他又千方百计阻拦。这都体现了杨志的精明。
那么，既然杨志如此小心，为什么最终还是失败了？这一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。
从《水浒》对杨志的整体描写来看，杨志的性格经历了“失意──得志──幻灭”的发展历程。杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，应该说最初也是满怀抱负。不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。这是其人生的一个失意时期。但岂料却因祸得福，得到梁中书赏识，收在门下，“早晚殷勤听候使唤”，并把押运生辰纲的重要任务交托给他。只要他完成这个任务，前途就会一片光明，他的命运也似乎是“柳暗花明了”，离志得意满的日子也不远了。可是“福兮祸之所伏”，他太在乎这趟任务了，唯恐辜负了梁中书的厚爱（这也有点“士为知己者死”的心理），所以处处小心，时时在意，因此就有点急功近利，有点急躁。而且太过小心时，脑筋就死板了，他一心怀疑蒙汗药已经下在酒里了，所以一直等到别人先喝过才允许兵士买，却忘了酒里可能本来就没有蒙汗药，而别的人虽能证明酒里没药，却未必清白。所以丢掉了生辰纲，自己的幻想也最终幻灭，不得不上梁山落草。
习题指津
探讨与练习一：从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下杨志的性格特征。课外阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。
【思维展示】此题意在让同学们了解《水浒》刻画人物的手法，课外阅读有关章节，理清杨志“失意——得志——幻灭”的性格发展过程，并对人物发表自己的见解。
【参考答案】《水浒》中比较集中写杨志的章节分别是：第十一回“梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀”、第十二回“青面兽北京斗武 急先锋东郭争功”、第十五回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”、第十六回“花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺”。
杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。有关语句如：五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处!”
杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”
杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会!”
杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。
……
探讨与练习二：这篇课文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同。如“计较”等。试从课文中把这类词语找出来，同现代汉语加以对照辨析。
【思维展示】此题意在引导同学们认识词义的古今差异，认识到语言是发展变化的。虽然白话文很早就出现了，但明清时期的白话和现在我们常用的还是有差距的。因此阅读时，不要以今义套古文，以免造成误读。
【参考答案】这样的词语很多，比如：
杨志这一行人要取六月十五日生辰。（古：赶。今：动词，拿，拿走。）
这厮不值得便骂人。（古：有必要。今：作某事有意义。）
这里正是强人出没的去处。（强人——古：强盗。今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。去处——古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。）
只见对面松林里影着一个人。（古：遮蔽，躲藏。今：影子，名词。）
你理会得甚么！（古：懂，知道。今：理睬。）
你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？（古：付给。今：借了钱归还别人。）
五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。（古：多给点，让人占点便宜。今：宽恕，饶恕。）
我们胡乱也买他这桶吃。（古：索性，干脆。今：任意；马虎、随便。）
连累我们也吃你说了几声。（古：被。今：吃东西。）
那计较都是吴用主张。（古：计策。今：计算比较；争论；算计、筹划。）
体验对话
师问：文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走？说说你的看法。
甲生：晁盖等人劫取生辰纲是不正确的，生辰纲是一大笔财物，虽然它是贪官从大众那里掠夺来的，但贪官犯法，有衙门、朝廷来办理，而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。如果那样，就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。人人如此，人们怎能安居乐业？社会怎能太平？
乙生：晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财，是劳动人民的血汗，它被用与封建官僚之间互相贿赂，人民将它夺回来是正确的。《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定的态度的，晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。
丙生：智取生辰纲，虽是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端，但是晁盖一伙，做下这桩弥天大案后坐地分赃，晁盖、吴用等回了晁家庄园，三阮则得了钱财自回石碣村去了。随后并没听说他们有济贫的打算，也没见他们准备扯旗造反（或曰起义），如果不是东窗事发，保不准他们真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，这桩大案，打劫的固然是不义之财，但其实质，说穿了，就是一次黑道行动。由此可知，劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪，夺得贪官的财物以图自身受用罢了。
[思维点拨]以上的互动问题，可以说是仁者见仁，智者见智。但老师认为，关于晁盖等人是否该取生辰纲，应该结合《水浒》全书的内容来理解，要根据当时的社会、朝廷以及官场等情况进行综合考虑。
18 杨修之死
作者简介
罗贯中（约１３３０～１４００），元末明初小说家，《三国演义》的作者。名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人。他经历了元末社会动乱，曾参加过农民起义，明统一后专心从事文学创作。有关他的生平资料保存下来的很少，只知道他是一位很不得志的江湖流浪者。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往一种以封建纲常名数为支柱的统一、安定的政治局面。作品除《三国演义》外，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》、《三遂平妖传》等小说，另外还有杂剧《宋太祖龙虎风云会》和一些乐府隐语。
作品简介
《三国演义》是我国第一部长篇历史小说。它从东汉末年黄巾起义开始，一直写到西晋的统一，描绘了三国时代各封建统治集团之间的政治、军事和外交斗争，反映了封建社会的腐朽黑暗、统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离饥苦。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规律，给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象，如具有惊人智慧和“鞠躬尽瘁、死而后已”的忠贞品格的诸葛亮、刚烈勇敢的关羽、奸邪诈伪、阴险凶残的曹操，都给人留下深刻的印象。由于这部小说“文不甚深，言不甚俗”，故事情节曲折动人，人物形象栩栩如生，长期以来深受群众的喜爱。它的出现，对后来长篇历史小说的创作产生了巨大的影响。不过，由于时代和阶级的局限，《三国演义》也存在一些缺陷，书中不仅诬蔑黄巾起义，而且拥刘反曹的鲜明政治倾向贯穿始终，表现出浓厚的封建正统观念，这些都是应该批判的。
词语积累
☆正音辨形
屯（tún）兵 疱（páo）官 禀（bǐng）请
主簿（bù） 辕（yuán）门 酥（sū）
讫（qì） 簏（lù） 谮（zèn）害
惑（huò）乱 麾（huī）军 绰（chāo）刀
佯（yáng）怒 惇（dūn） 阜（fù）
☆词语释义
谁敢阻当：“当”通“挡”。
却密使人分付门吏：“分”通“吩”，“付”通“咐”。
禀请：禀告请示。
辕门：旧时称军营的门。
佯怒：假装发怒。
不日：不久。
班师：出征的军队回朝。造言：制造谣言。
恃才放旷：依仗（自己的）才能而对自己的行为不加约束。
不置褒贬：不评价好坏。
终夜不息：一整夜都不停止。
谮害：诬陷，中伤。
惑乱：使迷惑混乱。
绰刀：取刀；拿刀。
骤马：快马。
高阜：高高的土山。
对答如流：答话像流水一样顺畅。形容思维敏捷，有口才。
文章主旨
本文叙述的是魏蜀时汉中争夺战的最后阶段曹操军队撤退的情况，记叙了杨修被曹操杀害的经过和原由，生动地表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想性格，也揭示了曹操既虚伪奸诈又深谋远虑的复杂性格。
写作分析
1、精密的叙事结构。
在《杨修之死》这个小故事中，作者采用了顺叙和补叙相结合的写法，用历史来解释现在，深刻地揭示了杨修与曹操之间的矛盾的根源。补叙的六个故事按矛盾的由小到大，由浅入深展开，使文章结局自然，水到渠成。
2、人物个性特征鲜明。
选文共写了两个人物——曹操和杨修。曹操是全书的主要角色，他有雄才大略，善于权术，又自私自利，诡诈残暴。他随口传令，是其率性的一面；深更半夜，执斧巡视，表现了他不安的心理；借故杀人，梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐，杀侍卫后的痛哭，“佯怒夏侯惇”，又表现出狡猾虚伪的性格特征。杨修，自恃才思，疏放不羁，蔑视权贵，张扬个性，数次揭穿曹操的把戏，把曹操戏弄于掌股之间，也因此而付出了生命这样惨重的代价。文章在矛盾冲突中展现人物性格，使人物活灵活现，形象鲜明生动。
３、插叙的运用。
作为主要人物杨修的性格特征，主要是在文章中的插叙部分塑造的。在插叙中，作者以六个典型事例，把杨修“恃才放旷”的性格作了多方面的展示。正因为插叙部分对杨修性格的逐步刻画，读者才清楚地认识了文章开头所叙杨修由于对“鸡肋”口令的解释而招来杀身之祸是必然的。
精读品析
☆妙句涵咏
１、操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。
【评点】起笔不凡，写出了曹操的困难处境和矛盾心理，同时也为下文的“曹操心乱，不能稳睡”，及次日的进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生的背景。
２、原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
【评点】用“原来”一词领起，将文章宕开一笔，总起下文的内容，是插叙部分的总说句。“数犯”一词暗示下文将列举杨修致斩的原因。
３、惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”
【评点】写出了杨修的聪明，也暗示了杨修的聪明反被聪明误。杨修思维敏捷，能洞察秋毫，却不知道忌口，怎么会不招致杀身之祸？一个“梦中耳”形象地写出杨修恃才放旷，卖弄聪明的神态。
４、修知其事，径来告操。
【评点】写出杨修聪明机敏，却办事不严密的特点，“径来”一词，将得意洋洋的杨修写得栩栩如生。随意与轻狂的杨修的形象跃然纸上。
5、操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
【评点】第二次用“愈恶之”，这表明曹操对杨修已不光是妒忌、厌恶了，简直到了痛恨的地步，因为曹操已疑心杨修诬陷曹丕，直接干预他选择接班人的政治活动了。
6、曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。
【评点】夏侯惇是大将，曹操是绝对不会斩的，“欲斩”不过是做戏给众人看，掩盖因妒才而杀杨修的歹恶用心。寥寥几言，便使曹操奸诈狡猾的个性呼之欲出。
7、方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
【评点】故事的结尾。与杨修所言相照应，也呼应了文章开头，极有讽刺性。前文厚葬近侍，此处厚葬杨修，前后两处“厚葬”，不过是惺惺作态，作给活人看，收买人心罢了。
☆佳段欣赏
8、行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏候惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
【评点】这一段叙述的是杨修致死的原因。是曹操与杨修矛盾冲突的直接体现。全段分三层写来，先写杨修所得号令是“鸡肋”，便教随行军士，各收拾行装，准备归程，表现杨修的聪明与思维敏捷。次写夏侯惇“收拾行装”，从侧面表现杨修判断正确。最后写“于是寨中诸将无不准备归计”，既写了杨修聪明，又暗示了杨修的话影响之坏。为杨修被“推出斩之”抹上了重重的一笔。在表现人物的性格上也很有特色。段中杨修那自恃才高、粗疏放旷的性格也得到了很好的表现。作为行军主簿，虽洞晓主帅意图，可在军营中未得任何指示，便收拾行装，使得诸将都涣散斗志，准备归程，确实惑乱了军心。仅此一点，被“推出斩之”也毫不冤枉。何况还有其他原因呢？另外，夏侯惇一句“公真知魏王肺腑也！”是在赞扬杨修，也是在宣判杨修的死刑，试想，曹操奸雄如此，怎会允许有事事都测得自己心思的人在身边存在？
问题探究
杨修为什么被杀？
[解答]依据这篇课文，杨修被杀可以归纳出三个原因：
一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点评《三国演义》时对这件事曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”即有此意。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。
以上三条尽管角度不同，却都能成立──这是就解读小说而言。如果从历史上说，那就恐怕只有第三条是正确的。历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像陈琳那样曾为袁绍著文辱骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是杨修，这是众所周知的事实。《曲略》中有这样的记载：“杨修字德祖，太尉彪子也。谦恭才博。建安（汉献帝年号）中，举孝廉，除郎中，丞相（曹操）请署仓曹属主簿。是时军国多事，修总知外内，事皆称意。自魏太子（曹丕）已下，并争与交好。”《世说新语》中也有这方面记载（详见“有关资料”），都可以证明曹操对杨修的重视非同一般，说曹操嫉妒杨修的才能是没有道理的。
曹操杀杨修事，见于《三国志·魏书·任城陈萧王传》：“太祖（曹操）既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁术）之甥也，于是以罪诛修。”这是说杨修被杀跟曹丕、曹植之间的斗争有关，但《传》中没指出杀修的时间，也没有说明杨修犯了什么罪，而《曲略》中却说得比较详细：“植后以骄纵见疏，而植故连缀修不止，修亦不敢自绝。至二十四年秋，公（曹操）以修前后漏泄言教，交关诸侯，乃收杀之。修临死，谓故人曰：‘我自故以死之晚也。’其意以为坐曹植也。修死后百余日而太祖薨。”这就表明曹操杀杨修在他自汉中退兵，又过了三四个月之后，即建安二十四年（２１９）秋季，而此时距他本人的死期也仅“百余日”──这跟《武帝纪》说他死于建安二十五年春正月完全相合。由此大致可以推断杀杨修的决定是在他病重期间作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以巩固他的接班人曹丕的统治，所以给了杨修一个“交关诸侯”的罪名。而杨修自知他跟曹植的关系太密切，处境十分险恶，但曹操处死他不在建安二十二年（２１７）立曹丕为魏太子时，而拖到二十四年秋病重之时，这对他来说的确是“死之晚也”。由此看来，曹操处死杨修是不得已的，他是为身后国家的安危考虑──陈寿说的“终始之变”可能就是这样的意思。
体验对话
师问：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因，你持何种观点？说说理由。
甲生：我认为杨修之死应归之于他自己。他被杀，是他与曹操历史积怨的必然，是他耍小聪明，搞恶作剧，甚至参与曹操家政问题带来的结果。作为“挟天子而令诸侯”的曹操，自有他的尊严，杨修总是有意无意地触犯他的尊严，戏弄他，甚至于行军打仗时也置军纪于不顾，自作聪明地译破“鸡肋密码”，使得“寨中诸将，无不准备归计”，从这方面来看，他是有过错的。
乙生：我认为杨修之死，应推之于曹操。由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留在他身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。以此看来，杨修必死，只不过是个时间早晚的问题。
丙生：我认为杨修之死，与他自己和曹操都有关系。杨修告发曹丕阴事，教曹植斩门吏而出，为曹植作答教三事，都表明杨修已深深卷入宫廷斗争之中，曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。改建花园大门，分食塞北酥饼和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，可每次都被杨修揭穿。身边有这样一个才思敏捷，能参透自己心意的人，他如何能不“忌”不“恶”乃至杀之呢？
[思维点拨]这个说话题具有开放性，意在激活同学们的思维，通过不同意见的争论培养独立解读文学作品的能力。关键是在讨论前应有充分的准备：一要深入细致地钻研课文，更好地理解小说作者的意图；二要搜集一点背景常识，能粗知曹氏政权接班人斗争的概况。
习题指津
探讨与练习一：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？
【思维展示】此题意在让同学们在熟悉故事情节的基础上把握文章的主旨。首先要熟读课文，在读的过程中帮助同学们排除语言上的障碍并记住内容的要点，然后指导同学们复述故事大意。基本要求是同学们能用现代口语来叙述这个故事，切忌文白夹杂，这样才能看出同学们是否真正读懂了课文。
【参考答案】1．破译曹操写“活”字的用意－－虽称美，甚忌之；2．分食一合酥－－虽喜笑，心甚恶之；3．揭穿曹操梦中杀人用意－－愈恶之；4．密告曹丕－－愈恶之；5．教曹植出城－－大怒；6．替曹植作答教－－大怒（杀修之心）；7．私解“鸡肋”－－怒杀之
探讨与练习二：试以下边两件事为例，讨论曹操的性格。
１、曹操既杀杨修，佯怒夏侯，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
２、魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。（《世说新语·容止》）
【思维展示】此题也是一道开放题，意在使同学们认识曹操的复杂性格。
【参考答案】１、揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会杀他的爱将夏侯，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。
２、曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。对于曹操的作法，同学们可能有各种各样的认识，必然对他们分析曹操的性格带来多样性。要鼓励大家各抒己见。
探讨与练习三：将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
１、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
２、（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
３、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
４、但操有问，植即依条答之。
【思维展示】此题意在使同学们熟悉文言的表达方式，能简洁明了地将它转换成当代口语。不要搞“字字对译”，意思相合即可。
【参考答案】１、杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
２、（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”
３、丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！
４、只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。
19 范进中举
作者简介
吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽省全椒县人，清代讽刺小说家。代表作是长篇小说《儒林外史》。
作品简介
《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，共计五十五回。“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题：即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
词语积累
☆正音辨形
星宿（xiù） 斋（zhāi）公 讳（huì） 细丝锭（dìng）子
带挈（qiè） 作揖（yī） 醺（xūn） 腆（tiǎn）
啐（cuì） 嗑（hē） 簇（cù）拥 踹（chuài）
绾（wǎn） 攥（zuàn） 瘟（wēn） 桑梓（zǐ）
相（xiàng）公 长（zhǎng）亲 解元（jiè） 兀自（wù）
轩（xuān）敞 侥（jiao）幸
☆词语释义
倒运：倒霉。
腆：挺。
带挈：提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气。”
见教：指教。
狗血喷头：形容骂得很厉害。
尖嘴猴腮：形容人长相难看。
摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。
火候：写文章的功夫。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
商酌：商量斟酌。
淋淋漓漓：形容水往下流的样子。
烧汤：烧热水。
权变：随机应变。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
桑梓：家乡，故乡。
轩敞：高大，宽敞。
唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。
文章主旨
课文以“范进中举”为核心，通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，特别是出榜那一天截然不同的遭遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
写作分析
１、用语言刻画人物的性格。文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只会“唯唯连声”，低三下四的说：“岳父见教的是。”中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。表现他因社会地位的提高心态发生了巨大的变化，已经觉得自己高人一等了。还有张静斋拜会范进的那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个作过官僚的乡绅的圆滑与世故。
２、运用夸张、对比进行讽刺。范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有尖刻的讽刺效果。对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成了鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩性格，跃然纸上。
精读品析
☆妙句涵咏
１、范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
【评点】用“唯唯连声”写范进面对胡屠户时温顺的样子，表现了范进精神的猥琐、恭顺与麻木。
２、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
【评点】用典型动作──“横披”衣服，特殊的姿态──“腆着肚子”来描摹人物。把胡屠户在范进面前觉得高人一等的倨傲神态刻画得入木三分。
3、当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。
【评点】描写众邻居的行动，其实是在描写社会背景，也是在交代范进喜极而疯的原因。试想一想前几日范进的母亲饿得两眼发黑，有谁送过一粒米半颗粮，如今范进中了举人，一下子米来了，酒、鸡蛋、鸡也来了，暗示了范进之所以如此痴醉科举都是社会逼的。
4、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
【评点】“看了一遍，又念一遍”，说明范进希望中举，而又不敢相信自己真的中了举。“自己把两手拍了一下”说明心情由压抑变得舒畅，拍手是不由自主的。“笑了一声”，这种表情与平时的唯唯诺诺的样子大不相同。“噫！好了！我中了！”惊奇得意的语气，悲喜交集，无法抑制，终于爆发成了三个感叹句。多少困苦、辛酸、屈辱，终于有了好结果。“说着，往后一交（同“跤”）跌倒，牙关咬紧，不省人事。”由于穷困潦倒，家境贫寒，范进的感情已是十分脆弱，经受不住任何重大的突然冲击，因而晕倒，失去知觉。
5、报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”
【评点】以打治疯的妙方由报录的人说出来，大有深意。报录的人见多识广，见过类似的情况，说明中举发疯不单只范进一人。让范进的形象具有了广泛的社会意义。
6、胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。
【评点】“一个嘴巴打将去”恐怕是作者的泻意之作，用地位并不高的胡屠户去打中举发疯的范进。这挨打的应该不是范进，应还有天下所有被科举扭曲的读书人，还有那害人的科举制度。
7、胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
【评点】用夸张的修辞手法，写胡屠户的特殊心理。如果换在范进中举前，只怕打十巴掌，胡屠户也不会觉得手痒。写出了胡屠户的前倨后恭，也从反面揭露了“举人老爷”们的淫威。
8、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
【评点】“低着头”的形体动作，显示了胡屠户趋炎附势的市侩嘴脸。“一路”，言在整个行程中，又加上扯后襟的次数，讽刺味儿更足。
☆佳段欣赏
9、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。”
【评点】这一段人物描写，可谓穷形尽相。细细揣摩吴敬梓这支高超的画笔，可以悟出，主要用两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。
范进欢喜疯了的过程，分作四层，写得既有爆发力，又很有波澜。假如不分层次，笼统的写，便无法逐步展开。第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，逐步展开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。第一层中写“自己把两手拍了一下，笑了一声”，第二层中写“拍着手大笑”，第四层中写“拍着笑着”，以第二层为高潮。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。一个“噫”，写出惊喜过望的心情。与狂喜的心情合拍，语句短小，语气强烈。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。写昏厥的动作神态，“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”，行文非常奇特，又有分寸感。疯跑的动作，用了“飞跑”来形容，写足了那股疯劲。第三层的细节设计得很妙，让他踹在塘里，既不牵强，又加以漫画式的“丑化”；“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
侧面烘托的作用是很显然的。倘若只作孤立的人物描写，那韵味可就寡淡了；有了侧面烘托，那场景就够热闹，够可笑的了。侧面描写的有范进的家人，又有报录人和邻居，场面不小，气氛浓烈。侧面烘托又分两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲。一处处衬笔都突现了中心人物。
后半段集中的侧面描写依次写众人、老太太、娘子胡氏、众邻居的对话，错落有序。众人与家人心情不同。众人比较冷静理智，能判断事实，帮想办法；家人则是担忧恐惧。老太太和胡氏的表情语言描写，又有差异。作者把握了年龄和身份，写老太太是“哭道”，而胡氏在众人面前则比较克制。话的内容也有不同，老太太只是悲叹命苦，而胡氏考虑的是怎样治病。作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，趋炎附势的心态已经显露。
问题探究
1、范进形象具有怎样的典型性？
[解答]清闲斋老人在《儒林外史·序》中曾指出：“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层为中流砥柱。”这里说的前三类人都是小说作者所批判的对象。
范进大概可以归入闲斋老人说的“下人”一类。“下人者”，对人低三下四之谓也，更确切地说，就是对来自周围人们的侮辱、轻蔑和嘲笑都默默接受下来，不敢有丝毫的反抗。范进的“下人”，确实“下”得出奇。例如，在他中了秀才之后，胡屠户依旧说他是“现世宝”，他居然“唯唯连声”，不作辩解；为参加乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他听着那些不堪入耳的话，也仅止于“摸门不着”而已──如此“下人”，简直到了麻木的地步!真可谓卑怯之至，屈辱之至。对胡屠户如此，对其他人也如此。
范进这种性格是在他三十多年场屋困顿的生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。他终于考上了秀才，可是人们都认为，是宗师怜悯他，“舍与”他的。他几乎陷入了绝境，当邻居到集上寻他，告诉他已经中举的喜讯，他怎么也不敢相信就是这种近乎绝望的心理反映。
2、胡屠户的形象有什么意义？
[解答]胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩。范进中举前，被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，什么“癞虾蟆想吃起天鹅肉”啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”啦，一派粗鄙的话，不堪入耳。待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧上了天──说他是“天上的星宿”。胡屠户对范进的态度前后截然不同，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用”。由此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲。
３、作者是怎样运用讽刺手法的？
[解答]《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。仔细探究课文的讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。课文的讽刺手法有：
⑴夸张手法：范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。这看来似乎离奇得很，却如鲁迅所说也是“会有的实情”，因而是可信的。理由是，当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进２０岁开始应试至今已有３５年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
⑵对比手法：文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
⑶运用典型细节揭露人物的矛盾：例如，写范进的疯态：
……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。
又如，写胡屠户的贪婪相：
……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
体验对话
师问：本文围绕范进中举这一中心事件，着重刻画了范进、胡屠户等人物形象。请指出给你印象最深的一个人物，并谈谈你对他（她）的认识。
甲生：范进是一个热衷功名的下层知识分子。他大半生穷困潦倒，地位卑微，受人歧视。即使他中了秀才，社会地位有所改变，在胡屠户面前仍然是逆来顺受，甘受屈辱。但中举了，情形则完全不同，他喜极而疯。课文就这样刻画一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
乙生：胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。他前倨后恭、嗜钱如命、庸俗自私。范进中举前，被他称作“现世宝”，受他的训斥；范进中举后，他又极其阿谀奉承之能事，充分表现出他的的市侩形象。
丙生：张乡绅是《范进中举》中一个着墨不多的人物，但就是这样一个看似无足轻重的配角，他的背后却有很多东西值得我们深思。范进中举后，张乡绅没有接到任何邀请，主动来到范进的家里与他攀谈，并使出浑身解数与范进套近乎、拉关系、施加恩惠。张乡绅的背后其实是一张互相利用、尔虞我诈的官场之网。因为他相信，他的投资不会徒劳无功；他相信，初涉宦海的范进对自己今后的政治生涯有着很大的利用价值。
[思维点拨]小说以塑造人物形象为中心，通过具体的故事情节，环境描写来反映社会生活。以上互动是从鉴赏小说的人物来设置的，三位同学分别从自己的鉴赏角度来畅谈对人物形象的理解，很有代表性。
习题指津
探讨与练习一：范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。
【思维展示】这是一道开放题，意在激活同学们的思维。应当注意的是，这里说的“喜剧”“悲剧”仅取其比喻义，不要把它们看做戏剧的类别。但又不是跟这两个剧种完全无关，例如喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值事物的毁灭，在讨论过程中适当地介绍一点这个方面的常识，可以开阔同学们的思路。答案不拘一格，但要言之成理，持之有故。
【参考答案】范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：１、文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；２、揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；３、范进终于清醒过来，结局圆满。但同学们如果从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。鼓励学生把自己的体会、认识说出来，理由说得充分些。不要强求统一。
探讨与练习二：范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？
【思维展示】此题意在使同学们认识科举制度下的世态炎凉，这正是范进所处的环境，也是造成他热衷功名的客观原因。应注意的是，文中并未直接提到众乡邻和张乡绅在范进中举前对他的态度，这可以依据课文中的某些细节来推测。
【参考答案】第一问：胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括（详见上面“问题探究”2）众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。第二问：对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。
20 香菱学诗
作家作品
曹雪芹（１７２４？～１７６４），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（１６６３）清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次继任，一共约６０年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，曹得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭到重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（１７６３）秋冬之间，雪芹的唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十回，后四十回是高续写的。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
背景材料
香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。
词语积累
☆正音辨形
菱（líng） 钗（chāi） 凹（āo） 玚（yáng 鲍（bào）
蘅芜（héng wú） 橄榄（gǎn lǎn）诌（zhōu） 颦（pín） 抠（kōu）
缯（zēng） 鳏（guān） 坞（wù） 暧（ài） 纨（wán）
☆词语释义
造化：福气，运气（迷信）。
腻烦：因次数过多而感觉厌烦。
怔怔：形容发愣的样子。
不以词害意：这是说作诗要以“意”为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。
诌：编造言词。
鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。
地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。
起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章的做法。
诲人不倦：诲：教导。教导人时有耐心而不嫌疲劳。
文章主旨
本文叙述了香菱在黛玉的指导下专心读诗，苦心写诗的全过程，刻画了林黛玉饱读诗书，深谙教艺的好老师形象和香菱聪颖灵秀、极富悟性的好学生形象。
写作分析
1、运用多种手法刻画人物形象。
文中作者采用了多种手法刻画人物形象，多方面表现人物的性格。主要表现在两个方面：一是将众多人物置于同一事件的矛盾冲突中表现不同人物的性格特点。本文围绕香菱学诗一事，不仅表现了香菱的聪敏、执着，黛玉的热情大方，同情弱者的一面，还表现了宝钗的循规蹈矩，宝玉的叛逆等。二是通过人物的正面描写，侧面烘托以及细节描写来表现人物性格。写香菱不仅通过她的语言（香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的”）等的直接描写来表现她学诗的痴迷，还通过别人之口（如宝钗笑道：“这个人定要疯了！”）来间接描写她学诗的执着专一，另外细节描写也对表现人物性格起到了重要作用。如本文写香菱第二稿构思的过程时写到：“……只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，……皱一回眉，又自己含笑一回。”这段文字把香菱构思时的专注神情表现得恰到好处。“出神”，是因为“神与物游”，说明她此刻已是浮想联翩。“抠土”有费尽心力之意，写出了她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”则也许是因为所用字眼不好；“含笑”，则大约是有了奇句，因而感到满意。所有这些神态描写和细节动作，生动传神地刻画了香菱不怕失败，不达目的，决不罢休的执著性格。
2、语言简洁、纯净而又丰富多彩，人物的对话富于个性化特点。
在本文中只要三言两语就可勾画出颇具个性的人物，如宝钗循规蹈矩的正统思想在宝钗的这句话（“你能够像她这苦心就好了，学什么有个不成的。”）中表现得很充分。
精读品析
☆妙句涵咏
１、黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”
【评点】这个句子是黛玉向香菱讲授诗词的行文、格律、章法。意思是说，旧体诗文常用“起承转合”作为行文顺序。起，是文章的开端。承，是承接上文进一步加以申述。转，是转折，从另一方面论述主题。合，是全文结语。其中承转在诗中是两副对子，平声、仄声、虚实都要对应。如果有了表达主题的新奇句子，平仄虚实应放在次要的位置。这里的平仄是指构成诗文韵律的平声和仄声，虚实是指实有的事物和虚无的事情。
三言两语，表现了黛玉对诗的独特见解，讲究意趣，讲究思想内容，文辞格律次之。描写出了一个才女的形象。
２、又有对的极工的，又有不对的，又听说“一三五不论，二四六分明”。
【评点】这句是说，在诗词的对仗中，一般规则是，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词。而工对则是说不仅要求词性相对，还要求必要时的颜色对，数目对，方位对等。平仄是近体诗格律的基本要求之一。近体诗以两个音节（即两个汉字）为一个节奏点。因此，句中逢双的字平仄必须交替。这样才便于诗词的吟诵。“一三五不论，二四六分明”是说在一句诗中“一、三、五”字的平仄没有严格规定，而“二、四、六”字的平仄必须交替。即“平、仄、平”或“仄、平、仄”。另外在一联之中，出句和对句平仄必须相对。
3、宝钗道：“……你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”
【评点】明贬实褒，借宝钗的嘴，从侧面表现出香菱学诗的入迷程度。
4、香菱听了，默默地回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
【评点】“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。
5、宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”
【评点】此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心”对于学习的重要性。暗示香菱学诗定会成功。
6、只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”
【评点】日有所思，梦亦同趣。香菱学诗已是如痴如醉。兴趣是最好的老师，入迷是成功的保证。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱学诗成功，文章的情节也进入高潮。
☆佳段欣赏
7、“……你只是听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。”
【评点】此段是全文的纲，香菱读诗，论诗，写诗都是围绕此段进行。首先林黛玉给香菱制订了学习计划，也就是安排了自己的教学进度。这个教学计划讲究了循序渐进，讲究了积累与感悟。从写法来看，文章层次安排与黛玉教诗不谋而合，条理分明。文章以后的内容安排也全是依此层次，有条不紊的将情节推向高潮。
8、“……还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”
【评点】几句话写的是香菱谈读诗的体会与对诗意的感悟。照应了前文“你是一个聪敏伶俐的人”与“领略了些滋味。”说明香菱虽贱为人妾，但她的骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，有着敏锐的领悟能力，能将诗的意境与画的趣味联系起来。同时也说明了林黛玉对香菱的教育初见成效。林黛玉要香菱先读王维的诗，就是要香菱体会情境交融，进入诗情画意。一个情节歌颂了一个会教，一个善学，既照应前文，也为后文写香菱梦中偶得作了必要的准备。
问题探究
1、香菱学诗取得成功的原因是什么？
[解答]香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的”。
2、黛玉的教学方式有什么特点？
[解答]黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病，指出有奇句则可以不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的主张，将王维、杜甫、李白三位大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品味。待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。
黛玉指导香菱写诗也颇有特色，例如命题后，又指定了韵部，这看起来严了一点，但属“十四寒”的字相当多，不限字，这就有了很大的自由度。又如对香菱的前两稿，她的批评很严厉，却又鼓励香菱“另作”，而如何“另作”，她一句也不说。这种指导方式可谓严而不苛，引而不发，对“苦志学诗”的香菱来说是很适合的。
可以说，黛玉的正确指导也是香菱进步很快的一个重要原因。
３、作者运用了怎样的侧面描写？
[解答]香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，都有从侧面烘托的作用。此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。
体验对话
师问：本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，通过这一教一学，你能看出黛玉、香菱的性格特征吗？
甲生：在《红楼梦》这部作品中，林黛玉的主要性格是多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻；但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，她热情指导香菱，不厌其烦，也不顾劳累，显现出了深厚的学识。
乙生：林黛玉确实是一位学识渊博、循循善诱的好老师。她乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信。她讲诗提纲挈领，生动形象，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。
丙生：香菱是一个极富文学气质的人，她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯不但好学乐学，而且善学苦学，她向林黛玉学诗，取得骄人的成绩，与她自身的努力密不可分。
[思维点拨]读《香菱学诗》，不禁让人惊叹林黛玉的深厚学识和教育艺术，也深深地为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动。林黛玉不愧为饱读诗书，深谙教艺的好老师，香菱也不愧为聪颖灵秀、极富悟性的好学生。
习题指津
探讨与练习一：小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？
【思维展示】此题意在使同学们认识一点读诗和写诗的道理，并能联系自己阅读和写作的实践总结一点经验和教训。这是一道开放题，答案不拘一格。衡量答案的标准有三：（１）是否扣紧了课文；（２）是否联系了自己的实际；（３）内容是否具体。空泛地谈论什么“刻苦学习”“掌握要领”等等，其实无济于事的。为此，在答题前应对题干中说的“黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗”这三个方面的内容作一点分析。此题也可作为课外作业，让同学们写二三百字。
探讨与练习二：香菱学诗可谓如痴如醉。从课文中找出有关的描写语句，体会这些描写的传神之处。
【思维展示】此题意在使同学们了解细节描写在塑造人物性格上的作用。
【参考答案】香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决不罢休，这表现了她执着的性格。从这个角度来看有关她的神态描写和细节，才能体会出它们的传神之处。如：“……只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回。”这段文字表现香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已是浮想联翩。“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。总之，这是香菱第二稿的构思全过程，从下文“香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了”“自为这首妙绝”等语都可以看出，香菱对自己这番苦吟的结果感到欣慰。
探讨与练习三：下面是香菱试作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
注：诗的主旨是写离别之情。首联写月光及月的形体；颔联写月下之景；颈联写思念亲友之情，表达了作者的孤单感觉；尾联归结全诗主旨。
【思维展示】此题意在提高同学们的诗歌鉴赏水平。这也是一道开放题。答案不拘一格：可以从思想内容或写作特点等方面进行评论。要求不宜过高，能说多少就说多少。在评论前应将这三稿逐一加以讲解，并充分利用文中其他人物对这首诗的评论。
【参考答案】第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措词不雅。第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它“过于穿凿”，可谓一语破的。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。第三稿则不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情──这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最──“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。众姐妹说这首诗“新巧有意趣”，决非溢美之词。
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