（鄂教版）二年级语文上册教案 花园里的凳子 2

花园里的凳子
教学目标：1.会认16个汉字，学会其中的11个汉字。2.结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。3.正确、流利、有感情的朗读课文。4.倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教学重点：1.会认16个汉字，学会其中的11个汉字。2.正确、流利的朗读课文。教学难点：1.结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。2.有感情的朗读课文。3.倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。课时安排：二课时。
第一课时
教学目标：1.会认16个汉字，学会其中的“园主弃歪冷”这5个汉字。2.结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：1.会认16个汉字，学会其中的“园主弃歪冷”这5个汉字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课。1.师：花园里地草地上，有一个被主人丢弃的凳子，他感到有孤独有害怕，可后来，他却非常的开心，你想知道这是为什么吗？那就读读第4课“花园里的凳子”吧。2.板书课题，指名读，全班齐读。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5.手势表示有几个自然段。6.把生字带到课文中去读。读完后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？三、导读课文1.讨论：凳子为什么感到又孤独又害怕呢？相机导读这一段：学生自读，自己体会。指名读，请读得好的学生范读。2.思考：凳子为什么会开心的笑了？出示句子，指导朗读。两只小鸟在讲着悄悄话。蝴蝶在轻轻的煽动翅膀。小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。指导读3、4段。3.朗读全文，思考：凳子开心地笑了，他会想些什么呢？四、指导写字：1.出示生字：“园、主、弃、歪、冷”，学生认读。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写。注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1.有感情的朗读课文。2.思考课后习题二。凳子开心地笑了，他会想写什么呢？3.读熟课后的句子。
板书设计：
4.花园里的凳子丢弃孤独害怕开心
第二课时
教学目标：1.复习巩固本课生字，学写“独、扑、闪、厦、毫、留”6个生字。2.倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教学重点：熟读课文，正确书写生字。教学难点：倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教具准备：生字卡片教学过程：
一、复习巩固：1.出示生字卡片，学生认读。2.课后习题三：读一读。（1）自由朗读。（2）指名读。（3）全班齐读。3.朗读课文：指名学生读，每人读一段。分小组读，每一组读一段。齐读。二、讨论。1.在小组内讨论：学了这篇课文，你懂了些什么？引导学生体会到大家互相关心，学会合作，生活会更美好。2.全班交流。三、指导写字。1.出示生字：“独、扑、闪、厦、毫、留”，学生认读。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。重点指导记“厦留”：厦：外面的“厂”要把“夏”字包住。留：上面的左半部的笔画是：短撇、竖提、点。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1.感情朗读课文。2.书写课后生字。