第7课《谁是最可爱的人》课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
魏 巍
谁是最可爱的人
教学目标
1.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。
3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
雄赳赳 气昂昂 跨过鸭绿江
鸭绿江断桥，抗美援朝战争期间被美军炸毁，成为抗美援朝战争的历史见证。
1950年，朝鲜内战爆发后，美国政府悍然派兵武装干涉、侵略朝鲜，罔顾中国政府多次警告，越过三八线，把战火烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，使中国变成他们的殖民地。
当此危急关头，应朝鲜党和政府请求，中共中央和毛泽东主席高瞻远瞩，审时度势，毅然决然地作出了抗美援朝、保家卫国的重大决策，以大无畏的英雄气概担当起保卫和平和保家卫国的历史使命。
1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
写作背景
走进抗美援朝
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。27日，美帝国主义打着联合国的旗号，对朝鲜民主主义人民共和国发动侵略战争，美国总统杜鲁门宣布派美军支援南朝鲜军作战。
1950年10月1日美军越过三八线，即北纬38°线，向中朝边境进攻，将战火烧到了中国大门口。
从1950年8月27日起，美国侵朝空军就不断侵入我国领空，疯狂轰炸我城镇和乡村。
10月18日，毛泽东向中国人民志愿军下达入朝作战的正式命令。
毛泽东的儿子毛岸英成了“第一个志愿兵”。
10月19日，中国人民志愿军司令员彭德怀率领中国人民志愿军首批部队跨过鸭绿江，抗美援朝。
彭德怀代表中方签字
1953年7月27日签定停战协定
美军总司令克拉克签字
我是美国历史上第一个在没有胜利的停战协定上签字的司令官。 ——美军上校克拉克
作者简介
魏巍，河南郑州人，中国共产党党员。原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。他的代表作有长篇小说《东方》，长诗《黎明风景》以及通讯集《谁是最可爱的人》《春天漫笔》等。《东方》荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。
通讯，是运用多种表现手法，比较详细而又深入地报道国内外近期出现的具有新闻价值的典型人物、典型事件或典型经验的一种新闻文体。
通讯文体的特点是新闻性、评论性、文学性。通讯反映的是新闻的真实。通讯报道的内容必须是具有新闻意义的近期出现的真人真事。在这一点上通讯和消息是相同的。凡是进入通讯的内容，不允许任何虚构和“合理想象”。
文体知识
读准字音
摁 （ ） 掰 （ ） 　　
什物（ ）　 坚韧（ ）
淳朴（ ） 谦逊（ ）
覆灭（ ） 过瘾（ ）　　
豁亮（ ） 犁耙（ ）
聚歼（ ） 军隅里（ ）　　
èn
bāi
shí
rèn
chún
xùn
fù
yǐn
huò
pá
jiān
yú
什物：指家庭日常用的衣物及零碎用品.
豁亮：开阔明亮。
永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。
字词理解

整体感知
1.谁是我们最可爱的人？
志愿军战士
2.文章从那几个方面来赞扬我们最可爱的人？
品质、意志、气质、胸怀
3.课文选取了哪三个典型事例？请加以概括。
松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话
4.给文章划分段落并概括段意
第一部分（1-3）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4-14）：写志愿军的英雄事迹和他们崇高的精神品质。
第三部分（15）：写祖国人们的和平幸福生活，再次点明志愿军战士是最可爱的人。
合作探究
1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，这个句子好在哪里？
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了我受感动之深，更有感染力。
2.这一自然段运用了什么表达方式？有何作用？
抒情和议论。抒发了在朝鲜战场上的感受，引起读者共鸣。
3.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”这个句子运用了什么修辞方法？有何作用？
排比。使语句整齐，语气酣畅，感情强烈，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度赞扬志愿军战士，表明他们的不平凡、不简单。
第一部分
1.指出本段所写事件的要素，并复述这个故事。
时间：二次战役时
地点：松骨峰（或书堂站）
人物：一支志愿军部队的先头连
起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇
经过：激战8小时
结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
2.概括松骨峰战斗的特点，并说一说这部分是按照什么顺序写的。
壮烈 按照战争前、战争中、战争后的顺序来写的。
3.“一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。”中运用了哪些动词，有何作用？
喊　摔　扑　抱　掐　摁　衔……生动形象的写出了志愿军战士奋不顾身、奋勇杀敌的英雄气概，表达了对志愿军战士的无比崇敬之情。
第二部分——松骨峰战斗
4.“匆匆”“很低的”“光光的”等词有什么表达作用？
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”写出地形不利。
这些词语写出了战斗的激烈、艰苦，表现了战士们的刚强意志和英雄主义精神。
5.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
6.第五段作者是怎样描写“松骨峰战斗”的？
运用了直接描写和间接描写的方式。直接叙述描写了战士们奋不顾身、英勇杀敌的场面；又引述营长的话，间接描写战后战场上壮烈的场景。两个场景集中表现志愿军战士对敌人的无比仇恨以及高昂的革命英雄主义精神。
第二部分——松骨峰战斗
1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说有何作用。
他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
表现了他的淳朴可爱，表达作者对他的喜爱之情。
第二部分——火中救小孩
2.第11段运用了哪些描写方式来写马玉祥火中救小孩的？边读边做批注，划出相应的句子，体会其表达效果。
运用了环境描写、心理描写、动作描写。
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句，生动形象的写出了当时的环境极其危险。
心理描写：“朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗”等语句，生动形象的写出了马玉祥的内心想法。
动作描写：“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、” 等动词，生动形象的写出了马玉祥冒着生命危险迅速的救出朝鲜小孩的情形。
这些描写集中表现了马玉祥纯洁高尚的品质和对朝鲜人民的爱。
第二部分——火中救小孩
问题 回答 品质和精神 不觉得苦吗？
想不想祖国？ 有什么要求？ 怎么能不觉得？……
能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……
什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。
乐于为祖国人民幸福吃苦的幸福观。
有着崇高的荣誉感。
爱国主义精神
1.这一段三问三答，它们分别表现了志愿军战士的什么品质和精神？填写下表。
谁不想哩，说不想，那是假话，……这算什么话呢？
时刻牢记祖国人民托付的高度的责任感。
第二部分——防空洞谈话
2.第三个小故事里，还连续写了一位战士的三次“笑”，分析每次笑的内涵。
第一次“笑”：是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。
第二次“笑”：是在“我”问“你想不想祖国”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次“笑”：是在“我”问他“有什么要求”之后，从答话可知，这“笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。
3.第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是否符合通讯真实准确切的要求呢
符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。
第二部分——防空洞谈话
第二部分
1.阅读第8段、12段、14段，思考：为什么要在每个事例后面进行抒情议论，这样写有何作用？
三个事例是基础，议论抒情是在记叙描写的基础上阐发升华，使读者更深刻的了解事例意义，感情层层激荡，推向高潮。
2.文中的三个典型事例和第三自然段中的四个排比句是怎样照应的？
松骨峰战斗——意志， 马玉祥火中救小孩——品质，
防空洞中的谈话——气质和胸怀。
3.文中的三个事例的侧重点各有何不同？各表现志愿军怎样的精神？读文章做批注，完成下表。
事 例 侧重点 精 神
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
革命英雄主义精神
国际主义精神
爱国主义精神
对敌人的恨
对朝鲜人民的爱
战士的气质和胸怀
第二部分
1.文段中的六个“你”各指什么人？
工人、农民、学生、父母、夫妻、干部
2.文章最后一段为什么要用第二人称“你”？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
3.写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？
将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。
4.结尾段运用了什么表达方式？它起什么作用？
议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体。
第三部分
重点探究
1.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。
事例一，松骨峰战斗交替运用了这两种方法：战斗过程直接描述，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展；战后阵地和营长的感受使用概括引述和直接引述，表现战士对敌人刻骨仇恨，对烈士崇敬悼念，展现战士的伟大可爱。这样写使人感到事件真实可信，也使文章富于变化。
事例二，马玉祥火中救小孩也是交替运用两种写法：介绍马玉祥和谐火场情形，直接描述；回答提问，救人情景和当时心情，全是直接引述。作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，进一步增强文章的真实感，便于展示志愿军战士高尚的内心世界。
事例三，战士三次回答提问，每次都是在直接引述原话，中间穿插描写神态举止，这样写，便于直接表现战士的幸福观，表现他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，还使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章的形象感
表达效果：直接叙述，有利于集中笔墨发展情节；引述被采访人谈话，真实可信，有利于真切展示人物内心。二者结合，使得叙述错落变化，既典型又生动。
2.本文运用了多种修辞方法，请各举一例，分析其表达效果。
①你说的就是那些‘兵’吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。
运用设问句，引起读者注意，用设问沟通与读者的情感交流，引导读者思考。
②像秋天田野里一株红高粱。
运用比喻句，生动形象的刻画出马祥的淳朴可爱，读后让人永志难忘。
③你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
反问句，运用反问来加强语气 ，帮助读者认识，促成感情升华。
④结尾段描绘和平幸福的排比句，加强气势，把读者引入一条幸福的大河，这就是平常的生活，此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的波澜。
⑤他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！
运用反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。
写作特点
1.精严的选材和恰当的剪裁
　　作者在战场采访中曾收集了许多生动的事例，写这篇文章时只选用了5个，进一步修改时又删去2个。定稿中保留的3个事例，从不同方面呈现了志愿军战士的高贵品质。
2.强烈的抒情和精切的议论
　　文章中的直接抒情语句，起着突出中心、贯连结构和增强情感感染力等多方面的作用。精到的议论性文字，既论证和丰富、深化了文章的思想主题，又为情感的抒发作了铺垫，使抒情真实而有说服力。
3.准确、精练、富有表现力的语言　　
文章在语言的锤炼上取得了较高成就，既生动描写了三个典型事例，更让读者从中看到志愿军战士的坚强意志和高贵的品质。
这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。
文章主旨
板书设计
在朝鲜的深切感受
三个典型事例
祖国人民的和平幸福生活
志愿军战士是最可爱的人
谁是最
可爱的人
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
拓展延伸
邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧
黄继光，用胸膛堵住喷火的枪眼
毛泽东的儿子毛岸英也牺牲在前线
著名的上甘岭战役
英雄马玉祥现在还健在！
马玉祥转业回地方后，在通辽默默工作生活了30年，他不居功，他说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业回地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还是个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个‘兵’的分量也就心满意足了！”
抗美援朝胜利的历史意义
1.沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；
2.保卫了朝鲜和中国的安全，提高了中国的国际威望；
3.为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。
课外搜集志愿军战士的英雄事迹，选取印象深刻的事例，与同学交流。
作业
再见