霍拉舞曲基本简介
霍拉舞曲为流行于罗马尼亚和摩尔多瓦等地区的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两种形式:一类多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌;另一类则为活泼的轮舞，常用2/4拍，且多用装饰音和颤音。本曲具有轮舞类型的霍拉舞曲体裁特征。
乐曲一开始即以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞泉般奔泻的快速的顿音，形成了一个欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛(片段1)。主题素材的不断展开，使乐曲逐渐形成高潮。最后再现主题，突然结束。《霍拉舞曲》教学方案
教材解析
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库创作，后被改编为管弦乐曲及小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲。其中以美国小提琴家、作曲家海菲茨所改编的小提琴曲最为流行。乐曲为降E大调，具有轮舞的体裁特征。一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
教学目标
1．聆听全曲，让学生感受歌曲的情绪和表现画面、感受小提琴演奏的魅力。
2．让学生可以随着乐曲做律动，并初步了解霍拉舞的简单知识。
教学重点
引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。
教学难点
让学生体验乐曲三个主题的不同特点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，乐曲《霍拉舞曲》音乐文件、电子琴。
学生准备：教材。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入
教师展示PPT，介绍霍拉舞。
【设计意图】介绍乐曲的背景知识，让学生对乐曲产生初步认知，降低学生欣赏歌曲的难度。
二、探究新知
教师播放乐曲《霍拉舞曲》。《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？说一说你感受到的画面。
乐曲带给人一种热烈欢快的氛围，好像一群人在美丽的夜晚，在篝火旁欢快地跳舞。
教师再次播放乐曲，并提问：哪位同学来说说这首乐曲是由什么乐器演奏的？
学生回答：小提琴。
教师用电子琴弹奏一段乐曲内容，让学生交流感受，初步让学生感知，乐器在音乐中发挥的作用。
教师再次播放歌曲，随着乐曲用手指比划旋律的走向。
【设计意图】层层递进，通过反复聆听，让学生逐步感受音乐的情绪，表现画面和旋律走向。
三、艺术实践
教师带领学生随着乐曲跳简单的舞蹈。
【设计意图】让学生感受音乐的范围不仅涵盖唱歌，还包括乐器演奏、舞蹈等多种形式，增强学生对音乐的喜爱之情。
四、课堂总结
这节课我们欣赏了热情如火的《霍拉舞曲》，感受到乐曲中的无穷快乐，希望同学们回家后把舞曲介绍并表演给爸爸妈妈，把热情和欢乐传递给他们。
【设计意图】对课堂进行简单总结，再次强调了歌曲的情绪，鼓励学生回家后也要把音乐的快乐分享给身边的人。(共8张PPT)
第五课 聆听 霍拉舞曲
二年级下册
情境导入
霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；第二部分为活泼的轮舞，多用装饰音和颤音。
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？说一说你感受到的画面。
探究新知
探究新知
哪位同学来说说这首乐曲是由什么乐器演奏的？
探究新知
请同学们随着乐曲用手指比划旋律的走向。
艺术实践
请同学们随着乐曲跳简单的舞蹈。
课堂总结
这个课我们欣赏了热情如火的《霍拉舞曲》，感受到乐曲中的无穷快乐，希望同学们回家后把舞曲介绍并表演给爸爸妈妈，把热情和欢乐传递给他们。
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