2022届高考古诗鉴赏之一：形象教案
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文档简介
《古诗鉴赏之一：形象》教案
教学目标：
1.认识形象的类型
2.掌握鉴赏古诗的方法
3.掌握各类题型的答题的思路和方法
教学重点：
1.掌握鉴赏古诗的方法
2..掌握各类题型的答题的思路和方法
教学方法：
讨论；展示；训练；讲评。
教学条件：
导学案；黑板；多媒体。
课时安排：
3课时。
教学过程:
一、人物形象
1.人物形象的种类：
（1）抒情主人公和其他塑造的人物
（2）主人公和陪衬人物
2.提问方式：
诗歌刻画了怎样的艺术形象？试作分析。
3.答题思路：
（1）概括形象特点。
（2）结合诗句分析。
（3）表明形象的作用。
例1：阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
问：诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
例2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注] 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
问：请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答：诗人形象：①闲适。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；②洒脱。“倦卧”“闲吟”等行为反映了诗人洒脱的生活态度；③高雅。竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
小结
1.分析人物的方法：
根据人物的外在表现、所处环境分析其内在特征。
外在表现：年龄、性别、身份、地位、肖像、行动、语言、神态等。
内在特征：心理、性格、品质、思想、感情等。
2.常见的人物形象：
寄情山水、归隐田园。（陶渊明、王维）
送别友人、思念故乡。（王昌龄、柳永）
不慕权贵、豪放洒脱。 （李白、苏轼）
怀才不遇、壮志难酬。（杜牧、龚自珍）
爱恨情长。（李清照）
心忧天下、忧国忧民。（杜甫、白居易）
矢志报国、慷慨愤世。（陆游、辛弃疾）
献身边塞、反对征伐。（高适、岑参）
二、事物形象
1.考查方向：
主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
2.提问方式：
分析诗中塑造的……形象。
3.答题思路：
（1）概括形象特点。
（2）结合诗句分析。
（3）表明其作用：借物喻人、托物言志、借物抒情等
4.鉴赏技巧：
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
例1：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
问：概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
答：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
例2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
三花斛三首·右兰花
杨万里
雪径偷开浅碧花，冰根乱吐小红芽。
生无桃李春风面，名在山林处士家。
政坐国香到朝市，不容霜节老云霞。
江蓠圃蕙非吾耦，付与骚人定等差。
[注] ①江蓠：古书上记载的一种香草。②蕙：蕙兰，初夏开花，有香气，供观赏。③耦：两人并耕，这里指同列。
问：诗中描绘了怎样的右兰花？尾联抒发了什么情感？
答：（1）右兰花的特点：在冰天雪地里竞相绽放，虽然鲜为人知，却充满了勃勃生机，具有不畏严寒、高雅圣洁的品性。（2）尾联借右兰花因为江蓠、圃蕙任凭文人骚客评价定级而不屑与之为伍，含蓄地表达了作者追求高洁的情操的愿望。
小结
1.鉴赏技巧：
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
2.分析事物形象的方法：
根据事物的外在表现、所处环境分析其特征。
外在表现：形、声、色、味、态
三、景物形象
1提问方式：
诗歌描绘了哪些意象？试作分析。
本诗的景物描写营造出了什么样的意境？试作分析。
2.答题思路：
（1）描绘诗中展现的图景画面。①分析意象要结合动静、虚实、远近等表现手法及比喻、比拟、借代等修辞手法；②描摹意象要忠实于原诗，不能直译。要把景物形、声、色、味、态等特点点化出来，再通过自己的联想和想象再现图景，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出
例1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
问：诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
答：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
例2．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
问：三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
答：（1）三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。（2）描写方法：诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
小结
1.意象和意境：
意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意象+意象=图景
图景+情意=意境
如果意象是花朵，意境就是春天；
如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；
如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。
【例】李白《子夜吴歌》
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
意象：一片月色，捣衣声（浓郁的秋意，深切的思念）秋风、玉关（寒）
意境：阔大悲凉。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关亲人的思念。
2.古代诗歌常见意象
愁苦类（表忧愁、悲伤心情或渲染凄冷悲凉气氛）：如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、芳草、寒蝉
送别类（表依依不舍或叙别后思念）：如杨柳、长亭、南浦、酒、双鲤
思乡类（表思念家乡或牵挂亲人）：如月亮、白云、鸿雁、鲈脍、蟋蟀、捣衣、斜阳
抒怀类（托物显高洁品质或抒发感慨）：如菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木、蝉
战争类（表厌恶战争或向往和平）：如投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡笳
爱情类（表达爱恋、相思之情）：如红豆、红叶、莲、连理枝、比翼鸟、大雁、青鸟、
闲适类（表清闲恬淡之情或向往隐居生活）：如五柳、东篱、三径
3.形容意境特点常用术语
乐：
清新自然 恬静优美
恬淡雅致 雄浑壮阔
雄奇瑰丽 浩瀚辽阔
哀：
孤寂冷清 凄清冷落
冷森幽僻 悲凉萧瑟
苍凉悲壮 空蒙迷茫
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（意象-图景）这是一幅明净绚丽的春景图。 （意境）表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。（情意）
4.古诗中景和情的关系
A、触景生情
村行即兴 李华
宜阳城下草凄凄，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问：古人谈到作诗时常说：“诗歌不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度鉴赏这首诗。
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落” 、 “鸟空啼”之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。
B、寓情于景
清平乐 村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
此词写普通农家的生活场景，除“谁家”的发问和“最喜”的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。
C、以景结情
从军行 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
此诗前三句均就乐声抒写“不尽” 的 “边愁”，结句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后， 忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏， 秋月高照，意境壮阔而悲凉。
D、情景分列
蜀相 杜甫
蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。
E、景略情在
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。因而，景虽略了，但意境很完美。
巩固练习:
练习1：阅读下面这首词，然后回答问题。
望江怨 送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪。
愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
[注] 杪：树梢。
问：这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
答：前四句描绘了一幅独立江边遥望，水面辽阔遥远，扁舟孤单远行，愁云惨淡青草无际的送别画面。春天，辽阔的江面上漂浮着一叶扁舟，好像从江岸两边的树梢上穿过。令人忧伤的浓云和青草无边无际，扁舟上的布帆因为遥远已经比沙鸥还要小了。
练习2：阅读下面这首诗，然后回答问题。
与胡兴安夜别
何逊
居人行转轼，客子暂维舟。
念此一筵笑，分为两地愁。
露湿寒塘草，月映清淮流。
方抱新离恨，独守故园秋。
[注] ①胡兴安：兴安，南朝所置县名，在今四川成都附近。胡兴安当为在其地做官的胡某。②居人：指自己。③转轼：回车。④客子：指胡兴安。⑤维舟：系船停泊。
问：诗歌的颈联营造了一种怎样的意境？
答：凄清空旷。前句细腻地写出了露湿水边草的场景，后句描绘了流水倒映明月的场景，描绘了一幅颇有层次的水边夜色图，既点出了“夜别”，又照应了“维舟”二字，诗人用简练的笔触把与友人夜别的意境写得凄清空旷。
教学目标：
1.认识形象的类型
2.掌握鉴赏古诗的方法
3.掌握各类题型的答题的思路和方法
教学重点：
1.掌握鉴赏古诗的方法
2..掌握各类题型的答题的思路和方法
教学方法：
讨论；展示；训练；讲评。
教学条件：
导学案；黑板；多媒体。
课时安排：
3课时。
教学过程:
一、人物形象
1.人物形象的种类：
（1）抒情主人公和其他塑造的人物
（2）主人公和陪衬人物
2.提问方式：
诗歌刻画了怎样的艺术形象？试作分析。
3.答题思路：
（1）概括形象特点。
（2）结合诗句分析。
（3）表明形象的作用。
例1：阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
问：诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
例2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注] 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
问：请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答：诗人形象：①闲适。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；②洒脱。“倦卧”“闲吟”等行为反映了诗人洒脱的生活态度；③高雅。竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
小结
1.分析人物的方法：
根据人物的外在表现、所处环境分析其内在特征。
外在表现：年龄、性别、身份、地位、肖像、行动、语言、神态等。
内在特征：心理、性格、品质、思想、感情等。
2.常见的人物形象：
寄情山水、归隐田园。（陶渊明、王维）
送别友人、思念故乡。（王昌龄、柳永）
不慕权贵、豪放洒脱。 （李白、苏轼）
怀才不遇、壮志难酬。（杜牧、龚自珍）
爱恨情长。（李清照）
心忧天下、忧国忧民。（杜甫、白居易）
矢志报国、慷慨愤世。（陆游、辛弃疾）
献身边塞、反对征伐。（高适、岑参）
二、事物形象
1.考查方向：
主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
2.提问方式：
分析诗中塑造的……形象。
3.答题思路：
（1）概括形象特点。
（2）结合诗句分析。
（3）表明其作用：借物喻人、托物言志、借物抒情等
4.鉴赏技巧：
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
例1：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
问：概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
答：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
例2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
三花斛三首·右兰花
杨万里
雪径偷开浅碧花，冰根乱吐小红芽。
生无桃李春风面，名在山林处士家。
政坐国香到朝市，不容霜节老云霞。
江蓠圃蕙非吾耦，付与骚人定等差。
[注] ①江蓠：古书上记载的一种香草。②蕙：蕙兰，初夏开花，有香气，供观赏。③耦：两人并耕，这里指同列。
问：诗中描绘了怎样的右兰花？尾联抒发了什么情感？
答：（1）右兰花的特点：在冰天雪地里竞相绽放，虽然鲜为人知，却充满了勃勃生机，具有不畏严寒、高雅圣洁的品性。（2）尾联借右兰花因为江蓠、圃蕙任凭文人骚客评价定级而不屑与之为伍，含蓄地表达了作者追求高洁的情操的愿望。
小结
1.鉴赏技巧：
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
2.分析事物形象的方法：
根据事物的外在表现、所处环境分析其特征。
外在表现：形、声、色、味、态
三、景物形象
1提问方式：
诗歌描绘了哪些意象？试作分析。
本诗的景物描写营造出了什么样的意境？试作分析。
2.答题思路：
（1）描绘诗中展现的图景画面。①分析意象要结合动静、虚实、远近等表现手法及比喻、比拟、借代等修辞手法；②描摹意象要忠实于原诗，不能直译。要把景物形、声、色、味、态等特点点化出来，再通过自己的联想和想象再现图景，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出
例1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
问：诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
答：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
例2．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
问：三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
答：（1）三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。（2）描写方法：诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
小结
1.意象和意境：
意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意象+意象=图景
图景+情意=意境
如果意象是花朵，意境就是春天；
如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；
如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。
【例】李白《子夜吴歌》
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
意象：一片月色，捣衣声（浓郁的秋意，深切的思念）秋风、玉关（寒）
意境：阔大悲凉。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关亲人的思念。
2.古代诗歌常见意象
愁苦类（表忧愁、悲伤心情或渲染凄冷悲凉气氛）：如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、芳草、寒蝉
送别类（表依依不舍或叙别后思念）：如杨柳、长亭、南浦、酒、双鲤
思乡类（表思念家乡或牵挂亲人）：如月亮、白云、鸿雁、鲈脍、蟋蟀、捣衣、斜阳
抒怀类（托物显高洁品质或抒发感慨）：如菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木、蝉
战争类（表厌恶战争或向往和平）：如投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡笳
爱情类（表达爱恋、相思之情）：如红豆、红叶、莲、连理枝、比翼鸟、大雁、青鸟、
闲适类（表清闲恬淡之情或向往隐居生活）：如五柳、东篱、三径
3.形容意境特点常用术语
乐：
清新自然 恬静优美
恬淡雅致 雄浑壮阔
雄奇瑰丽 浩瀚辽阔
哀：
孤寂冷清 凄清冷落
冷森幽僻 悲凉萧瑟
苍凉悲壮 空蒙迷茫
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（意象-图景）这是一幅明净绚丽的春景图。 （意境）表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。（情意）
4.古诗中景和情的关系
A、触景生情
村行即兴 李华
宜阳城下草凄凄，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问：古人谈到作诗时常说：“诗歌不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度鉴赏这首诗。
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落” 、 “鸟空啼”之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。
B、寓情于景
清平乐 村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
此词写普通农家的生活场景，除“谁家”的发问和“最喜”的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。
C、以景结情
从军行 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
此诗前三句均就乐声抒写“不尽” 的 “边愁”，结句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后， 忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏， 秋月高照，意境壮阔而悲凉。
D、情景分列
蜀相 杜甫
蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。
E、景略情在
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。因而，景虽略了，但意境很完美。
巩固练习:
练习1：阅读下面这首词，然后回答问题。
望江怨 送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪。
愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
[注] 杪：树梢。
问：这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
答：前四句描绘了一幅独立江边遥望，水面辽阔遥远，扁舟孤单远行，愁云惨淡青草无际的送别画面。春天，辽阔的江面上漂浮着一叶扁舟，好像从江岸两边的树梢上穿过。令人忧伤的浓云和青草无边无际，扁舟上的布帆因为遥远已经比沙鸥还要小了。
练习2：阅读下面这首诗，然后回答问题。
与胡兴安夜别
何逊
居人行转轼，客子暂维舟。
念此一筵笑，分为两地愁。
露湿寒塘草，月映清淮流。
方抱新离恨，独守故园秋。
[注] ①胡兴安：兴安，南朝所置县名，在今四川成都附近。胡兴安当为在其地做官的胡某。②居人：指自己。③转轼：回车。④客子：指胡兴安。⑤维舟：系船停泊。
问：诗歌的颈联营造了一种怎样的意境？
答：凄清空旷。前句细腻地写出了露湿水边草的场景，后句描绘了流水倒映明月的场景，描绘了一幅颇有层次的水边夜色图，既点出了“夜别”，又照应了“维舟”二字，诗人用简练的笔触把与友人夜别的意境写得凄清空旷。