青岛版（六三制2017秋） 四年级下册 科学6.18.灯泡亮了 教案

课题：《灯泡亮了》
教学目标:1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简 单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解務 采用不同的方式进行表达与交流。
能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣； 愿意与人交流电路连接的方法。
知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成会用导线、 灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来； 知道开关的功能；懂得节约用电。
教材重难点:知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成 会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式 记录下来
教学准备：多媒体、课件、组装电路实验用品5套、手电筒6个
教学过程：一、谈话激趣，提出问题
这节课，老师先给同学们讲个故事，故事里有谜语猜一猜（学生抢答谜语一一手 电筒）。出示手电简，我们一起来研究它。同学们每组桌子上也有一个手电筒， 请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象？（学生回答）老师板书课 题：18、灯泡亮了
手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。
二、利用材料，探究手电筒的秘密
指导学生观察交流。
要想知道手电筒的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开，仔细研究手电筒的 构造。每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒 有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。你们能 不能自己发现灯泡的秘密？
【从拆手电筒开始，让学生充分的观察、思考、交流，从而探究
手电筒各部分的结构特点及所起的作用，使学生找到手电简亮起来的
秘密。】
（小组内活动，教师巡视指导）
引导学生汇报发现。
谁来汇报刚才你们都观察到了什么？
（学生展示汇报）
讲解明理。
（1）电路的组成。（出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一 个完整的电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里 的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。
（适时板书：电池灯泡导线开关）
（2）电路部件的作用。
我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？（演示过程，让学生明白这四部分 是组成电路必不可少的。）
三、动手连连，让灯泡亮起来
实验指导。
我们明白了手电筒其中的装置，老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示 材料：电池夹，安装电池用的；小灯座，安防灯泡的；开关，控制电源的；导线， 连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来？
【学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同参与，选择合适的材料亲自动 手连一连，体验探究的乐趣。】
（1） 交流实验方法。
动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。
（2） 汇报方法。
（3） 老师补充。
同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一连吧！同 时老师提醒同学们在实验过程中要正确利用材料，不能用导线直接把电池的正 负两极连接起来。老师给每组同学提供一张记录卡，不要忘记把自己的实验过 程和看到的现象记录下来。
学生在小组内进行实验观察活动。
（教师巡视参与活动，每组选做一次实验，只要灯泡亮即为成功。）
【此实验过程大约需要15-20分钟，可根据学生选择的实验材
料，利用自己的连接方法，进行实验过程，当灯泡亮起时，就开始把
连接的方法记录下来，也可以画图。】
学生汇报交流。
（简介各小组的完成情况）现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连 的？有什么发现？其他成员可作补充。
（学生上台展示自己的实验记录，结合自己组的连接线路图进行汇报。）引导学 生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，重点对比体现“发亮'‘与“没 亮”的连接方法。
分析总结。
真看出团结的力量大来了，同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了，还 画出了电路图，真了不起！（出示课件：演示电路图）
指名说出电在电路中的流动过程（电有它自己的路，这条路还有一定的方向， 总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到 电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就亮起来了，我们说这是一个完整的电 路。）
（板书完整的电路：电池，也就是电源灯泡，也就是电器开关导线）
出示两个电路，请同学判断灯泡亮不亮。
介绍短路和断路以及对电路的影响，
四、 表演活动，了解电路的各部分如何分工配合。
（学生分角色扮演完整电路四部分，先做自我介绍，再表演电路运行。）
五、 小结拓展。这节课你学到了什么？（指名说一说）
课后试一下设计一个两个灯泡同时亮的电路。